Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа художественной направленности «Я рисую»

Министерство образования и науки Алтайского края

Комитет по образованию администрации Топчихинского района

Муниципальное казенное учреждение дополнительного образования

«Топчихинский Детско - юношеский центр»

Принята на заседании педагогического совета от «__»______ ____ г., протокол № ___

Утверждаю: Директор МКУ ДО «Топчихинский ДЮЦ» _______________Е.В. Башлыкова «__» _______ ____ г.

Дополнительная общеобразовательная

(общеразвивающая) программа

художественной направленности

«Я рисую»

Возраст учащихся: 7 - 15 лет

Срок реализации: 3 года

Автор - составитель:

Исупова Олеся Геннадьевна,

педагог дополнительного образования

Топчиха, 2021

Оглавление

1.	Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы	3
1.1.	Пояснительная записка	3
1.2.	Цель, задачи, ожидаемые результаты
1.3.	Содержание программы
1.4.	Планируемые результаты
2.	Комплекс организационно педагогических условий
2.1.	Календарный учебный график
2.2.	Условия реализации программы
2.3.	Формы аттестации
2.4.	Оценочные материалы
2.5.	Методические материалы
2.6.	Список литературы

1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы 1.1. Пояснительная записка Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Я рисую» художественная направленность

Нормативные правовые основы разработки ДООП:

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».

• Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р).

• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 27 октября 2020 года N 32Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил и норм СанПиН 2.3/2.4.3590-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации общественного питания населения».

• Приказ Министерства просвещения России от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

• Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».

• Приказ Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края от 19.03.2015 № 535 «Об утверждении методических рекомендаций по разработке дополнительных общеобразовательных (общеразвивающих) программ».

• Лицензия на право ведения образовательной деятельности.

• Устав МКУ ДО «Топчихинский Детско-юношеской центр»

Актуальность: Изобразительная деятельность – это привлекательный и доступный вид творчества для детей, начиная с дошкольного возраста. Сегодня, когда во многих общеобразовательных школах на изучение изобразительного искусства отводится ограниченное количество учебных часов, мало возможностей для участия в конкурсах и выставках различного уровня, то развитие художественного творчества обучающихся через систему дополнительного образования детей становится особенно актуальным. Изостудия «Акварель» ведет обучение на протяжении более 10 лет. Анализируя деятельность студии следует отметить, что обучающиеся обучаются с интересом, контингент групп сохраняется на протяжении всех годов обучения, формируются стабильные творческие коллективы. Поэтому программа имеет стабильно высокие результаты в конкурсах различного уровня. В 2020-2021 учебном году обучающиеся имеют следующие результаты: - Краевой конкурс декоративно - прикладного, изобразительного искусства и фототворчества «Рождественская звезда» 2021 года - дипломы I и II степени; - Краевой конкурс декоративно - прикладного, изобразительного искусства и фототворчества «Сибириада» 2021 года - диплом I степени; - Краевой детско - юношеский тематический конкурс «Пожарная ярмарка» 2021 года - диплом 2 степени; - Краевой смотр - конкурс среди образовательных организаций Алтайского края "Правила дорожного движения - стиль жизни" 2021 года - диплом I степени. Этим и определяется актуальность ДООП «Я рисую». Целесообразность:

Данная программа, основанная на личном педагогическом опыте, позволяет решать не только собственно обучающие задачи, но и создает условия для формирования таких личностных качеств, как уверенность в себе, доброжелательное отношение к сверстникам, умение радоваться успехам товарищей, способность работать в группе и проявлять лидерские качества.

На занятиях обучающиеся получают не только теоретические и практические знания и навыки, но и учатся общению, формируют умение конструктивного взаимодействия в творческом коллективе, что позволяет решать задачи адаптации и социализации детей.

Новизна:

Программа «Я рисую» является продолжением программы школы раннего эстетического развития детей «Росток», модуль «Изобразительная деятельность», поэтому, начиная обучаться по данной программе, ребенок уже имеет первоначальные базовые знания в рисовании. Преемственность программ позволяет реализовывать программу «Я рисую» с базового уровня.

По программе могут обучаться дети, которые не обучались по программе школы раннего эстетического развития, а также дети с ограниченными возможностями здоровья. Это возможно благодаря тому, что каждый раздел, и практические задания варьируются и изменяются в зависимости от стартового уровня и возможностей ребенка. Для детей с ОВЗ Созданы дополнительные условия: установлены система песочной терапии(световые столы, проектор, шаблоны, инструменты для работы с песком) и рисование на воде в технике «Эбру»(столы, проектор, краски, инструменты для работы в технике).

Вид программы: Модифицированная. Программа создана на основе различных образовательных ресурсов, имеет наличие материала с учетом особенностей возраста и уровня подготовки обучающихся. Обучение включает в себя следующие основные предметы:

• изобразительное искусство

• история

Язык, на котором осуществляется образовательная деятельность - государственный язык Российской Федерации - русский.

Адресат программы:

Программа рассчитана на обучающихся 7 - 15 лет.

Набор детей производится в начале учебного года. В объединение принимаются все желающие. Допускается дополнительный набор детей в течение всего учебного года при условии наличия свободных мест.

Так как программа рассчитана на детей различных возрастных категорий, то для более качественного обучения учтены психологические особенности обучающихся. Содержание основных разделов программы в соответствие с возрастом и уровнем подготовки отличаются. Содержание занятия для обучающихся более старшего возраста усложняются за счет практических заданий.

В изобразительной деятельности обучающихся 7 - 11 лет рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия; девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, и т.д. Часто встречаются бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т.п. При правильном подходе у детей формируются художественно-творческие способности в изобразительной деятельности. Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями. Предметы, которые дети рисуют, имеют различную форму, цвет, строение, по-разному расположены в пространстве.

В возрасте 12 - 15 лет ребенок пытается уже самостоятельно определить свое мировоззрение и найти себя. Поэтому он пробует себя в абсолютно разных сферах изобразительной деятельности. Возрастная группа 12 - 15 лет имеет четкое представление о том, что хочет нарисовать. Самостоятельно выбирая идеи, воплощают в замысел, использую все необходимые виды изобразительных средств. Они способны выполнять задания, приносить собственные художественные идеи и замыслы, участвовать в мастер-классах для детей младшего возраста.

Срок и объем освоения программы:

3 года, 648 педагогических часов, из них:

• «Базовый уровень» - 1 год, 216 педагогических часов;

• «Базовый уровень» - 1 год, 216 педагогических часов;

• «Базовый уровень» - 1 год, 216 педагогических часов.

Форма обучения:

Очная.

Особенности организации образовательной деятельности:

Разновозрастная группа.

Сведения об обеспечении образовательных прав и обязанностей обучающихся:

- обучающиеся имеют право выполнять индивидуальный учебный план, в том числе посещать предусмотренные учебным планом или индивидуальным учебным планом учебные занятия, осуществлять самостоятельную подготовку к занятиям, выполнять задания, данные педагогом в рамках программы;

- дети с ОВЗ имеют право обучаться по дополнительным общеобразовательным программам с учетом особенностей психофизического развития.

Режим занятий:

Таблица 1.1.1

Режим занятий

Предмет	Базовый уровень	Базовый уровень	Базовый уровень
Изобразительное искусство	6 часов в неделю; 216 часов в год.	6 часов в неделю; 216 часов в год.	6 часов в неделю; 216 часов в год.

1.2. Цель, задачи, ожидаемые результаты Цель: приобщение к деятельности мировой художественной культуры, развитие творческих способностей обучающихся через обучение детей основам изобразительной деятельности Задачи: Образовательные (предметные):

- помогать освоению практических приемов и навыков изобразительного мастерства (рисунка, живописи и композиции);

- формировать умения по изодеятельности в части исполнения творческого продукта разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению, по воображению);

- формировать элементарные умения, навыки, способы художественной деятельности;

- развивать творческие способности (фантазию, воображение, образное мышление, используя игру цвета и фактуры, нестандартные приемы и решения) в области изобразительного искусства;

- развивать познавательный интерес к жизни и творчеству великих русских художников, формировать устойчивый интерес к изобразительному искусству, способность воспринимать его исторические и национальные особенности

Личностные:

- формировать трудолюбие, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, уважение к чужому труду и результатам труда;

- способствовать формированию общественной активности личности, гражданской позиции, культуры общения и поведения в социуме;

Метапредметные:

- содействовать развитию мотивации к художественному творчеству;

- содействовать развитию потребностей в самосовершенствовании, самостоятельности и аккуратности в практической деятельности и в жизни в целом.

1.3. Содержание программы

«Я рисую»

Модуль Стартовый уровень - 1 год обучения

Цель: формирование общего представления об изобразительном искусстве.

Задачи:

- познакомить обучающихся с содержанием курса обучения 1 года обучения;

- вызвать интерес к занятиям изобразительным искусством;

- учить анализировать и передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предметов, изображать симметричную форму предметов, применяя среднюю линию как вспомогательную, приемам работы акварельными красками, карандашом, элементарным правилам композиций при рисовании с натуры, передавать смысловую связь между предметами, передавать свое отношение к сюжету художественно-выразительными средствами;

- формировать у обучающихся навыки рисования по памяти и по представлению, интерес к декоративно-прикладному искусству, практические навыки оформительской деятельности;

- развивать творческое воображение обучающихся, развивать цветовое восприятие, творческое воображение, чувство ритма, развивать зрительную память, глазомер, творческое воображение, эстетический и художественный вкус обучающихся;

- учить детей различать пропорции и пластику формы, учить простейшим приемам и навыкам лепки;

- учить правилам оформления выставочных работ;

- закрепить знания и умения обучающихся по курсу обучения;

- выявить реальный уровень знаний и умений обучающихся в различных направлениях изобразительной деятельности.

Учебный план

№ п/п	Название раздела	Количество часов				Формы аттестации/контроля
		Всего	Теория	Практика
1.	Введение	6	6	-	Тестирование
2.	Рисование с натуры	63	25	38	Тестирование, творческая работа
3.	Рисование на темы и иллюстрирование	51	20	31	Творческая работа
4.	Декоративно-прикладное творчество.	45	22	23	Выставка творческих работ
5.	Лепка	27	14	13	Выставка творческих работ
6.	Оформительская деятельность	21	8	7	Творческая работа
7.	Итоговые занятия	3	1	2	Тестирование

Предметные результаты первого года обучения

Знания:

- названия цветов;

- элементарные правила смешения цветов.

- основные и дополнительные цвета;

- цветовую гамму красок (тѐплые, холодные цвета);

- понятие симметрии;

- контрасты форм;

- свойства красок и графических материалов;

- азы воздушной перспективы (дальше, ближе);

Умения и навыки:

- передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предметов;

- правильно работать акварельными красками;

- разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность;

- выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира;

- применять приемы рисования кистью элементов декоративных изображений;

- узнавать изображенные на картине или иллюстрации предметы, явления, действия; пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);

- правильно использовать художественные материалы в соответствии со своим замыслом.

Содержание учебного плана

1 Введение

Теория:

Ознакомление с курсом обучения. Требования по безопасности труда и пожарной безопасности на занятиях по изобразительной деятельности. Оборудование и материалы, необходимые для занятий. Правила внутреннего распорядка учебного кабинета.

Практика:

Диагностическое занятие - знакомство с детьми, изучение способности к рисованию.

2 Рисование с натуры

Теория:

Беседа об истории развития рисунка у разных народов. Выдающиеся художники русской и зарубежной школы рисунка. Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов, расположенных фронтально (в профиль). Передача в рисунках формы, очертаний и цвета, изображаемых предметов доступными детям средствами. Выполнение набросков по памяти и по представлению различных объектов действительности.

Выполнение графических и живописных упражнений, которые проводятся на разных этапах занятия и особенно часто в начале его, перед выполнением основного учебного задания. Каждое упражнение по содержанию тесно связано с основным заданием занятия.

Практика:

Графические и живописные упражнения:

1. Провести на листе бумаги (расположенном горизонтально) ряд горизонтальных линий на одинаковом расстоянии друг от друга.

2. Провести на листе бумаги (расположенном вертикально) ряд вертикальных линий на одинаковом расстоянии друг от друга.

З. Ровно залить одним тоном (любого цвета) поверхность прямоугольника, нарисованного во весь лист бумаги, не выходя за его пределы (упражнение выполняется акварельными красками).

3. Рисование на темы и иллюстрирование

Теория:

Знакомство с творчеством художников В.Васнецова, М.Врубеля, Ю.Васнецова. Представление о роли фантазии в искусстве. Развитие интереса к народному сказочному творчеству, графических навыков в передаче пропорций сложных по форме предметов, навыков композиционного решения рисунка.

Знакомство с творчеством художников - анималистов. Продолжение формирования графических навыков, развитие наблюдательности, творческой активности. Воспитание чувства доброты и отзывчивости к животному миру.

Занятия предполагают рисование на основе наблюдений или по представлению, иллюстрирование сказок.

Практика:

- рисование на темы: «Дождик идет», «Красавица зима», «Новогодняя елка, «Праздничный салют», «Сказочный дворец», «Солнечный день», «В цирке», «Как я помогаю маме», «Пейзаж с радугой», «Наши друзья - животные» и др.;

- иллюстрирование русских народных сказок «Колобок», «Маша и медведь«, «Волк и семеро козлят» и др.

4 Декоративно - прикладное творчество.

Теория:

Симметрия. Понятие симметрии и асимметрии на примерах природных форм. Использование средней линии как вспомогательной при рисовании симметричной фигуры.

Жостовский поднос. История промысла. Технология изготовления и росписи подносов. Анализ композиционных решений подносов и цветового строя. Образ жизнерадостности, праздничного ликования, мотив сада, цветения.

«Хохлома». История промысла. Технология изделий. Азбука хохломской росписи.

Городецкая роспись. Знакомство с цветочными узорами в изделиях мастеров г. Городца. Закрепление знаний об узоре, ритме, силуэте. Формирование графических умений и навыков в рисовании кистью декоративных элементов городецкой росписи. Эстетическое восприятие произведений народного искусства.

Занятия по декоративному рисованию предусматривает рисование узоров декоративных элементов (в первом полугодии - с образца, во втором - самостоятельное составление узора или орнамента).

Практика:

Обучающиеся выполняют узоры в полосе, квадрате, круге, на основе декоративной переработки растительных, геометрических форм, форм животного мира (листьев деревьев и кустарников, цветов, грибов, кругов, треугольников, петухов и т. д.).

5 Лепка

Теория:

Знакомство с выразительными средствами. Выполнение предварительных упражнений на изготовление простых элементов: жгут, шарик, пластина, колбаска, сплющенный шарик и др. Формирование умения комбинировать простые формы в изделии. Изготовления  магнитов и подков. Роспись поделок после просушки.

Занятия предусматривают лепку листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов быта, птиц и животных с натуры, по памяти и по представлению; знакомство с природными особенностями глины и пластилина, с правилами лепки. Процесс обучения лепке начинается с выполнения простейших упражнений - раскатывания на ладони и между пальцами глиняных (пластилиновых) шариков, цилиндров, колесиков.

Практика:

- лепка простых по форме листьев, фруктов, овощей (листьев березы, дуба; яблока, огурца);

- лепка домика из пластилина;

- лепка птиц и животных (курицы, вороны, собаки и др.) по памяти и по представлению.

6 Оформительская деятельность

Теория:

Занятия по оформительской деятельности предусматривает обучение декоративному оформлению различных предметов, оформлению своих рисунков и декоративных работ к выставкам.

А так же обучение основным принципам оформительского дела, требованиям к оформлению плакатов и вывесок, приемам их оформления.

Обучающиеся научатся применять полученные знания на практике: в оформлении школьных тематических газет и стендов, самостоятельно подбирать материал к ним и грамотно распределять его по рабочей поверхности.

Практика:

- поздравительные открытки;

- роспись декоративной тарелки (Городецкая роспись или др);

- паспарту для рисунка, аппликации, фотографии.

7 Итоговые занятия

Теория:

Теоретические знания обучающихся проверяются с помощью устного опроса, тестирования.

Модуль Базовый уровень (1 год обучения)

Цель: формирование основных знаний и умений в области изобразительного искусства, декоративно – прикладного творчества и лепке.

Задачи:

- познакомить обучающихся с содержанием курса обучения;

- вызвать интерес к занятиям изобразительным искусством;

- учить сравнивать рисунок с изображаемым предметом (натурой), элементарным правилам композиции при рисовании с натуры, передавать в рисунках пропорции, общее пространственное расположение, цвет изображаемых предметов, начинать рисунок с построения всего изображаемого предмета, затем переходить к прорисовке его деталей и заканчивать уточнением общих очертаний и форм, передавать смысловую связь между объектами композиции, элементарному изображению в тематическом рисунке пространства, пропорций и основного цвета изображаемых объектов, согласовывать цвет декоративных элементов и фон при выполнении декоративных рисунков;

- развить способности чувствовать красоту цвета, передавать свое отношение к изображаемым объектам средствами цвета, умения и навыки лепки; вырабатывать навыки скульптурного восприятия предметов, глазомер, творческое воображение, творческое воображение, эстетический вкус обучающихся

- формировать эмоционально-эстетическое отношение к изображаемым явлениям, событиям, поступкам персонажей в детских рисунках;

- способствовать развитию зрительных представлений, образного мышления, воображения, фантазии;

- учить элементарным приемам кистевой росписи, ритмично передавать элементы узора, применять линию симметрии

- воспитать бережное отношение к народным традициям;

- учить различать пропорции и пластику формы;

- учить правилам оформления выставочных работ;

- закрепить знания и умения по курсу обучения;

- выявить реальный уровень знаний и умений в различных направлениях изобразительной деятельности.

Учебный план

№ п/п	Название раздела	Количество часов				Формы аттестации/контроля
		Всего	Теория	Практика
1.	Введение	6	5	1	Творческая работа
2.	Рисование с натуры	84	41	43	Тестирование, творческая работа
3.	Рисование на темы и иллюстрирование	51	25	26	Творческая работа
4.	Декоративно-прикладное творчество.	27	11	16	Выставка творческих работ
5.	Лепка	27	12	15	Выставка творческих работ
6.	Оформительская деятельность	15	6	9	Творческая работа
7.	Итоговые занятия	6	3	3	Тестирование

Предметные результаты второго года обучения

Знания:

- определения «Рисунок», «Живопись», «Картина», «Иллюстрация», «Узор», «Палитра»;

- о художественной росписи по дереву (Полхов-Майдан, Городец), по фарфору (Гжель), о глиняной народной игрушке (Дымково), вышивке;

- об основных цветах спектра в пределах наборов акварельных красок, о главных красках (красный, желтый, синий);

- об особенностях работы акварельными и гуашевыми красками, элементарных правилах смешивания главных красок для получения составных цветов.

Умения и навыки:

- высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства;

- стремиться верно и выразительно передавать в рисунке простейшую форму, основные пропорции, общее строение цвет предметов;

- правильно сидеть за столом, мольбертом, правильно держать лист бумаги, карандаш или кисть, свободно рисовать карандашом - без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;

- правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски, ровно покрывая ими нужную поверхность, менять направление мазков согласно форме;

- определять величину и расположение изображения в зависимости от размера листа бумаги;

- передавать в рисунках на темы и иллюстрации смысловую связь элементов композиции, отражать основное содержание литературного произведения;

- передавать в тематических рисунках пространственные отношения: изображать основания более близких предметов на бумаге ниже, дальних — выше, изображать передние предметы крупнее удаленных предметов;

- выполнять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно-обобщенных форм растительного мира, а также из геометрических форм;

- лепить простейшие объекты действительности (листья деревьев, предметы быта), животных, фигурки народных игрушек с натуры, по памяти и по представлению;

- составлять простейшие аппликационные композиции из разных материалов.

Содержание учебного плана

1 Введение

Теория:

Ознакомление обучающихся с курсом обучения. Требования по безопасности труда и пожарной безопасности на занятиях по изобразительной деятельности. Оборудование и материалы, необходимые для занятий. Предъявляемые требования к творческим работам обучающихся на втором году обучения. Правила внутреннего распорядка учебного кабинета.

Практика:

Диагностическое занятие - знакомство с детьми.

2 Рисование с натуры

Теория:

Занятия данного раздела предусматривает рисование с натуры, по памяти, и по представлению несложных по строению и, простых по очертаниям предметов. Выполнение в цвете набросков с натуры (игрушек, птиц, цветов) с передачей общего цвета натуры.

Рисование с натуры является ведущим видом занятий изобразительного искусства. Этот вид учебной работы служит важнейшим средством изучения натуры, окружающей действительности. И прежде всего таких еѐ сторон и явлений, как форма, пропорции, объѐм, цвет, материал, освещѐнность, положение в пространстве, перспективное сокращение предметов.

Во время рисования с натуры у обучающихся формируется умение анализировать и сравнивать, обобщать изображаемые объекты и явления. Рисуя с натуры, дети учатся наблюдать и передавать наиболее типичные черты явлений и предметов.

Практика:

Рисование с натуры, а также по памяти и по представлению: простых по форме листьев деревьев и кустарников, цветов; бабочек, жуков; овощей, фруктов детских игрушек.

Обучающиеся выполняют наброски (с натуры, по памяти и по представлению) птиц, аквариумных рыб с передачей пропорций, строения, пространственного положения натуры.

Также выполняются графические и живописные упражнения на разных этапах занятия.

3 Рисование на темы и иллюстрирование

Теория:

На занятиях второго года обучения продолжается ознакомления с особенностями рисования тематической композиции, общим понятием об иллюстрациях и иллюстрировании.

Знакомство с творчеством художников - иллюстраторов детских произведений - И.Я.Билибин, Е.И.Чарушин, Ю.А.Васнецов, В.Г.Сутеев, Б.А.Дехтерев, В.М.Конашевич, Е.М.Рачев, Н.Э.Радлов, В.В.Лебедев, В.А.Милашевский.

Практика:

- рисунки на темы: «Мы рисуем осень», «Мы рисуем любимую сказку», «Мои друзья», «Весна наступает», «На морском берегу», «Поле маков», «Праздничная улица» и др.;

- иллюстрирование произведений литературы: русских народных сказок «Гуси-лебеди», «Маша и медведь», «Репка», стихотворений С. Есенина, С. Маршака, сказок А. Пушкина, рассказов Е. Чарушина и др.

4 Декоративно - прикладное творчество

Теория:

Занятия по декоративному рисованию второго года обучения предусматривает рисование более сложных узоров в полосе, прямоугольнике, круге, треугольнике на основе декоративной переработки форм, растительного и животного мира (растительный и зооморфный орнамент, а также декоративно - сюжетные композиции в полосе, круге, квадрате). Знакомство с видами народного декоративно - прикладного искусства: художественной росписью по дереву (Полхов-Майдан и Городец) и по фарфору (Гжель), народной вышивкой.

Практика:

- рисование в полосе, прямоугольнике, круге, треугольнике, узорах на основе декоративной переработки формы и цвета объектов растительного и животного мира (листьев березы, дуба, земляники; цветов, грибов, яблок, груш; жуков, стрекоз, бабочек, птиц);

- составление декоративно - сюжетной композиции на основе декоративной переработки форм растительного и животного мира или изобразительных элементов из иллюстраций к басням и сказкам;

- выполнение эскиза узора коврика для кукол, заплатки для книг на основе декоративной переработки растительных форм (листья, цветы, грибы) и геометрических форм, круг, треугольник,

квадрат;

- составление праздничного узора в прямоугольнике из цветов и листьев;

5 Лепка

Теория:

Занятия второго года обучения предусматривает лепку листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов быта, птиц и животных с натуры, по памяти и по представлению; лепку простейших тематических композиций. После окончания лепки на определенную тему обучающиеся работают на свободную тему. В работе на свободную тему необходимо использовать наглядные пособия в виде фотографий людей и животных.

Практика:

- лепка листьев деревьев, фруктов, овощей, грибов (по выбору) с натуры, по памяти или по представлению;

- лепка птиц и животных (по выбору) с натуры, по памяти или по представлению;

- лепка тематической композиции на сказочную тематику;

- лепка тематической композиции на свободную тему;

6 Оформительская деятельность

Теория:

Занятия по оформительской деятельности предусматривает обучение правилам оформления различных предметов, творческих работ к выставкам по итогам обучения. Используются разнообразные материалы и техники, известные обучающимся (гуашь, акварель, цветные карандаши; рисунок, аппликация, коллаж).

Практика:

- поздравительные открытки, закладки для книг;

- паспарту для рисунка, аппликации, фотографии;

- выполнение украшений для своей комнаты.

7 Итоговые занятия

Теоретические знания обучающихся проверяются с помощью устного опроса, тестирования.

Модуль Базовый уровень 1 год обучения

Цель: закрепление основных знаний и умений в области изобразительного искусства, декоративно - прикладного творчества и лепке.

Задачи:

- познакомить обучающихся с содержанием курса обучения;

- вызвать интерес к занятиям изобразительным искусством;

- учить анализировать и правильно передавать в рисунке форму, пропорции, строение, пространственное положение, цвет предметов, изображать симметричную форму предметов, применяя среднюю линию как вспомогательную, элементарным правилам композиции при рисовании с натуры;

- формировать у обучающихся навыки рисования по памяти и по представлению, умение рисовать несложный натюрморт, умение выполнять наброски и зарисовки карандашом, акварелью;

- учить передавать в рисунках с натуры строение фигуры человека, последовательному построению композиции рисунка;

- продолжать развивать умение передавать в рисунках общее пространственное расположение объектов, их смысловую связь в сюжете;

- развивать воображение, фантазию, творческий подход к процессу рисования, творческое воображение, фантазию, интерес и уважение к народному искусству;

- закрепить правила стилизации реальных форм растительного и животного мира в декоративно-прикладном творчестве;

- совершенствовать умение лепить форму;

- развивать чувство формы, объема и пропорций, умения и навыки лепки предмета конструктивным, пластическим и комбинаторным способами; развивать воображение;

- развивать творческое воображение, эстетический вкус обучающихся;

- закрепить знания и умения по курсу обучения;

- закрепить правила оформления выставочных работ;

- выявить реальный уровень знаний и умений обучающихся в различных направлениях изобразительной деятельности.

Учебный план

№ п/п	Название раздела	Количество часов				Формы аттестации/контроля
		Всего	Теория	Практика
1.	Введение	6	5	1	Творческая работа
2.	Рисование с натуры	87	44	43	Тестирование, творческая работа
3.	Рисование на темы и иллюстрирование	57	27	30	Творческая работа
4.	Декоративно-прикладное творчество	27	11	16	Выставка творческих работ
5.	Лепка	18	7	11	Выставка творческих работ
6.	Оформительская деятельность	15	6	9	Творческая работа
7.	Итоговые занятия	6	2	4	Тестирование

Предметные результаты третьего года обучения

Знания:

- простейшие сведения о композиции, цвете, рисунке, приемах декоративного изображения растительных форм и форм животного мира;

- понятия «живописец», «график», «графика», «набросок», «теплый цвет», «холодный цвет»;

- доступные сведения о культуре и быте людей на примерах произведений известнейших центров народных художественных промыслов (Жостово, Хохлома, Полхов-Майдан и т. д.);

- начальные сведения о декоративной росписи матрешек из Сергиева Посада, Семенова и Полхов-Майдана;

- простейшие правила смешения основных красок для получения более холодного и теплого оттенков.

Умения и навыки:

- выражать свое отношение к рассматриваемому произведению искусства;

- чувствовать гармоничное сочетание цветов в краске предметов, изящество их форм, очертаний;

- сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом, использовать линию симметрии в рисунках с натуры и узорах;

- правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет;

- выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчеркивать размером, цветом главное в рисунке;

- соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм);

- чувствовать и определять холодные и теплые цвета;

- выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира; использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге;

- творчески применять простейшие приемы народной росписи: цветные круги и овалы, обработанные темными и белыми штрихами, точками в изображении декоративных цветов и листьев; своеобразие приемов в изображении декоративных ягод, трав;

- расписывать готовые изделия согласно эскизу;

- применять навыки декоративного оформления в аппликациях, лепке, оформительской работе.

Содержание учебного плана

1 Введение

Теория:

Ознакомление обучающихся с курсом обучения. Требования по безопасности труда и пожарной безопасности на занятиях по изобразительной деятельности. Оборудование и материалы, необходимые для занятий. Предъявляемые требования к творческим работам обучающихся на третьем году обучения. Правила внутреннего распорядка учебного кабинета.

2 Рисование с натуры

Теория:

Содержанием занятий является рисование различных предметов (отдельно и в группе - натюрморт), простых по очертаниям и строению. Определение гармоничного сочетания цветов в окраске предметов, использование приемов перехода цвета в цвет и вливания цвета в цвет.

Практика:

Выполнение набросков по памяти и по представлению различных объектов действительности, графических и живописных упражнений. Графические упражнения, закрепление навыков работы карандашом:

- рисование с натуры, а также по памяти и по представлению:

- листьев деревьев, кустарников с осенней окраской; цветов, букетов цветов в вазе;

- фруктов, овощей;

- предметов быта;

- фигуры человека, чучел птиц и животных.

- рисование с натуры несложных натюрмортов.

- выполнение набросков и зарисовок с натуры игрушек.

3 Рисование на темы и иллюстрирование

Теория:

Занятия предполагает дальнейшее развитие умений выполнять рисунки на темы окружающей жизни по памяти и по представлению. Для воспитания у обучающихся интереса к искусству, расширения представлений об окружающем мире проводятся беседы на следующие темы:

- красота родной природы в творчестве русских художников («Облака на рисунках и в живописи», «Красота моря в произведениях художников»);

- действительность и фантастика в произведениях художников; сказка в изобразительном искусстве.

Практика:

- рисование на темы: «Осень в саду», «На качелях», «В сказочном подводном мире», «Полет на другую планету», «Старый замок», «Лето на реке», «Веселый поезд», «Буря на море», «Летят журавли».

- иллюстрирование литературных произведений: русских народных сказок «Сивка-бурка», «Репка», «Петушок золотой гребешок», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», сказок «Красная Шапочка» Ш. Перро, «Сказка о царе Салтане» А. Пушкина, «Дедушка Мазай и зайцы» Н. Некрасова, «Серая Шейка» Д. Мамина-Сибиряка, «Федорино горе» К. Чуковского; басни «Стрекоза и муравей» И. Крылова.

4 Декоративно-прикладное творчество

Теория:

Содержание занятий по декоративному рисованию усложняется за счет составления эскизов простейшего декоративного оформления предметов быта, творческого использования графических элементов и цвета в декоративных работах. Обучающиеся знакомятся с традиционными композиционными схемами размещения орнамента (линейный - полоса), а также с геометрическим и растительным орнаментом. Осуществляется знакомство с новыми видами декоративно - прикладного искусства: художественной росписью по металлу (Жостово) и по дереву (Хохлома), народной вышивкой, кружевом, ознакомление с русской глиняной и деревянной игрушкой, современной технической и елочной игрушкой.

Практика:

- составление эскизов предметов, для украшения которых применяются узоры в полосе, прямоугольнике, круге на основе декоративного изображения цветов, листьев, ягод, птиц, рыб и животных; эскизов узора для коврика, закладки для книг, декоративной тарелочки, сумочки, салфетки.

- выполнение эскизов росписи игрушки - матрешки, игрушек - украшений для елки (расписные шарики, флажки, любимые сказочные герои и т. п.).

5 Лепка

Теория:

Занятия предусматривают лепку сложных по форме листьев деревьев, овощей, фруктов, предметов быта, животных и птиц с натуры, по памяти или по представлению. В качестве наглядных пособий выбираются натуральные овощи и фрукты; они вызывают у обучающихся большую эмоциональную реакцию, чем бутафорские.

Лепка по памяти и представлению на занятиях третьего года обучения усложняется. Обучающимся предлагаются более трудные сюжеты и предъявляются более высокие требования. Используются игровые моменты на занятиях по лепке тематических композиций.

Практика:

- лепка сложных по форме листьев деревьев, фруктов, овощей и предметов быта (по выбору) с натуры, по памяти или по представлению;

- лепка натюрморта по воображению.

Лепка натюрморта по воображению имеет целью самостоятельную дифференцировку предметов. Обучающиеся должны вылепить большие, средние, маленькие предметы и расположить их так, чтобы они хорошо смотрелись - и по сочетанию размеров, и по характеру форм (круглых, цилиндрических, смешанных).

- лепка птиц и животных с натуры, по памяти или по представлению;

- лепка декоративной композиции - орнамента (рельеф).

6 Оформительская деятельность

Теория:

Содержание занятий по оформительской деятельности третьего года обучения предусматривает обучение правилам оформления различных предметов; подготовку к выставкам по итогам обучения. Рекомендуется использование разнообразных материалов и техник, известных обучающимся (гуашь, акварель, цветные карандаши; рисунок, аппликация, коллаж, роспись изделий узорами и орнаментами).

Практика:

- паспарту для рисунка, аппликации, фотографии;

- оформление поздравительных открыток, пригласительных билетов;

- оформление стенгазеты.

7 Итоговые занятия

Теория:

Теоретические знания проверяются с помощью устного опроса, тестирования.

Планируемые результаты:

В результате реализации программы предполагается достижение определенного уровня овладения обучающимися навыков рисования, они будут знать специальную терминологию, получат представление о видах и жанрах искусства, научатся обращаться с основными художественными материалами и инструментами изобразительного искусства.

Личностные:

- уметь применять  полученные        знания в собственной творческой деятельности;

- уметь обсуждать коллективные результаты творческой деятельности;

- использовать на практике навыки изобразительной деятельности;

- работать с необходимыми инструментами и материалами;

- находить оригинальные композиционные решения в практической работе;

- самостоятельно проанализировать выполненную работу, устранить 

ошибки.

Метапредметные:

- уметь творчески мыслить, самостоятельно находить решения поставленных задач, не копировать чужие рисунки, избегать шаблонности 

мышления;

- понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях 

неуспеха;

- уметь организовать самостоятельную деятельность, выбирать средства для реализации творческого замысла;

- выстроить цепочку причинно - следственных связей, приведших к тому 

 или иному результату;

- выстраивать взаимный контроль в совместной деятельности, 

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

 - уметь слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения, определение общей цели и путей ее достижения, способность оценивать, анализировать результаты творческой деятельности: собственной  и своих сверстников.

Предметные:

К концу обучения обучающиеся будут

знать:

- краткую историю изобразительного искусства, великих художников;

- способы компоновки рисунка в пространстве листа, азы конструктивного рисунка, основ цветоведения и колористики;

- современные тенденции в изобразительном творчестве;

- базовую терминологию изобразительного искусства;

уметь:

- пользоваться палитрой, мольбертом, планшетом, использовать 

пластилин;

- уметь работать на пленэрах;

- уметь рисовать на заданную тему.

2. Комплекс организационно - педагогических условий 2.1. Календарный учебный график

Таблица 2.1.1

Календарный учебный график

Позиции	Заполнить с учетом срока реализации ДООП
Количество учебных недель	35
Количество учебных дней	175
Продолжительность каникул	-
Даты начала и окончания учебного года	15.09. - 31.05.
Сроки промежуточной аттестации	январь
Сроки итоговой аттестации (при наличии)

2.2. Условия реализации программы

Таблица 2.2.1

Условия реализации программы

Аспекты	Характеристика (заполнить)
Материально-техническое обеспечение	Ресурсное обеспечение образовательной программы предусматривает проведение учебно-воспитательной деятельности с детьми в светлом помещении, где у каждого ребенка имеется рабочее место - отдельный стол и необходимые материалы. Помимо этого в кабине должны быть шкафы для хранения методической литературы, наглядных пособий, приспособлений, образцов изделий. Так же должна быть небольшая доска инструментов и материалов, детских работ, мультимедийное оборудование или компьютер; мольберты; столы; стулья; разные виды художественных изобразительных материалов; бумага; канцелярские принадлежности
Информационное обеспечение	Программа реализуется при доступе к библиотечному фонду литературы; электронным библиотечным фондам; информационным интернет - ресурсам: https://vk.com/risuem_doma https://zen.yandex.ru/artkids https://nukadeti.ru/
Кадровое обеспечение	Реализация программы обеспечивается педагогическими работниками, отвечающими уровню образования по профилю программы и выполняющим трудовую функцию - Преподавание по дополнительным общеобразовательным программам - согласно приказу Министерства труда и социальной защиты РФ от 5 мая 2018 г. № 298н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых». Без требований к опыту работы.

2.3. Формы аттестации Формами аттестации являются:

• Творческая работа

• Выставка

• Тестирование

2.4. Оценочные материалы

Таблица 2.4.1

Оценочные материалы

Показатели качества реализации ДООП	Методики
Уровень развития творческого потенциала учащихся	- Методика «Склонность к творчеству» (версия В.В.Юсупова), приложение 1
Уровень развития социального опыта учащихся	- Тест «Уровень социализации личности» (версия Р.И.Мокшанцева), приложение 2
Уровень сохранения и укрепления здоровья учащихся	- «Организация и оценка здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений» под ред. М.М. Безруких
Уровень теоретической подготовки обучающихся	-  Тестовые материалы для контрольного опроса обучающихся на выявление уровня знаний теоретического материала для промежуточного и итогового контроля , приложение 4
Уровень удовлетворенности родителей предоставляемыми образовательными услугами	- изучение удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения (методика Е.Н.Степановой), приложение 5
Оценочные материалы (указать конкретно в соответствии с формами аттестации)	- Материалы входного контроля образовательных результатов. Методика «5 рисунков» (Н.А. Лепская), приложение 6 - Итоговая диагностика в форме опросника, приложение 7

2.5. Методические материалы Методы обучения:

• Словесный

• Наглядный

• Объяснительно-иллюстративный

• Игровой

• Репродуктивный

МЕТОДЫ НУЖНО ВЗЯТЬ ИЗ ОДНОЙ КЛАССИФИКАЦИИ!!!

Формы организации образовательной деятельности:

• Индивидуальная

• Индивидуально-групповая

• Групповая

• Практическое занятие

• Открытое занятие

• Выставка

• Игра

Педагогические технологии:

• Технология группового обучения

• Технология индивидуального обучения

• Здоровьесберегающая технология

Тип учебного занятия:

Комплексного применения знаний и способов деятельности.

Дидактические материалы:

• Раздаточные материалы

2.6. Список литературы

ЛИТЕРАТУРА ДОЛЖНА БЫТЬ ОФОРМЛЕНА ПО ПОСЛЕДНЕМУ ГОСТУ

1. Алексеева В.В. Что такое искусство?: учебно-методическое пособие[Текст]: / В.В. Алексеева. - М: Сов. Художник, 2014. - Вып. 7. -120 с., ил.

2. Алпатов М. В. Немеркнущее наследие [Текст]: кн. для учителя / М.В. Алпатов, сост. С. П. Истратова, автор предисловия И. Е. Данилова. - М.: Просвещение, 2014.-330 с., ил.

3. Андронникова М. И. Портрет: от наскальных рисунков до звукового фильма [Текст]: учеб.-метод. пособие / М.И. Андронникова. -М.: Искусство, 2011. - 423 с., ил.

4. Ватагин В. А. Воспоминания: записки анималиста [Текст]: монография / В.А. Ватагин. М.: Сов. Художник, 2000. -214с., ил.

5. Виппер Б. Р. Введение в историческое изучение искусства [Текст]: учеб. для вузов / Б.Р. Виппер М.: Изобразительное искусство, 2016. - 288 с.

6. Гастев А. А. Леонардо да Винчи [Текст]: монография / А.А. Гастев. - М.: Молодая гвардия, 2009. - 400 с., ил.

7. Живопись 1920-1930 [Изоматериал]: каталог-альбом / Гос. Русский музей; -М.: Советский художник. 2015. - 280 с., ил.

8. «Примерные требования к программам дополнительного образования детей [Текст]:/приложение к письму Министерства образования РФ.-Дополнительное образование.- №3/07 С. 5-7.

Список рекомендуемой литературы для обучающихся и родителей (законных представителей)

1. Бялик В. Пейзаж [Текст]: учеб.-метод. пособие / В. Бялик «Белый город», Москва 2008г.

2. Казиева М. Сказка в русской живописи, [Текст]: учеб.-метод. пособие / М. Казиева «Белый город», Москва 2008г.

3. Сокольникова И.М. Основы живописи, [Текст]: учеб.-метод. пособие / И.М. Сокольникова - «Титул», Обнинск, 2016 г.

4. Сокольникова И.М Основы рисунка, [Текст]: учеб.-метод. пособие / И.М. Сокольникова «Титул», Обнинск, 2009 г.

5. Савенкова Л. Г. Человек в мире пространства и культуры[Текст]: / Л. Г. Савенкова. — М., 2000.

6. Хворостов А.С. Декоративно-прикладное искусство в школе. [Текст]: учеб.-метод. пособие/ А.С. Хворостов- М.: Издательство «Просвещение», 2008.

7. Энциклопедия рисования. Перевод с английского [Текст]: учеб.-метод. пособие // «Росмэн» Москва.

Приложения

Приложение 1

 

Методика «Склонность к творчеству»

Цель: выявить, в какой степени у обучающихся развита склонность к творчеству.

Ход опроса: обучающихся просят ответить на вопросы либо «да», либо «нет», имея в виду, что «плохих» или «хороших» ответов не бывает.

Педагогу следует ответ «да» оценивать в 1 балл, ответ  «нет» в 0 баллов.

Вопросы

1. Есть ли предметы, которые тебе очень нравятся и по которым у тебя всегда все получается?

2. Задаешь ли ты много вопросов?

3. Нравится ли тебе играть в сложные игры?

4. Постоянно ли ты что-то мастеришь?

5. Есть ли у тебя новые интересные идеи?

6. Нравится ли тебе слушать о выдающихся великих людях?

7. Всегда ли тебе интересна новая работа?

8. Считаешь ли ты, что солнце на картине может быть синего цвета?

9. Часто ли ты становишься инициатором новых дел в детском саду, в ЦВО, во дворе?

10. Считаешь ли ты, что сочинять стихи не пустая трата времени?

11. Любишь ли ты читать, в том числе и литературу по интересующим тебя темам?

12. Нравится ли тебе выступать на сцене (петь, читать стихи)?

Обработка полученных результатов

Необходимо подсчитать количество ответов «да». Это и будет сумма баллов.

10 и более баллов – обучающийся имеет много из того, что называют творческими способностями. Проявляет инициативу, придумывает интересные и даже оригинальные идеи. Это приносит не только удовлетворение, но и стимулирует появление новых идей. Можно говорить о высоком уровне склонности к творчеству.

5 - 9 баллов – у обучающегося тоже есть все шансы стать творческой личностью. Но надо обязательно развивать и укреплять способности. Необходимо быть решительнее и настойчивее, не пасовать перед препятствиями – они преодолимы. Это средний уровень направленности на творческую деятельность.

4 и менее баллов – склонность к творчеству у обучающегося дремлет (низкий уровень). Она скована нерешительностью, боязнью проявить себя. Возможно, обучающийся стесняется высказывать свои идеи на людях.

ТЕСТ  «СКЛОННОСТЬ К ТВОРЧЕСТВУ»

Цель: выявить, в какой степени у Вас развита склонность к творчеству.

Ход опроса: просим ответить на вопросы либо «да», либо «нет». Имейте в виду, что «плохих» или «хороших» ответов не бывает.

Ф.И. обучающегося __________________________  Дата _______________

№ вопроса	Ответы на вопросы («да», «нет»)

Выводы _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 2

Тест «Уровень социализации личности»

(Разработан И. Рожковым)

Цель: выявить уровень социальной адаптированности, активности, автономности и нравственной воспитанности обучающихся.

Обучающимся предлагается прочитать (прослушать) 20 суждений и оценить степень согласия с их содержанием по 5-балльной шкале.

Прочитайте 20 суждений и оцените степень своего согласия с каждым из них:

1. Стараюсь слушаться во всем своих учителей и родителей

2. Считаю, что всегда надо чем-то отличаться от других

3. За что бы я ни взялся — добиваюсь успеха

4. Я умею прощать

5. Я стремлюсь поступать так же, как и все мои товарищи

6. Мне хочется быть впереди других в любом деле

7. Я становлюсь упрямым, когда уверен, что я прав

8. Считаю, что делать людям добро — это главное в жизни

9. Стараюсь поступать так, чтобы меня хвалили окружающие

10. Общаюсь с товарищами, отстаиваю свое мнение

11. Если я что-то задумаю, то обязательно сделаю

12. Мне нравится помогать другим

13. Мне хочется. Чтобы со мной все дружили

14. Если мне не нравятся люди, то я не буду сними общаться

15. Стремлюсь всегда побеждать и выигрывать

16. Переживаю неприятности других, как свои

17. Стремлюсь не ссориться с товарищами

18. Стараюсь доказать свою правоту, даже если с моим мнением не согласны окружающие

19. Если я берусь за дело, то обязательно доведу его до конца

20. Стараюсь защищать тех, кого обижают.

Обработка полученных результатов

Среднюю оценку социальной адаптированности обучающихся получают путем сложения всех оценок первой строчки и делением этой суммы на 5.

Оценка автономности — вторая строчка (аналогично);

Оценка социальной активности – третья (аналогично);

Оценка приверженности детей гуманистическим нормам жизнедеятельности (нравственности) — с четвертой (аналогично).

Если получаемый коэффициент больше 3-х, можно констатировать высокую степень социализированности ребенка.

Если он меньше 2-х, но меньше 3-х — это свидетельствует о средней степени развития социальных качеств.

Если коэффициент окажется меньше 2-х баллов, то можно предположить, что отдельный обучающийся (или группа) имеют низкий уровень социальной адаптированности.

Приложение 4

Тестовые материалы для итогового контрольного опроса обучающихся на выявление уровня знаний теоретического материала.

Оценка осуществляется по 10-балльной системе педагогом и приглашенными экспертами (ведущими педагогами студии). Система оценивания заданий с 1-10 работы по 1 баллу, 11 работа — 3 балла.

Оценка «5» - от 9-13 балла

Оценка «4» от 6-8 балла

Оценка «3» 4,5 балла

Оценка «2» От 3 до 0.

Первый год обучения

 

1. К ахроматическим цветам относятся:

а) черный; б) красный; в) желтый; г) белый; д) серый; е) синий.

2. Красный, желтый, оранжевый – это:

а) ахроматические цвета;

б) холодные цвета;

в) основные цвета;

г) теплые цвета.

3. Как называется посуда белого цвета, расписанная голубыми красками?

а) хохлома б) гжель в) жостово

4. Портрет – это изображение:

А) природы б) животных в) человека г) архитектуры

5. Как называются рисунки в детских книжках?

а) красочные б) яркие в) иллюстрации г) картинки

6. Пейзажист- это:

а) художник, рисующий море б) художник, рисующий предметы

в) художник, рисующий природу

7. Крестьянский дом-жилье в России

а)юрта б)яранга в)изба

8. Основной цвет в народной вышивке

а) зеленый б) красный в) синий

9. Какими инструментами пользуется художник (напиши)?

_____________________________________________________________

10. Цвет спектра радуги всегда располагается в такой последовательности:

а ) желтый, красный, синий, зеленый, фиолетовый, оранжевый, голубой;

б) красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый;

в) красный, желтый, зеленый, оранжевый, голубой, синий, фиолетовый;

г) фиолетовый, синий, голубой, зеленый, оранжевый, красный, желтый.

11. Составь орнаментальную композицию из двух элементов в квадрате.

Второй год обучения

 

1. К хроматическим цветам относятся:

а) желтый б) серый в) красный г) белый д) оранжевый е) черный

2. Красный, синий, желтый – это:

а) холодные цвета; б) теплые цвета в) основные цвета;

3. Техника росписи ткани, рисунок на которую наносится ручным способом:

 а) панно б) гобелен в) батик г) витраж

4. Пейзаж – это изображение

а) природы б) животных в) человека г) архитектуры

5. Как называются рисунки в детских книжках?

а) красочные б) яркие в) иллюстрации г) картинки

6. Основной цвет в народной вышивке:

а)зеленый б)красный в)синий

7. Пластилин это:

а) материал для лепки; б) материал для красок; в) основа ткани.

8.Орнаменты бывают

а) растительные б) с изображением людей в) геометрические г) с изображением техники

9. Какими инструментами пользуется художник (напиши)?

________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Цвет спектра радуги всегда располагается в такой последовательности:

а ) желтый, красный, синий, зеленый, фиолетовый, оранжевый, голубой;

б) красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый;

в) красный, желтый, зеленый, оранжевый, голубой, синий, фиолетовый;

г) фиолетовый, синий, голубой, зеленый, оранжевый, красный, желтый.

11. Составь орнаментальную композицию из двух элементов в круге.

 

Ответы к тестам.

1:

№	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
ответ	А Г Д	г	б	в	в	в	в	б	-карандаши, кисти, -палитра, -стакан непроливайка, -точилка, ластик	в

 

2:

№	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
ответ	А В Д	в	б	а	в	б	а	а в	-карандаши, кисти, -палитра, -стакан непроливайка, -точилка, ластик	в

 

Третий год обучения

 

1.Один из видов изобразительного искусства, главным языком которого является линия, а роль цвета ограничена и условна.

а) Графика;     б) живопись;     в) скульптура;     г)  ДПИ.

2. Жанр изобразительного искусства, в котором главный герой – природа.

а) Натюрморт;     б) пейзаж;     в) портрет;     г) анимализм.

3. Художественное произведение, повторяющее другое.

а)  Оригинал;     б) подлинник;     в) копия;     г) репродукция.

4. Рисунок в книге.

а) Набросок;     б) иллюстрация;      в) плакат;     г) репродукция.

5. Красный, желтый, оранжевый – это цвета…

а) Ахроматические;     б) холодные;     в) основные;     г) теплые.

6. Техника живописи и графики, а так же карандаши для нее в виде коротких разноцветных палочек.

а) Акварель;     б) темпера;     в) пастель;     г) гуашь.

7. Монументальная живопись, изображение или узоры, которые выполнены из цветных камней, смальты, керамических плиток.

а) Витраж;     б) мозаика;     в) панно;     г) фреска.

8. Назовите известного русского художника – сказочника  автора картин «Богатыри», «Аленушка», «Иван – царевич на сером волке».

а) И. Н. Крамской;     б) И. Е. Репин;     в) М. В. Васнецов;     г) Н. Н. Ге.

9. Как называли архитекторов в Древней Руси?

а) Зодчий;     б) ваятель;     в) офеня;     г) коробейник.

10. Кто является автором иконы «Троица», написанной для иконостаса Троицкого собора?

а) Д. Черный;     б) А. Рублев;     в) Ф. Грек;    г) Прохор из Городца.

11. Передача из поколения в поколение обычаев, навыков, правил.

а) Обряд;    б) культура;     в) цивилизация;     г) традиции.

12. Как называется посуда из глины?

а) Хрусталь;     б) пластик;     в) керамика;     г) стекло.

13. Ей украшали рубахи вокруг ворота, по рукавам, по подолу.

а) Вышивка;     б) батик;     в) роспись;    г) лента.

14. Материал, из которого изготавливают дымковскую игрушку.

а) Дерево;     б) глина;     в) пластик;     г) пластилин.

15. Назовите российский город, известный с конца XIX в. Своей расписной деревянной посудой.

а) Сергеев Посад;     б) Палех;     в) Хотьково;     г) Хохлома.

 

Ответы: 1) а; 2) б; 3) в; 4) б; 5) г; 6) в; 7) б; 8) в; 9) а; 10) б; 11) г; 12) в; 13) а; 14) б; 15) г.

Приложение 5

Изучение удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения

 (методика Е. Н. Степанова)

Цель: выявить уровень удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения и его педагогического коллектива.

Ход тестирования

На родительском собрании предлагается родителям внимательно прочитать перечисленные ниже утверждения и оценить степень согласия с ними. Для этого родителю необходимо обвести ниже каждого выражения одну цифру, которая означает ответ, соответствующий его точке зрения.

Цифры означают следующие ответы:

4 – совершенно согласен;

3 – согласен;

2 – трудно сказать;

1 – не согласен;

0 – совершенно не согласен.

1. Коллектив, в котором учится наш ребенок, можно назвать дружным. – 4 – 3 – 2 – 1 – 0

2. В среде своих одноклассников наш ребенок чувствует себя комфортно. – 4 – 3 – 2 – 1 – 0

3.Педагоги проявляют доброжелательное отношение к нашему ребенку. – 4 – 3 – 2 – 1 – 0

4. Мы испытываем чувство взаимопонимания в контактах с администрацией и педагогами нашего ребенка. – 4 – 3 – 2 – 1 – 0

5. В классе, где учится наш ребенок, хороший классный руководитель. – 4 – 3 – 2 – 1 – 0

6. Педагоги справедливо оценивают достижения в учебе нашего ребенка. – 4 – 3 – 2 – 1 – 0

7. Наш ребенок не перегружен учебными занятиями и домашними заданиями. – 4 – 3 – 2 – 1 – 0

8.Учителя учитывают индивидуальные особенности нашего ребенка. – 4 – 3 – 2 – 1 – 0

9.В учебном заведении проводятся мероприятия, которые полезны и интересны нашему ребенку.

– 4 – 3 – 2 – 1 – 0

10.В учебном заведении  работают различные кружки, клубы, секции, где может заниматься наш ребенок. – 4 – 3 – 2 – 1 – 0

11.Педагоги дают нашему ребенку глубокие и прочные знания. – 4 – 3 – 2 – 1 – 0

12.В учебном заведении  заботятся о физическом развитии и здоровье нашего ребенка.

– 4 – 3 – 2 – 1 – 0

13.Учебное заведение способствует формированию достойного поведения нашего ребенка.

– 4 – 3 – 2 – 1 – 0

14.Администрация и педагоги создают условия для проявления и развития способностей нашего ребенка. – 4 – 3 – 2 – 1 – 0

15.Учебное заведение по-настоящему готовит нашего ребенка к самостоятельной жизни.

– 4 – 3 – 2 – 1 – 0

Обработка результатов теста

Удовлетворенность родителей работой учебного заведения (У) определяется как частное, полученное от деления общей суммы баллов всех ответов родителей на общее количество ответов.

Если коэффициент У равен 3 или больше этого числа, это свидетельствует о высоком уровне удовлетворенности; если он равен или больше 2, но не меньше 3, то можно констатировать средний уровень удовлетворенности; если же коэффициент У меньше 2, это является показателем низкого уровня удовлетворенности родителей деятельностью образовательного учреждения.

Приложение 6

Материалы для входного контроля образовательных результатов

 

Методика «5 рисунков» (Н.Е Лепская)

 

Для анализа сформированности художественно-творческих способностей обучающихся используется модифицированная диагностика «5 рисунков» (Н.Е Лепской), которая позволяет выявить степень   сформированности художественно-творческих способностей у обучающихся младшего и среднего школьного возраста и определить потребность в совершенствовании навыков и умений детей.

Условие: предлагается придумать и нарисовать пять рисунков на отдельных листах бумаги А5 формата.

Инструкция для детей:

«Сегодня я предлагаю вам придумать и нарисовать пять рисунков. Рисовать можно все, что захотите, что умеете рисовать, или что хотели бы нарисовать и никогда еще не рисовали. Вот сейчас у вас такая возможность есть». В инструкции ничего изменять или дополнять ее нельзя. Можно только повторять.

На обратной стороне по мере выполнения рисунков пишутся номер рисунка, имя и ответ на вопрос «О чем этот рисунок?».

Показатели:

1.Самостоятельность (оригинальность) - фиксирует склонность к продуктивной или репродуктивной деятельности, стереотипное или свободное мышление, наблюдательность, память.

2. Динамичность - отражает развития фантазии и воображения (статика говорит об отсутствии плана работы, о несформированной способности находить и создавать замыслы своих рисунков).

3. Эмоциональность - показывает наличие эмоциональной отзывчивости на жизненные явления, отношение к изображаемому.

4. Выразительность - фиксируется по наличию художественного образа. Уровни:

5. Графичность - осознанное использование художественных средств и приемов работы с различными графическими материалами.

Выявленные процентные соотношения художественно-творческих способностей детей позволяют определить уровень развития творческих способностей.

Для характеристики уровней используется следующая шкала.

Шкала оценки:

0- 30 % - низкий уровень;

31 -74% - средний уровень;

75-100% - высокий уровень;

 

Расшифровка каждого уровеня:

- низкий уровень - дети изображают несложные сказочные и бытовые сюжеты и отдельные объекты; замысел ребенка неустойчив и меняется в процессе рисования, пользуются в основном чистыми цветами, не смешивая краски, не всегда могут изобразить реальный объект; не всегда правильно передают пропорции. Не могут располагать предметы на одной линии. Могут отражать в рисунке связи между изображенными объектами.

- средний уровень - дети с легкостью изображают сказочные и бытовые сюжеты, рисуют по мотивам художественных произведений; устойчиво придерживаются изначального замысла работы; успешно смешивают краски и изображают предметы сходные с реальными; правильно передают форму и пропорции, а так же окраску предметов, выделяют задний, средний и передний план.

- высокий уровень - дети с легкостью изображают фантазийные, сказочные и бытовые сюжеты, рисуют по мотивам художественных и музыкальных произведений; устойчиво придерживаются изначального замысла работы; успешно смешивают краски и изображают предметы сходные с реальными; правильно передают форму и пропорции, а так же окраску предметов; с легкостью копируют объекты и сюжеты увиденные вокруг себя, выделяют задний, средний и передний план; отражают связи между изображенными объектами.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 7

Тестовое задание

 

Тестовые материалы для контрольного опроса обучающихся на выявление уровня знаний теоретического материала.

 

№	Перечень вопросов	Ответы (в баллах)			Оценка
		Правильный ответ	Не во всем правильный ответ	Неверный ответ
1	Какие цвета нужно смешать, чтобы получить оранжевый цвет? фиолетовый цвет?  зеленый цвет?
2	Какие цвета относятся к теплой гамме?
3	Какие цвета относятся к холодной гамме?
4	Что такое симметрия? Какие предметы имеют симметричную форму?
5	Какие геометрические фигуры ты знаешь?
6	Какая разница между вертикальным и горизонтальным форматом листа?
7	С чего лучше начинать рисунок (с мелких деталей или с крупных частей)?

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 8

Итоговая диагностика

 

Состоит из 8 заданий базового уровня, и 1повышенного уровня для проведения в форме теста.

Работа выполнена успешно – 9- 8 заданий

Работа выполнена хорошо - 7 – 5 заданий

Не справился с работой - 4 – 2 заданий

Тестирование рассчитано на 30 минут.

Тест

1.   Какие цвета есть в радуге?

а) желтый

б) зеленый

в) коричневый

г) бежевый

д) голубой

2.     Как называется дощечка для смешивания красок:

а) тарелочка

б) палитра

в) гнездышко

3.Выбери материалы, которыми работает художник:

а) пила, молоток, лопата

б) краски, карандаши, мелки.

4. Какой цвет получится, если смешать

Красный + синий =

Синий + белый =

Красный + желтый =

5.Как называется краска, которая плохо смешивается на палитре и перед работой эту краску нужно растворять водой:

а) гуашь

б) масло

в) акварель

6. Окружающие нас здания и постройки одним словом называются:

а) архитектура

б) постройки

в) улица

 

7. Определи и нарисуй геометрическую форму предмета:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8. Укрась полоску узорами.

 

 

 

 

 

9. Изобрази рисунок на одну из предложенных тем «Моя семья», «Мое настроение», «Пейзаж».

Приложение 9

Календарный учебный график

Базовый уровень 1 год обучения

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации/ контроля
		Всего	Теория	Практика
1	Введение	6	6	0
1.1	Знакомство с курсом обучения. Требования по безопасности труда и пожарной безопасности на занятиях.	3	3	0
1.2	Знакомство с курсом обучения. Оборудование и материалы, необходимые для занятий. Стартовый мониторинг.	3	3	0	Тестирование
2	Рисование с натуры	63	25	38
2.1	История развития рисунка у разных народов. Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов, расположенных фронтально.	3	1	2
2.2	История развития рисунка у разных народов. Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов, расположенных фронтально.	3	1	2
2.3	История развития рисунка у разных народов. Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов, расположенных фронтально.	3	1	2	Творческая работа
2.4	История развития рисунка у разных народов. Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов, расположенных фронтально. Город.	3	1	2
2.5	История развития рисунка у разных народов. Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов, расположенных фронтально. Город.	3	1	2	Творческая работа
2.6	История развития рисунка у разных народов. Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов, расположенных в профиль.	3	1	2
2.7	История развития рисунка у разных народов. Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов, расположенных в профиль.	3	1	2
2.8	История развития рисунка у разных народов. Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов, расположенных в профиль.	3	1	2	Творческая работа
2.9	История развития рисунка у разных народов. Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов, расположенных в профиль. Башня.	3	1	2
2.10	История развития рисунка у разных народов. Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов, расположенных в профиль. Башня.	3	1	2	Творческая работа
2.11	Выдающиеся художники русской школы рисунка. Передача в рисунках формы, очертаний и цвета, изображаемых предметов.	3	1	2
2.12	Выдающиеся художники русской школы рисунка. Передача в рисунках формы, очертаний и цвета, изображаемых предметов.	3	2	1
2.13	Выдающиеся художники русской школы рисунка. Передача в рисунках формы, очертаний и цвета, изображаемых предметов.	3	1	2	Творческая работа
2.14	Выдающиеся художники русской школы рисунка. Передача в рисунках формы, очертаний и цвета, изображаемых предметов. Дождь.	3	1	2
2.15	Выдающиеся художники русской школы рисунка. Передача в рисунках формы, очертаний и цвета, изображаемых предметов. Дождь.	3	1	2	Творческая работа
2.16	Выдающиеся художники зарубежной школы рисунка. Передача в рисунках формы, очертаний и цвета, изображаемых предметов.	3	1	2
2.17	Выдающиеся художники зарубежной школы рисунка. Передача в рисунках формы, очертаний и цвета, изображаемых предметов.	3	1	2
2.18	Выдающиеся художники зарубежной школы рисунка. Передача в рисунках формы, очертаний и цвета, изображаемых предметов.	3	1	2	Творческая работа
2.19	Выдающиеся художники зарубежной школы рисунка. Передача в рисунках формы, очертаний и цвета, изображаемых предметов. Снег.	3	1	2
2.20	Выдающиеся художники зарубежной школы рисунка. Передача в рисунках формы, очертаний и цвета, изображаемых предметов. Снег.	3	1	2	Творческая работа
2.21	Закрепление раздела. Текущий контроль.	3	1	2	Тестирование
3	Рисование на темы и иллюстрирование	51	20	31
3.1	Роль и способы передачи смысловой связи между предметами в изобразительном искусстве. Рисование на основе наблюдений.	3	1	2
3.2	Роль и способы передачи смысловой связи между предметами в изобразительном искусстве. Рисование на основе наблюдений.	3	1	2
3.3	Роль и способы передачи смысловой связи между предметами в изобразительном искусстве. Рисование на основе наблюдений.	3	1	2	Творческая работа
3.4	Роль и способы передачи смысловой связи между предметами в изобразительном искусстве. Рисование на основе наблюдений. Осень - зима.	3	1	2
3.5	Роль и способы передачи смысловой связи между предметами в изобразительном искусстве. Рисование на основе наблюдений. Осень - зима.	3	1	2	Творческая работа
3.6	Роль и способы передачи смысловой связи между предметами в изобразительном искусстве. Рисование по представлению. Зимний двор.	3	1	2
3.7	Роль и способы передачи смысловой связи между предметами в изобразительном искусстве. Рисование по представлению. Зимний двор.	3	1	2
3.8	Роль и способы передачи смысловой связи между предметами в изобразительном искусстве. Рисование по представлению. Зимний двор.	3	1	2	Творческая работа
3.9	Роль и способы передачи смысловой связи между предметами в изобразительном искусстве. Рисование по представлению. Утро в лесу.	3	1	2
3.10	Роль и способы передачи смысловой связи между предметами в изобразительном искусстве. Рисование по представлению. Утро в лесу.	3	1	2	Творческая работа
3.11	Роль и способы передачи своего отношения к сюжету в изобразительном искусстве. Иллюстрирование сказок.	3	1	2
3.12	Роль и способы передачи своего отношения к сюжету в изобразительном искусстве. Иллюстрирование сказок.	3	1	2
3.13	Роль и способы передачи своего отношения к сюжету в изобразительном искусстве. Иллюстрирование сказок.	3	1	2	Творческая работа
3.14	Роль и способы передачи своего отношения к сюжету в изобразительном искусстве. Иллюстрирование сказок. "Царевна лягушка"	3	1	2
3.15	Роль и способы передачи своего отношения к сюжету в изобразительном искусстве. Иллюстрирование сказок. "Царевна лягушка"	3	1	2	Творческая работа
3.16	Закрепление раздела. Текущий контроль.	3	1	2	Тестирование
3.17	Полугодовой контроль. Подготовка выставочных и конкурсных работ.	3	1	2	Творческая работа
4	Декоративно-прикладное творчество.	45	22	23
4.1	Декоративно прикладное творчество у разных народов. Рисование узоров с образца.	3	1	2
4.2	Декоративно прикладное творчество у разных народов. Рисование узоров с образца.	3	1	2	Творческая работа
4.3	Декоративно прикладное творчество русского народа. Рисование узоров декоративных элементов с образца. Хохлома.	3	1	2
4.4	Декоративно прикладное творчество русского народа. Рисование узоров декоративных элементов с образца. Хохлома.	3	1	2	Творческая работа
4.5	Декоративно прикладное творчество русского народа. Рисование узоров декоративных элементов с образца. Гжель.	3	1	2
4.6	Декоративно прикладное творчество русского народа. Рисование узоров декоративных элементов с образца. Гжель.	3	1	2	Творческая работа
4.7	Декоративно прикладное творчество русского народа. Рисование узоров декоративных элементов с образца. Городец.	3	1	2
4.8	Декоративно прикладное творчество русского народа. Рисование узоров декоративных элементов с образца. Городец.	3	1	2	Творческая работа
4.9	Рисование узоров декоративных элементов в полосе.	3	1	2
4.10	Рисование узоров декоративных элементов в полосе.	3	1	2	Творческая работа
4.11	Рисование узоров декоративных элементов в квадрате.	3	1	2
4.12	Рисование узоров декоративных элементов в квадрате.	3	1	2	Творческая работа
4.13	Рисование узоров декоративных элементов в круге.	3	1	2
4.14	Рисование узоров декоративных элементов в круге.	3	1	2	Творческая работа
4.15	Закрепление раздела. Текущий контроль.	3	1	2	Выставка работ
5	Лепка	27	14	13
5.1	Природные особенности глины и пластилина. Правила лепки.	3	1	2
5.2	Природные особенности глины и пластилина. Правила лепки.	3	1	2
5.3	Правила лепки. Лепка простых по форме листьев, фруктов, овощей.	3	1	2
5.4	Правила лепки. Лепка простых по форме листьев, фруктов, овощей.	3	1	2	Творческая работа
5.5	Правила лепки. Лепка домика из пластилина.	3	1	2
5.6	Правила лепки. Лепка домика из пластилина.	3	1	2	Творческая работа
5.7	Правила лепки. Лепка птиц и животных.	3	1	2
5.8	Правила лепки. Лепка птиц и животных.	3	1	2	Творческая работа
5.9	Закрепление раздела. Текущий контроль.	3	2	1	Выставка работ
6	Оформительская деятельность	21	8	7
6.1	Правила оформления выставочных работ. Оформление своих рисунков.	3	1	2
6.2	Правила оформления выставочных работ. Оформление своих рисунков.	3	1	2
6.3	Декоративное оформление различных предметов. Роспись декоративной тарелки.	3	1	2
6.4	Декоративное оформление различных предметов. Роспись декоративной тарелки.	3	1	2	Творческая работа
6.5	Закрепление раздела. Текущий контроль.	3	2	1
7	Итоговые занятия	3	1	2
7.1	Итоговый контроль. Творческая работа на выставку.	3	1	2	Тестирование
	ИТОГО	216	95	121

Базовый уровень (1 год обучения)

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации/ контроля
		Всего	Теория	Практика
1	Введение	6	5	1
1.1	Знакомство с курсом обучения. Требования по безопасности труда и пожарной безопасности на занятиях.	3	3	0
1.2	Знакомство с курсом обучения. Оборудование и материалы, необходимые для занятий. Вводный контроль.	3	2	1	Тестирование
2	Рисование с натуры.	84	41	43
2.1	Виды изобразительного искусства.	3	1	2
2.2	Виды изобразительного искусства.	3	1	2
2.3	Рисунок - основа всех видов изобразительного искусства. Элементарные правила композиции при рисовании с натуры.	3	1	2
2.4	Рисунок - основа всех видов изобразительного искусства. Элементарные правила композиции при рисовании с натуры.	3	1	2
2.5	История развития рисунка у разных народов. Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов, расположенных фронтально.	3	1	2
2.6	История развития рисунка у разных народов. Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов, расположенных фронтально.	3	1	2	Творческая работа
2.7	История развития рисунка у разных народов. Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов, расположенных в профиль.	3	1	2
2.8	История развития рисунка у разных народов. Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов, расположенных в профиль.	3	1	2	Творческая работа
2.9	Художественно-выразительные средства живописи (цвет, мазок, линия, пятно, цветовой и световой контрасты).	3	1	2
2.10	Художественно-выразительные средства живописи (цвет, мазок, линия, пятно, цветовой и световой контрасты).	3	1	2	Творческая работа
2.11	Выдающиеся художники русской и зарубежной школы рисунка. Передача в рисунках пропорции, формы, очертаний и цвета, изображаемых предметов.	3	1	2
2.12	Выдающиеся художники русской и зарубежной школы рисунка. Передача в рисунках пропорции, формы, очертаний и цвета, изображаемых предметов.	3	1	2	Творческая работа
2.13	Жанры изобразительного искусства.	3	1	2
2.14	Жанры изобразительного искусства.	3	1	2
2.15	Виды пейзажа. Рисование пейзажа.	3	1	2
2.16	Виды пейзажа. Рисование пейзажа.	3	1	2	Творческая работа
2.17	Рисование портрета человека.	3	1	2
2.18	Рисование портрета человека.	3	1	2	Творческая работа
2.19	Рисование натюрморта.	3	1	2
2.20	Рисование натюрморта.	3	1	2	Творческая работа
2.21	Произведения искусства, выполненные различными художественными материалами. Рисование по памяти.	3	1	2
2.22	Произведения искусства, выполненные различными художественными материалами. Рисование по памяти.	3	1	2	Творческая работа
2.23	Произведения искусства, выполненные различными художественными материалами. Рисование по представлению.	3	1	2
2.24	Произведения искусства, выполненные различными художественными материалами. Рисование по представлению.	3	1	2	Творческая работа
2.25	Повторение основных понятий. Обобщение знаний.	3	2	1
2.26	Подготовка к конкурсам рисунков.	3	1	2
2.27	Закрепление раздела. Текущий контроль.	3	1	2	Тестирование
2.28	Полугодовой контроль. Подготовка выставочных и конкурсных работ.	3	1	2	Творческая работа
3	Рисование на темы и иллюстрирование	51	25	26
3.1	Роль и способы передачи смысловой связи между объектами композиции.	3	1	2
3.2	Роль и способы передачи смысловой связи между объектами композиции.	3	1	2	Творческая работа
3.3	Выдержка в тематическом рисунке пространства, пропорции и основного цвета изображаемых объектов.	3	1	2
3.4	Выдержка в тематическом рисунке пространства, пропорции и основного цвета изображаемых объектов.	3	1	2	Творческая работа
3.5	Понятие об иллюстрации и иллюстрировании.	3	1	2
3.6	Понятие об иллюстрации и иллюстрировании.	3	1	2
3.7	Художники-сказочники. Иллюстрирование сказки.	3	1	2
3.8	Художники-сказочники. Иллюстрирование сказки.	3	1	2	Творческая работа
3.9	Художники-анималисты. Рисование анималистического рисунка.	3	1	2
3.10	Художники-анималисты. Рисование анималистического рисунка.	3	1	2	Творческая работа
3.11	Рисование исторического рисунка.	3	1	2
3.12	Рисование исторического рисунка.	3	1	2	Творческая работа
3.13	Рисование бытового рисунка.	3	1	2
3.14	Рисование бытового рисунка.	3	1	2	Творческая работа
3.15	Повторение основных понятий. Обобщение раздела.	3	2	1
3.16	Подготовка к конкурсам рисунков.	3	1	2
3.17	Закрепление раздела. Текущий контроль.	3	1	2	Творческая работа
4	Декоративно-прикладное творчество.	27	11	16
4.1	Декоративно прикладное творчество и его роль в жизни человека.	3	2	1
4.2	Виды народного декоративно-прикладного искусства.	3	1	2	Творческая работа
4.3	Правила составления основного вида украшения-орнамента. Цвет и фон декоративных элементов. Рисование сложных узоров в полосе.	3	1	2	Творческая работа
4.4	Правила составления основного вида украшения-орнамента. Цвет и фон декоративных элементов. Рисование сложных узоров в круге.	3	1	2	Творческая работа
4.5	Правила составления основного вида украшения-орнамента. Цвет и фон декоративных элементов. Рисование сложных узоров в квадрате.	3	1	2	Творческая работа
4.6	Декоративно-сюжетная композиция.	3	1	2	Творческая работа
4.7	Повторение основных понятий. Обобщение знаний.	3	2	1
4.8	Подготовка к конкурсам рисунков.	3	1	2
4.9	Закрепление раздела. Текущий контроль.	3	1	2	Творческая работа
5	Лепка	27	12	15
5.1	Природные особенности глины и пластилина. Правила лепки.	3	2	1
5.2	Правила лепки. Лепка деревьев, фруктов, овощей с натуры.	3	1	2	Творческая работа
5.3	Правила лепки. Лепка деревьев, фруктов, овощей по памяти или по представлению.	3	1	2	Творческая работа
5.4	Лепка птиц и животных с натуры.	3	1	2	Творческая работа
5.5	Лепка птиц и животных по памяти или по представлению.	3	1	2	Творческая работа
5.6	Лепка тематической композиции на сказочную тематику.	3	1	2	Творческая работа
5.7	Лепка композиции на свободную тему.	3	1	2
5.8	Лепка композиции на свободную тему.	3	1	2	Творческая работа
5.9	Закрепление раздела. Текущий контроль.	3	2	1
6	Оформительская деятельность	15	6	9
6.1	Виды паспарту. Оформление своих рисунков.	3	1	2
6.2	Оформление поздравительных или пригласительных открыток.	3	1	2	Творческая работа
6.3	Оформление закладок книг.	3	1	2	Творческая работа
6.4	Оформление выставки к конкурсу рисунков.	3	1	2
6.5	Закрепление раздела. Текущий контроль.	3	2	1
7	Итоговые занятия	6	3	3
7.1	Обобщение знаний за год. Подготовка портфолио.	3	2	1
7.2	Итоговый контроль. Творческая работа на выставку.	3	1	2	Тестирование
	ИТОГО	216	103	113

Базовый уровень (1 год обучения)

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации/ контроля
		Всего	Теория	Практика
1	Введение	6	5	1
1.1	Знакомство с курсом обучения. Требования по безопасности труда и пожарной безопасности на занятиях.	3	3	0
1.2	Знакомство с курсом обучения. Оборудование и материалы, необходимые для занятий. Вводный контроль.	3	2	1	Тестирование
2	Рисование с натуры	87	44	43
2.1	Виды изобразительного искусства.	3	1	2	Творческая работа
2.2	Виды изобразительного искусства.	3	1	2
2.3	Рисунок - основа всех видов изобразительного искусства. Элементарные правила композиции при рисовании с натуры.	3	1	2
2.4	Рисунок - основа всех видов изобразительного искусства. Элементарные правила композиции при рисовании с натуры.	3	1	2	Творческая работа
2.5	Художественно-выразительные средства живописи (цвет, мазок, линия, пятно, цветовой и световой контрасты).	3	1	2
2.6	Художественно-выразительные средства живописи (цвет, мазок, линия, пятно, цветовой и световой контрасты).	3	1	2	Творческая работа
2.7	История развития рисунка у разных народов. Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов, расположенных фронтально.	3	1	2
2.8	История развития рисунка у разных народов. Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов, расположенных фронтально.	3	1	2	Творческая работа
2.9	История развития рисунка у разных народов. Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов, расположенных в профиль.	3	1	2
2.10	История развития рисунка у разных народов. Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов, расположенных в профиль.	3	1	2	Творческая работа
2.11	Выдающиеся художники русской и зарубежной школы рисунка. Передача в рисунках формы, пропорции, строения, пространственного положения, цвета предметов.	3	1	2
2.12	Выдающиеся художники русской и зарубежной школы рисунка. Передача в рисунках формы, пропорции, строения, пространственного положения, цвета предметов.	3	1	2	Творческая работа
2.13	Жанры изобразительного искусства.	3	1	2
2.14	Жанры изобразительного искусства.	3	1	2	Творческая работа
2.15	Виды пейзажа. Рисование пейзажа.	3	1	2
2.16	Виды пейзажа. Рисование пейзажа.	3	1	2	Творческая работа
2.17	Изображение симметричной формы предметов с помощью средней линии. Рисование натюрморта.	3	1	2
2.18	Изображение симметричной формы предметов с помощью средней линии. Рисование натюрморта.	3	1	2	Творческая работа
2.19	Рисование портрета человека.	3	1	2
2.20	Рисование портрета человека.	3	1	2	Творческая работа
2.21	Рисование с натуры фигуры человека.	3	1	2
2.22	Рисование с натуры фигуры человека.	3	1	2	Творческая работа
2.23	Произведения искусства, выполненные различными художественными материалами. Рисование по памяти.	3	1	2
2.24	Произведения искусства, выполненные различными художественными материалами. Рисование по памяти.	3	1	2	Творческая работа
2.25	Произведения искусства, выполненные различными художественными материалами. Рисование по представлению.	3	1	2
2.26	Произведения искусства, выполненные различными художественными материалами. Рисование по представлению.	3	1	2	Творческая работа
2.27	Повторение основных понятий. Обобщение знаний.	3	2	1
2.28	Подготовка к конкурсам рисунков.	3	1	2
2.29	Закрепление раздела. Текущий контроль.	3	2	1	Тестирование
3	Рисование на темы и иллюстрирование	57	27	30
3.1	Роль и способы передачи смысловой связи между объектами композиции.	3	1	2
3.2	Роль и способы передачи смысловой связи между объектами композиции.	3	1	2	Творческая работа
3.3	Передача в рисунках общего пространственного расположения объектов, их смысловой связи в сюжете.	3	1	2
3.4	Передача в рисунках общего пространственного расположения объектов, их смысловой связи в сюжете.	3	1	2	Творческая работа
3.5	Полугодовой контроль. Подготовка выставочных и конкурсных работ.	3	1	2
3.6	Полугодовой контроль. Подготовка выставочных и конкурсных работ.	3	1	2
3.7	Выдержка в тематическом рисунке пространства, пропорции и основного цвета изображаемых объектов.	3	1	2
3.8	Выдержка в тематическом рисунке пространства, пропорции и основного цвета изображаемых объектов.	3	1	2	Творческая работа
3.9	Понятие об иллюстрации и иллюстрировании.	3	1	2
3.10	Понятие об иллюстрации и иллюстрировании.	3	1	2
3.11	Понятие об иллюстрации и иллюстрировании.	3	1	2
3.12	Понятие об иллюстрации и иллюстрировании.	3	1	2	Творческая работа
3.13	Действительность и фантастика в произведениях художников. Иллюстрирование сказки.	3	1	2	Творческая работа
3.14	Художники-анималисты. Рисование анималистического рисунка.	3	1	2	Творческая работа
3.15	Рисование исторического рисунка.	3	1	2	Творческая работа
3.16	Рисование бытового рисунка.	3	1	2	Творческая работа
3.17	Повторение основных понятий. Обобщение раздела.	3	2	1
3.18	Подготовка к конкурсам рисунков.	3	1	2
3.19	Закрепление раздела. Текущий контроль.	3	2	1
4	Декоративно-прикладное творчество	27	11	16
4.1	Декоративно прикладное творчество и его роль в жизни человека. Сила и значимость народной культуры.	3	1	2	Творческая работа
4.2	Виды народного декоративно-прикладного искусства.	3	1	2	Творческая работа
4.3	Узоры в полосе. Составление эскизов предметов декоративного быта.	3	1	2	Творческая работа
4.4	Узоры в прямоугольнике. Составление эскизов предметов декоративного быта.	3	1	2	Творческая работа
4.5	Узоры в круге. Составление эскизов предметов декоративного быта.	3	1	2	Творческая работа
4.6	Декоративно-сюжетная композиция.	3	1	2	Творческая работа
4.7	Повторение основных понятий. Обобщение знаний.	3	2	1
4.8	Подготовка к конкурсам рисунков.	3	1	2
4.9	Закрепление раздела. Текущий контроль.	3	2	1
5	Лепка	18	7	11
5.1	Лепка сложных по форме деревьев, фруктов и овощей.	3	1	2	Творческая работа
5.2	Лепка птиц и животных.	3	1	2	Творческая работа
5.3	Лепка тематической композиции.	3	1	2	Творческая работа
5.4	Лепка фигурок по мотивам народных игрушек с последующей росписью.	3	1	2	Творческая работа
5.5	Лепка декоративной композиции-орнамента.	3	1	2	Творческая работа
5.6	Закрепление раздела. Текущий контроль.	3	2	1
6	Оформительская деятельность	15	6	9
6.1	Виды паспарту. Оформление своих рисунков.	3	1	2
6.2	Поздравительные открытки. Правила оформления.	3	1	2	Творческая работа
6.3	Оформление стенгазеты.	3	1	2	Творческая работа
6.4	Оформление уголка для выставки. Подготовка к конкурсу рисунков.	3	1	2
6.5	Закрепление раздела. Текущий контроль.	3	2	1
7	Итоговые занятия	6	2	4
7.1	Обобщение знаний за год. Подготовка портфолио.	3	1	2
7.2	Итоговый контроль. Подготовка творческого отчета за курс обучения.	3	1	2	Тестирование
	ИТОГО	216	102	114