Доклад "Этапы работы над проектом"

Этапы работы

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Мотивационный этап.

Определение темы и целей проекта на основе учебной ситуации.

• общеучебные универсальные действия: постановка и формулирование проблемы.

Планирование

Коллективное обсуждение плана действий. Обмен мнениями и согласование интересов учащихся; выдвижение первичных идей на основе уже имеющихся знаний и разрешения спорных вопросов; распределение ролей.

Регулятивные и коммуникативные

• Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

• Планирование определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана;

• Принимать разные точки зрения и отстаивать свою

Информационно- аналитический этап

Сбор и уточнение ин­формации, обсужде­ние альтернатив («мозговой штурм»), выбор оптимального варианта, уточнение планов деятельности. Применение на практике методов исследования (наблюдения, сравнения и т.д.).

Познавательные

• Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

• Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

• развиваются умения: находить несколько вариантов решения проблемы, выдвигать гипотезы, устанавливать причинно-следственные связи

Выполнение проекта

Обработка полученной информации, отбор наиболее значимой для выполнения поставленной задачи.

• Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

• Моделирование — преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);

• Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

• Синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

• Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

• Подведение под понятие, выведение следствий;

• Установление причинно-следственных связей;

• Построение логической цепи рассуждений;

• Доказательство;

• Выдвижение гипотез и их обоснование.

Защита про­екта

Учащиеся представляют не только полученные результаты и выводы, демонстрирует приобретенные знания и умения; рассказывают о проблемах, с которыми пришлось столкнуться в работе над проектом.

Коммуникативные

• Навыки монологической речи

• Умение уверенно держать себя во время выступления

• Артистические умения

• Умение использовать различные средства наглядности при выступлении

• Умение отвечать на незапланированные вопросы

Рефлексивный

анализ выполнения проекта, достигнутых результатов (успехов и неудач) и их причин.

Личностные и регулятивные

• оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;

• саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

  • Усвоение нравственных норм

  • Понимание своего духовного роста