Дневник стажировки

Программа стажировки выполнена полностью

Анализ сегодняшней образовательной ситуации показывает: ресурсы системы психолого-педагогического сопровождения в образовательном процессе есть, но проблема состоит в том, что они не достаточно активно задействованы в обучении и воспитании детей. Следовательно: нужна комплексная модель сопровождения, которая была бы ориентирована не только на процесс диагностики индивидуальных и личностных особеннотей учащихся начальной, основной, старшей школы, но также включала бы в себя модель сопровождения всех субъектов обуающегося: родителей, учителей, воспитателей и значимых сверстников.

Проводить больше мероприятий(конкурсов), в том числе с использованием интернет ресурсов, где будет налажено тесное взаимодействие детей и родителей для достижения их общей цели в игровой, или другой форме в зависимости от возраста и потребностей детей.

Тема дня: Охрана психологичесого здоровья в период самоизоляции

Деятельность по программе стажировки

Степень актуальности содержания мероприятия

Как помочь детям сохранить психологическое здоровье в период самоизоляции

В связи со сложившейся ситуацией в мире и стране, очень важно вести профилактическую работу с родителями и детьми по снижению влияния широкого спектра информации СМИ, ТВ и интернет-ресурсов на психологическое состояние детей и подростков

Охрана психологического здоровья детей и подростков в период вспышки COVID-19

Создание благоприятной образовательной среды в условиях дистанционного обучения.

В простой и доступной форме предоставить детям информацию о COVID-19, о необходимости самоизоляции, о том, как можно снизить риск заражения

Установление и поддержка постоянного контакта с родителями, учителями и администрацией образовательных организаций:\

Использование в психологической поддержке форм и методов экстренной и кризисной психологической помощи;

Психологическое консультирование родителей и близких членов семей обучающихся, направленное на развитие умений справляться с изменившимися условиями жизни;

информирование о возможностях получения консультативной психологической помощи, оказываемой анонимно(в т.ч. с использованием телефона доверия);

обучение навыкам саморегуляции поведения с учётом разных возрастных и целевых групп;

организация в дистанционной форме групп взаимоподдержки с семьями и детьми для повышения стрессоустойчивости в домашних условиях, повышения уровня коммуникации в семье

Особого внимания педагогических работников требуют обучающиеся группы риска, с целью предупреждения возникновения у несовершеннолтних социальной дезадаптации.

Алгоритм психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в условиях дистанционного обучения

Создание единой цифровой образовательной платформы, наличие устойчивой интернет-связи, способность использовать современные информационные образовательные ресурсы;

Проведение просветительских, методических, организационных консультаций по вопросам: организации дистанционного обучения и повышения мотивации школьников к дистанционной форме, досуга детей дома, повышению психологических адаптационных качеств

Тема дня: Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ

Деятельность по программе стажировки

Степень целесообразности данного мероприятия

Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе

Изучение материалов по заданной теме, просмотр вебинаров на сайте ГАОУ ДПО ИРО РТ

Нужна комплексная модель сопровождения, которая была бы ориентирована не только на процесс диагностики индивидуальных и личностных особеннотей учащихся начальной, основной, старшей школы, но также включала бы в себя модель сопровождения всех субъектов обуающегося: родителей, учителей, воспитателей и значимых сверстников.

Современные технологии психолого-педагогического сопровождения социализации детей и подростков

Психолого-педагогическое сопровождение в условиях трудной жизненной ситуации это:

-построение адаптивной, образовательной программы для детей с ОВЗ;

-выделение детей группы риска по различным видам дезадаптптации;

-оценка особенностей и уровня развития ребёнка с выявлением причин и механизмов его проблем;

-технологии коррекционно-развивающей работы с включаемыми детьми и, при необходимости, с другими субъектами инклюзивного образовательного процесса;

-технологии психокоррекционной работы с различными участниками образовательного процесса: педагогами,специалистами,родителями,старшеклассниками, администрацией

Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ в рамках профориентационной работы в образовательной организации

Ограничение возможностей – интегральное изменение личности в целом, поэтому для решения образовательной задачи человеку необходимо осваивать общеобразовательные программы особым образом, а также в условиях психолого-педагогического сопровождения формировать и развивать навыки социального адаптации.