Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Бумажные фантазии»

Структурное подразделение «Прометей» государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области средней общеобразовательной школы №2 им. В. Маскина  ж.-д. ст. Клявлино муниципального района Клявлинский Самарской области

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности

«Бумажные фантазии»

Возраст обучающихся: 7-9 лет

Срок реализации: 1 год

Разработчик:

Антипова Ирина Николаевна,

педагог дополнительного образования

Ст. Клявлино

2019 год

оглавление

1.пояснительная записка …................................................................

1.1.аКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ.

1.2.новизна программы ...........................................................................................

1.3. педагогическая обоснованность построения программы.............................

1.4. Цель и задачи программы..................................................................................

1.5. фОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОСПИТАННИКОВ НА ЗАНЯТИЯХ …................

1.6. предполагаемая результативность курса..........................................................

1.7. критерии и способы определения результативности....................................

2.учебнЫЙ план ДОП .....................................................................................

2.1. Модуль «Волшебный мир оригами»....................................................

2.2. Учебно-тематический план модуля «Волшебный мир оригами».....

2.3. Модуль «Торцевание»..............................................................................

2.4. Учебно-тематический план модуля «Торцевание»...............................

2.5. Модуль «Волшебный квиллинг»...............................................................................

2.6. Учебно-тематический план модуля «Волшебный квиллинг»................................

3. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ..................................................................

3.1. Методы и приемы обучения............................................................................................

3.2. Формы организации творческой деятельности.............................................................

3.3. Здоровьесберегающие мероприятия..............................................................................

3.4. Дидактическое обеспечение............................................................................................

3.5. Материально-техническое обеспечение.........................................................................

4. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ..................................................................................

5. ПРИЛОЖЕНИЕ..................................................................................................

5.1. Календарно-тематический план 1 года обучения...........................................................

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Программа дополнительного образования для младших школьников “Бумажные фантазии” реализует общекультурное направление во внеурочной деятельности в рамках ФГОС. В проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала.

Нормативно-правовой и документальной основой разработки Программы дополнительного образования для младших школьников “Бумажные фантазии” являются:

-Закон РФ “Об образовании в Российской Федерации” от 29 декабря 2012 года;

-«Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования» от 6 октября 2009 года ;

-«Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»;2009год

-«Концепция развития дополнительного образования детей в Российской Федерации» от 4.09.2014г.

В основу программы дополнительного образования положены следующие принципы:

1. интеграция, целостность и взаимосвязь всех компонентов образовательного пространства ребенка учебной, внеурочной и внешкольной деятельности;

2. развитие индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

3. активность и осознанность действий всех субъектов образовательного процесса: педагогов, учащихся и их родителей.

Актуальность программы.

Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, креативного мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью. Деятельность детей направлена на решение и воплощение в материале разнообразных задач, связанных с изготовлением вначале простейших, затем более сложных изделий и их художественным оформлением.

Программа «Бумажные фантазии» вводит ребенка в удивительный мир творчества, и с помощью такого художественного творчества, как конструирование из бумаги, дает возможность поверить в себя, в свои способности.

Бумага, как материал для детского творчества, ни с чем не сравнима (легкость обработки, минимум инструментов). Способность бумаги сохранять придаваемую ей форму, известный запас прочности позволяет делать не только забавные поделки, но и вполне нужные для повседневного обихода предметы (закладки, подарки, панно и т. д.)

Любая работа с бумагой – складывание, вырезание, плетение – не только увлекательна, но и познавательна. Бумага дает возможность ребенку проявить свою индивидуальность, воплотить замысел, ощутить радость творчества.

Данная программа имеет художественную направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании. Являясь наиболее доступным для детей, прикладное творчество обладает необходимой эмоциональностью, привлекательностью, эффективностью. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.

Программа «Бумажные фантазии» - модифицированная (или адаптированная) программа, т.е. измененная с учетом особенностей организации и формирования групп детей, режима и временных параметров осуществления деятельности, нестандартности индивидуальных результатов обучения и воспитания.

Новизна программы заключается в том, что по форме организации образовательного процесса она является модульной и состоит из трех модулей: «Волшебный мир оригами», «Торцевание», «Волшебный квиллинг». Каждый из модулей имеет свою специфику и направлен на решение своих собственных целей и задач.

Данная дополнительная общеобразовательная программа рассчитана на полную реализацию в течение одного года.

Программа ориентирована на обучение детей 7-9 лет.

Объем программы- 108 часов.

Режим занятий - 2 раза в неделю по 1 и 2 часа при наполняемости 15 обучающихся в группе.

Педагогическая обоснованность построения программы

Учебный материал для занятий подобран с точки зрения развивающей и воспитательной функции процесса обучения. Взаимоотношения педагога и обучающихся основаны на взаимопонимании.

Теоретическое изложение программного материала сопровождается демонстрацией наглядных пособий.

При обучении основной упор делается на практическую работу. Теоретический материал усваивается детьми через объяснения педагогом, мультимедийную презентацию, через игру. На занятиях широко используются изображения схем, демонстрация рисунков и картин.

Цель программы – развитие творческой личности посредством освоения различных приемов работы с бумагой.

Задачи:

Обучающие:

-обучить различным приемам работы с бумагой;
-формировать умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;

-обучить на основе имеющихся знаний создавать композиции.
Развивающие:
-развивать внимание, память, логическое и абстрактное мышление, пространственное воображение;
-развивать мелкую моторику рук и глазомер;
-развивать художественный вкус, творческие способности и фантазию детей.

Воспитательные:
- создать условия, способствующие успешности каждого ребенка, в соответствии с его возможностями;
-формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.

Формы обучения.

 Для реализации программы используются разнообразные формы обучения:

• теоретические занятия (беседы, просмотры мини-фильмов, изучение литературы по данной теме);

• индивидуальная работа;

• коллективные работы;

• создание и оформление выставок;

• участие в различных конкурсах;

• посещение музея и выставок.

Форма организации деятельности воспитанников на занятиях:

• фронтальный – одновременная работа со всеми воспитанниками;

• индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

• групповой – организация работы в группах;

• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем

и другие.

Предполагаемая результативность программы.

Личностными результатами изучения программы «Бумажные фантазии» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

• интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

• внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

• адекватное понимание причин успешности / неуспешности творческой деятельности.

Метапредметными результатами изучения программы «Бумажные фантазии» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью педагога;

• последовательность действий на занятии;

• с помощью педагога объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

• учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному педагогом плану с опорой на образцы, рисунки, схемы;

• выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Познавательные УУД:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;

• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии; пользоваться памятками, схемами;

• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы;

• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

Коммуникативные УУД:

• донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в поделках;

• слушать и понимать речь других.

Предметными результатами изучения программы «Бумажные фантазии» является формирование следующих знаний и умений.

В результате обучения по данной программе воспитанники

должны знать:

- инструктаж по технике безопасности при работе с инструментами и материалами,

- базовые формы оригами, квиллинга, торцевания;

- технику изготовления торцовок;

- основные виды торцевания;

- понятие «композиция»;

- что такое технологическая карта; инструкционная схема.

- основные приемы работы с полосками гофрированного картона;

должны уметь:

- складывать изделия в технике оригами на основе базовых форм по инструкционным схемам;

- выполнять торцевание на плоскости;

- вырезать полоски для квиллинга;

- создавать композиции из гофрированного картона.

Критерии и способы определения результативности.

Способы определения результативности

Результативность работы по программе можно отследить, осуществляя на протяжении всего процесса обучения различные виды и формы контроля.

Вводный (входной) контроль в форме первоначальной диагностики (беседа, выполнение практического задания по образцу), позволяет выявить уровень подготовленности и возможности детей для занятия данным видом деятельности и, при необходимости, коррекции этого уровня. Проводится на первых занятиях данной программы.

Текущий или промежуточный контроль — проводится после прохождения каждой темы, чтобы выявить пробелы в усвоении материала и развитии воспитанников, заканчивающийся коррекцией усвоения. Проводится в форме беседы, практической либо самостоятельной работы, выставки.

Итоговый контроль - проводится в конце учебного года (май) и позволяет оценить уровень усвоения знаний и способов деятельности, для чего проводится итоговая выставка изделий.

В течение учебного года лучшие работы воспитанников участвуют в районных, областных, всероссийских (заочных) конкурсах и выставках.

Способами проверки результата могут быть:

• самостоятельная работа по изготовлению изделия,

• практическая работа,

• выставка изделий.

2. УЧЕБНЫЙ ПЛАН ДОП «БУМАЖНЫЕ ФАНТАЗИИ»

Модуль 1. «Волшебный мир оригами»

Цель модуля: создание условий для формирования у обучающихся художественных знаний, умений и навыков декоративно-прикладного творчества.

Задачи модуля:

• учить создавать поделки в технике оригами,

• научить простейшим правилам организации рабочего места;

• обучить правилам безопасной работы с простейшими ручными инструментами и материалами;

• развивать воображение детей, поддерживая проявления их фантазии;

• воспитывать трудолюбие, аккуратность, усидчивость, умение довести начатое дело до конца, уважительное отношение к результатам труда;

Учебно-тематический план модуля «Волшебный мир оригами»

Содержание модуля «Волшебный мир оригами»

Теория: инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования, экскурсия в историю «Как родилась бумага», знакомство с оригами, история оригами; условные обозначения, принятые в оригами; понятие «базовые формы»; знакомство с основными приемами складывания; инструкционные схемы.

Практика: физические и механические свойства бумаги, сходство и различие между различными видами картона и бумаги.

базовая форма «треугольник». Складывание моделей на основе базовой формы «треугольник» по замыслу детей. Композиция «Птицы в лесу».

Базовая форма «Воздушный змей». Создание моделей домашних птиц на основе базовой формы «воздушный змей». Композиция «Домашние птицы на лужайке».

Базовая форма «Двойной треугольник». Создание моделей на основе базовой формы по замыслу детей.

Базовая форма «Двойной квадрат». Складывание моделей на основе базовой формы по замыслу детей. Композиция «Островок в пруду».

Базовая форма «Конверт». Складывание фигур на основе базовой формы по замыслу детей. Композиция «В море».

Базовая форма «Блинчик». Подарочные коробочки по замыслу детей.

Базовая форма «Птица». Японский журавлик.

Базовая форма «Дом». Аппликация оригами «Теремок».

Модуль 2 . «Торцевание»

Цель модуля: создание условий для формирования у обучающихся художественных знаний, умений и навыков декоративно-прикладного творчества.

Задачи модуля: - научить детей выполнять поделки в технике торцевание;

- развивать воображение детей, поддерживая проявления их фантазии;

- воспитывать трудолюбие, аккуратность, усидчивость, умение довести начатое дело до конца, уважительное отношение к результатам труда.

Учебно-тематический план модуля «Торцевание»

Содержание модуля «Торцевание»

Теория: что такое торцевание.,основные приемы работы, основные виды торцевания: контурное торцевание, сплошное торцевание. Понятие панно.

Практика: изготовление деталей – торцовок, изготовление цветка методом контурного торцевания. Сплошное торцевание по замыслу детей. Изготовление праздничной открытки, фоторамки. Композиция «Колобок». Коллективная работа — создание панно по замыслу детей.

Модуль 3. «Волшебный квиллинг»

Цель модуля: развитие творческих способностей обучающихся через практическую деятельность.

Задачи модуля: - изучить историю техники бумагокручения;

- обучить основным приемам работы с полосками гофрированного картона и создавать поделки в технике квиллинг,

- развивать творческие способности, познавательную активность обучающихся, образное и пространственное мышление, фантазию, эстетический вкус, внимание;

- воспитывать у детей интерес и любовь к искусству через знакомство с произведениями декоративно - прикладного искусства;

- воспитывать потребность к творческому труду, волевые качества, добиваться успешного достижения поставленных целей.

Учебно-тематический план модуля «Волшебный квиллинг»

Содержание модуля «Волшебный квиллинг»

Теория: что такое квиллинг. История техники бумагокручения. Материалы и инструменты, необходимые для работы. Композиции из гофрированного картона, основные приемы работы с полосками гофрированного картона. Технологические карты. Что такое композиция?

Практика: вырезание полосок для квиллинга.

Магнитики из полосок гофрированного картона по замыслу детей.

Забавные человечки в технике квиллинг.

Цветы на подставке по замыслу детей.

Объемные поделки из полосок гофрированного картона.

Объемные поделки: веселые зверюшки в технике квиллинг.

Коллективная работа «Маленькая страна»

3. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ:

(материально-техническое, информационно-методическое, организационное).

Для более успешного решения задач обучения используются следующие методы и приёмы:

• Общение педагога и обучающихся между собой (диалог между ними, направленный на совместное обсуждение работы).

• Частично- поисковый метод (развитие познавательной активности и самостоятельности).

• Объяснительно - иллюстративный метод (объяснение теоретического материала с наглядным пособием – готовым изделием).

• Анализ работ.

На занятиях обучающиеся получают сведения по технике безопасности и безопасности жизнедеятельности, необходимые для правильного поведения во время работы.

Формы организации творческой деятельности

Одно из главных условий успеха обучения и развития творчества

– это индивидуальный подход к каждому ребенку.

- Предоставление обучающемуся свободы в выборе деятельности, в выборе способов работы, в выборе тем.

- Система постоянно усложняющихся заданий с разными вариантами сложности. Это обеспечивает овладение приемами творческой работы всеми обучающимися.

- В каждом задании предусматривается исполнительский и творческий компонент.

- Создание увлекательной, но не развлекательной атмосферы занятий. Наряду с элементами творчества необходимы трудовые усилия.

- Создание ситуации успеха, чувства удовлетворения от процесса деятельности.

- Объекты творчества обучающихся имеют значимость для них самих и для общества.

- Проведение самостоятельных работ, творческих заданий на воображение и восприятие занятий – сказок, занятий – путешествий.

Здоровьесберегающие мероприятия

В соответствии с Концепцией развития дополнительного образования детей на современном этапе содержание дополнительных общеобразовательных программ ориентировано и на формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья обучающихся.

В целях обеспечения охраны здоровья детей в процессе реализации программы необходимо учитывать следующие аспекты:

· периодический инструктаж по технике безопасности при работе с инструментами и материалами, по технике противопожарной безопасности;

· выработка правильной посадки детей на занятии;

· достаточная освещенность рабочего места;

· соблюдение принципа доступности и посильности;

· определение степени сложности задания с учетом индивидуальных психофизических характеристик обучающихся;

· применение физминуток, упражнений для расслабления глаз;

Дидактическое обеспечение.

При организации работы кружка используется дидактический материал. Он включает в себя образцы изделий, выполненные педагогом и учащимися, технологические карты, инструкционные схемы, рисунки, открытки и эскизы, специальную и дополнительную литературу, фотографии детских работ и профессиональных работ, разработку отдельных тематических занятий.

Материально-техническое обеспечение.

Для успешной реализации программы необходимо материально-техническое обеспечение:

- бумага офисная цветная , бумага офисная белая, бумага цветная, гофробумага, картон цветной, гофрокартон, картон белый, бумага для акварели, цветные блоки для записей (форма квадрат), карандаши, краски, фломастеры, клей ПВА, клей-карандаш, горячий клей, английские булавки, зубочистки, ножницы, иглы длинные, мультимедиа для просмотра презентаций.

Помещение для проведения занятий должно быть светлым, соответствовать санитарно – гигиеническим требованиям. До начало занятий и после их окончания необходимо осуществлять сквозное проветривание помещения. В процессе обучения воспитанники и педагог должны строго соблюдать правила техники безопасности труда.

4. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Бондаренко О.В. Поделки из бумаги. Подарки, игрушки, забавные зверушки / худож. Селиванов. - Ярославль: Академия развития, 2010

2. Богатова И.В. Квиллинг. 70 моделей из гофрированного картона, бумажной ленты, бумажного шнура. Изд.3-е,испр.- М.: Мартин,2012.

3. Клочкова С.В. Бумага. Энциклопедия всех техник/ С.В.Клочкова. - М.: Астрель:Полиграф-издат, 2012.

4. Сержантова Т.Б. Оригами для всей семьи. - М.: Айрис-пресс, 2010

5. Шквыря Ж.Ю. Забавные животные. 3D объемный квиллинг/ Ж.Ю. Шквыря. - Москва:Суфлёр; Ростов н/Д: Феникс, 2013.

Согласовано:

Заведующий СП «Прометей»

ГБОУ СОШ №2 им. В.Маскина

ж.-д.ст.Клявлино

_____________М.В. Денисова

«_____» ___________2019 г.

Календарно-тематический план второго года обучения

детского объединения «Бумажные фантазии»

(на 2019 - 2020 уч.год)

педагога дополнительного образования

Антиповой Ирины Николаевны

18