ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «Делаем своими руками»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ПРИГОРСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА

СМОЛЕНСКОГО РАЙОНА СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Делаем своими руками»

д ля 5-6 классов

Составитель:

Ковалева Татьяна Ивановна

с. Пригорское

1.1 Пояснительная записка.

Общеобразовательная общеразвивающая программа дополнительного образования детей «Делаем своими руками», технической направленности.

Уровень освоения – стартовый.

Объем программы: 34 часа, 1 час в неделю.

Срок освоения: 1 год обучения (34 недели).

Адресат программы: обучающиеся 10-13 лет.

Режим занятий: 1 академический час 1 раз в неделю.

Программа разработана для учащихся среднего школьного возраста. Группы учащихся могут быть разновозрастные.

Настоящая рабочая учебная программа факультатива по техноогии “ Делаем своими руками” для учащихся 5,6 классов средней общеобразовательной школы составлена на основании следующих нормативно - правовых документов:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. №1897 (с изменениями и дополнениями в приказах Министерства образования и науки Российской Федерации от29.12.2014г. и 31.12.2015г.)

3. На основании распоряжения министерства Просвещения Российской Федерации от 01.03.2019 М р-23 «Об утверждении методических рекомендаций к обновлению материально-технической базы, с целью реализации основных и дополнительных общеобразовательных программ цифрового, естественнонаучного, технического, гуманитарного профилей в общеобразовательных организациях, расположенных в сельской местности и малых городах, и дистанционных программ обучений определенных категорий обучающихся, в том числе на базе сетевого взаимодействия»;

4. На основании приказа департамента Смоленской области по образованию и науке от 19.09.2019г. №763-ОД «О создании центров образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста» в Смоленской области в 2020-2021 учебном году»;

5. На основании постановления главного государственного санитарного врача РФ от 30.06.2020г. №16 «Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)»;

6. На основании Концепции преподавания предметной области «Технология», утвержденной протоколом заседания коллегии Министерства Просвещения Российской Федерации от 24.12.2018г.

7. С учетом Примерной основной образовательной программы, ориентированной на линию учебников авторов В.М Казакевич, Г.В Пичугина, Г.Ю.Семенова, Н.Е.Филимонова, Г.Л.Копотева, Е.Н Максимова издательства “Просвещение” с внедрением новых образовательных компетенций в рамках регионального проекта “Современная школа” (в форме центров образования цифрового и гуманитарного профилей “Точка роста”).

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Делаем своими руками» поддерживает образовательный процесс в организациях, реализующих Концепцию преподавания учебного предмета «Технология» в условиях центров образования цифрового и гуманитарного профиля «Точка Роста».

   В современном мире очень ценятся вещи, сделанные руками мастера, обладающие индивидуальностью, неповторимые, они украшают человека.

Стремление к индивидуальности есть в каждом из нас. Существует множество способов самовыражения. Один из них – рукоделие.

В каждой стране существуют свои традиции рукоделия (хэнд-мейда) и национальные предпочтения. В широком смысле слова Hand-made – это целый мир, огромная планета, где действуют свои законы природы и существует определенная атмосфера. Мир хэнд-мейда вмещает в себя и философию, и четкий математический расчет, вдохновение и эрудицию, полет фантазии и строгие правила, новшества моды сегодняшнего дня и глубины классики.

Модный термин «хэнд-мейд» включает в себя абсолютно всё, что сделано своими руками, по своим эскизам. Хэнд-мейд – это творческая реализация, глоток свежего воздуха, способ выразить свою индивидуальность. Хэнд-мейд – это искусство. Керамика, валяние из шерсти, вышивка и вязание, всевозможные поделки из камня, стекла, полимерной глины, дерева или кожи, мягкая игрушка, настенные панно из природных матриалов, дизайнерские платья и аксессуары – все это хенд - мейд.

Кружок «Хенд-Мейд» что в переводе с английского «Своими руками», развивает творческие способности. Это одна из возможностей выразить свою индивидуальность, найти себе увлечение по душе. Создавая подделки собственноручно, ребенок учится не только определенному виду мастерства, но еще и развивает фантазию, чувство стиля, вырабатывает творческий подход к решению проблем.  

Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес обучающихся к искусству и является необходимым условием формирования личности каждого.
Актуальность программы: обусловлена ее практической значимостью и возможностью проявить себя, раскрыть неповторимые индивидуальные способности, при создании проектов в процессе изготовления красивых вещей. Работа в  кружке  даёт возможность каждому ребёнку попробовать свои силы в разных  видах декоративно-прикладного творчества, выбрать приоритетное направление и максимально реализовать себя в нем.

Новизна программы: 

• дает возможность развития творческих способностей средствами создания творческих проектов;

• дает возможность знакомства с различными видами декоративно-прикладного творчества в определенной степени и помогает ребенку в течение короткого промежутка времени сделать осознанный выбор в пользу того или иного вида декоративно-прикладного творчества, т. е. самореализоваться и самоопределиться;

• предлагает работу по  различным модулям;

• позволяет максимально разнообразить инструменты и материалы

Педагогические принципы:

• - принцип природосообразности, один из самых старых педагогических прин­ципов: в процессе обучения следует опираться на возраст и потенциальные возможности учащихся, зоны их ближайшего развития; следует, на­правлять обучение на самовоспитание, самообразование и самообучение учащихся;

• - принцип гуманизации, суть которого состоит в том, что сам педагогичес­кий процесс строится на полном признании гражданских прав учащегося. Этот принцип ставит педагога и ученика на одну ступень - ученик заслу­живает такого же уважения, как и педагог;

• - принцип целостности, проявляющийся в наличии единства и взаимосвязи всех компонентов педагогического процесса;

• - принцип культуросообразности - заключается в использовании в воспита­нии тех культурологических особенностей, которые свойственны данной среде;

• создание ситуаций успеха для каждого ребёнка;

При организации учебно-воспитательного процесса учитываются:

• Ведущие виды деятельности в различных возрастных группах учащихся;

• Потребности, интересы учащихся

• Уровень развития коллектива;

• Уровень развития и самооценка ребёнка, его социальный статус.

К каждому ребёнку применяется индивидуальный подход:

• - осознание и признание права личности быть не похожим на других;

• - проявление уважения к личности;

• - оценка не личности ребёнка, а его деятельности, поступков;

• - умение смотреть на проблему глазами ребёнка;

• - учёт индивидуально-психологических особенностей ребёнка.

Цель: Творческое развитие личности, через освоение им современных технологий создания проектов и техник декоративно-прикладного творчества и приобщение к ценностям прикладного творчества.

Задачи программы:

Образовательные:

• Познакомить с историей развития современных декоративно-прикладных искусств.

• Научить проявлять творческий подход к работе с различными видами материала.

• Научить планировать, предвидеть результат работы и достигать его, при необходимости вносить коррективы в первоначальный замысел.

• Научить основам проектной деятельности.

• Научить работать с лентами, шерстью, капроном, тканью

• Использовать метод кейс-технологий.

Развивающие:

• Развивать эмоциональные способности учащихся.

• Развивать творческие способности учащихся.

• Развивать память, логику, художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение.

• Способствовать совершенствованию мелкой моторики рук, точных движений пальцев.

• Развивать глазомер.

Воспитательные:

• Воспитывать стремление к разумной организации своего свободного времени.

• Воспитывать умение видеть и понимать прекрасное в окружающей действительности.

• Воспитывать внимательность, аккуратность, самодисциплину.

• Обобщать визуальный опыт детей через посещение выставок, участие в конкурсах и мастер-классах.

 В процессе реализации настоящей программы у обучающихся формируются следующие

Soft skills:

- выполнять комплексные и оригинальные задания, для этого им необходимо умение работать в команде и развитое критическое мышление;

- следовать индивидуальной образовательной траектории, соответствующей интересам и качествам каждого конкретного ученика;

- учиться использовать имеющиеся у них компетенции и знания для самостоятельного усвоения новых знаний, поиска новой информации;

- применять в процессе обучения доступные современные технологии, которыми им предстоит пользоваться и во взрослой жизни;

- получать поддержку от педагогов, обсуждать с ними свои успехи и неудачи, планировать свой образовательный маршрут;

- развивать навыки публичных выступлений.

1. Планируемые результаты

Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

- Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

- Развивать положительный мотив к деятельности в проблемной ситуации ("Хочу разобраться, хочу попробовать свои силы, хочу убедиться смогу ли разрешить эту ситуацию...),

- Формировать положительные изменения в эмоционально-волевой сфере (" Испытываю радость, удовольствие от деятельности, мне это интересно, могу усилием воли концентрировать свое внимание…"), переживание учащимися субъективного открытия: ("Я сам получил этот результат, я сам справился с этой проблемой…)

Метапредметными результатами изучения курса являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий .

- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими обучающимися давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя справочные источники, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы и задачи на основе предметных, рисунков, схематических рисунков, схем.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса являются формирование следующих умений:

- Получение первоначальных представлений о значении труда в жизни человека и общества, о видах декоративно-прикладного искусства и важности правильного выбора профессии.

- Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологически​ми приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники безо​пасности.

- Использование приобретённых знаний и умений для творческого ре​шения несложных конструкторских, художественно-конструкторских(дизай​нерских), технологических и организационных задач.

1. Тематический план

1.4. Содержание учебного курса

 1 урок - Вводные занятия: сведения из истории, организация рабочего места, инструктаж по технике безопасности. 1час

Знакомство учащихся с расписанием занятий, правилами поведения в мастерской.

Разнообразие игрушек. Первые игрушки. История возникновения мягкой игрушки. Назначение мягкой игрушки. Перечень необходимых материалов и инструментов для работы. Лексическое значение слов «деталь», «выкройка», «лекало», «вытачка», «эскиз».

На практическом занятии рассмотреть виды фетра, определение основных свойств фетра.

2 урок- Конструирование и оформление игрушки. Технология выполнения швов. 2 часа

Правила выполнения эскиза игрушки. Технология конструирования симметричных выкроек. Технология увеличения или уменьшения выкройки.

Правила кроя игрушки. Принцип зеркальной симметрии. Правила хранения выкроек.

Технология изготовления головки, лапок, мордочки, носика. Материалы для глаз. Разные способы изготовления глаз. Правила расположения глаз относительно носа. Правила заполнения игрушки набивочным материалом.

Разные способы украшения игрушек. Украшения из ленты и кружева, меха, ткани и пряжи. Технология изготовления бантика, галстука, кружевного жабо, цветка с сердцевиной, колпачка, беретика, волос, парика.

Ознакомление с технологией выполнения ручных швов: «вперед иголку», «назад иголку», «строчка», «через край», «петельного» и «потайного».

3 урок – мягкие цельнокроеные игрушки из фетра, из 2-3 выкроек.3 часа

Освоение технологии выполнения основы для цельнокроеной игрушки.  Изготовление цельнокроеных игрушек из 2-3 выкроек, например: лягушонка, мышонка, рыбки, грибочка, цыпленка, новогодней игрушки.

4 урок – Цельнокроеные чехлы на телефон из фетра. 3 часа

Изготовление чехлов с декоративным оформлением.

Модуль. «Текстильный калейдоскоп».

Кинусайга - картины без швов. 5 часов

История японского рукоделия,правила техники безопасности .Подготовка основы из пеноплекса, перенос рисунка, подбор лоскута, оформление работы.

Вышивка в технике «трапунто» 3 а

-Знакомство с вышивкой в технике «трапунто»

 (наглядные пособия, готовые изделия)

-История вышивки в технике «трапунто»

-Техника выполнения вышивки в технике «трапунто»

-Творческая работа по выполнению индивидуального изделия.

-Оформление творческой работы

Выполнение индивидуального изделия

3.Вышивка атласными лентами     1 часа                                                       

 -Знакомство с вышивкой   атласными лентами (наглядные пособия, готовые изделия)

-История вышивки атласными лентами.

-Техника выполнения различных швов (прямой шов, ленточный шов, французские узелки, шов сборка, шов «петельки», и т.д.)

-Творческая работа по выполнению индивидуального изделия.

-Оформление творческой работы.

Выездные мероприятия 2 часа

Посещение выставок, музеев, выход на пленер,

Итоговое занятие.

Подведение итогов. Выставка.

1. Условия реализации программы

• Методическое обеспечение программы.

Дидактический  материал: таблицы, схемы, шаблоны, плакаты, картины, фотографии, методическая литература, раздаточный материал, видеозаписи, альбомы с образцами, методические разработки, тесты, кроссворды,

Учебно-материальная база

Оформление: сменная экспозиция (наглядные пособия, дидактический материал);

Большое значение придается художественному оформлению помещения для занятий. В кабинете должны быть постоянные и сменные экспозиции. Украшением могут служить изделия, изготовленные обучающимися, с указанием кто, и когда изготовил выставочные экспонаты, которые могут являться отчасти и наглядным пособием.

Обеспечение программы:

Организация рабочего места.

Просторное, светлое помещение, отвечающее санитарно-гигиеническим требованиям, с достаточным и вечерним освещением. Учебное оборудование должно включать комплект мебели, инструменты и приспособления, необходимые для организации занятий, хранения наглядных пособий.

Материалы:

- фетр; хлопчатобумажная ткань

- нитки для шитья, шерстяные, «мулине»;

- иглы разной величины;

- ножницы, шило, плоскогубцы, нож;

- картон, калька, копировальная бумага;

- линейка, карандаш, фломастеры, клей;

- вата, синтепон, проволока;

- бисер, пуговицы, тесьма, кружева.

- бумагу для схем;

- рамки для оформления готовых работ.

- пяльцы разных размеров

- ленты узкие атласные, шнуры отделочные

Клей ПВА для закрепления концов ниток и бумаги.

• Различные по форме горшочки для цветов, рамочки, плетеные корзинки для создания объемных цветочных композиций или настенных украшений.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ПРИГОРСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА

СМОЛЕНСКОГО РАЙОНА СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

Календарно – тематическое планирование

к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе

основного общего образования

«Делаем своими руками»

для 5-6 классов

Составитель

Ковалева Татьяна Ивановна

2020/2021 учебный год

1.5 КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКО ПЛАНИРОВАНИЕ

Итого 68 часов.

1. Список литературы

Для педагога:

1. Денисова Л.Ф. Изысканный лоскут. Москва, 2009

2.  Агишева Т.А. Подарки своими руками. Ярославль. Академия развития, 2008.

3. Вали Б.Д., Рикольфи Р. Лоскутное шитье. – Пер. с итал., – М.: ООО Мир книги, 2002. – 80 с. : ил.

4.  Зайцева А.А. Лоскутное шитьё без нитки и иголки / Анна Зайцева.  – М.: Эксмо, 2010. – 64 с.: ил. – (Азбука рукоделия)

5. Горунович   Е.А.   Содержание и методика обучения детей 5-6-летнего возраста декоративной деятельности и ручному художественному труду.  Минск, 1989.

Интернет ресурсы

• http://stranamasterov.ru/master-class

• http://www.livemaster.ru/

• http://nacrestike.ru/publ/interesnoe/kinusajga/10-1-0-916

Для учащихся:

1.  Р.Ф Таран   Лоскутная фантазия.  Художественная аппликация.  АСТ Сталкер 2007г.

2.  Джен Кренц Секреты мастерства.  Мотивы ромбов в квлите. Издательство Ниола – пресс 2007г.

3. Гусакова М.А. Подарки и игрушки своими руками.  - М.,-  2000.

4. Комарова Т. С. Детское художественное творчество. -  М.,  - 2005.

5. Зайцева А.А. Цветы из ткани: оригинальная техника работы с трикотажным полотном/ Анна Зайцева, Евгения Моисеева.- М.:Эксмо, 2013.-80 с. : ил.-(Азбука рукоделия)

6. Курандина Наталья. Кандзаси: цветы из ткани/ Наталья Курандина.- М:Суфлёр; Ростов н/Д: Феникс, 2013.-62, (1) с.: ил.- (Город Мастеров).

7. Коняхина, Марина. Украшения из репсовых лент для малышей/ Марина коняхина.- М:Суфлёр; Ростов н/Д: Феникс, 2015.-62, (1) с.: ил.- (Город Мастеров).

8. Екатерина Хошабова. Фетровая мозайка.- СПб.: Питер, 2013.-32с.:ил.

VIІI. Материально-техническая база

Для реализации программы необходимо стандартное оборудование современного класса: проектор, компьютер.

Для проведения занятий необходимы канцелярские принадлежности, цветная бумага, картон, клей, ножницы, спицы, инструмент для квиллинга, ленты,салфетки, семена, зёрна, крупы, салфетки, гербарий засушенных растений, бросовый материал, лак.