Дополнительная общеразвивающая программа "Мой мир"

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №4»

Лужского муниципального района
Ленинградской области

Дополнительная

общеразвивающая программа

социально-гуманитарной направленности

«МОЙ МИР»

Возраст: 12-16 лет

срок реализации образовательной программы -4 года

Составитель: Ефимова Т.В.

г. Луга

2020г

Оглавление

1. Пояснительная записка

2.Учебно-тематический план программы «Мой мир»

2.1. 1 Модуль «Мир вокруг меня»;

2.2. 2 Модуль «Мои близкие»

2.3. 3 Модуль «Мой внутренний мир»;

1. Методическое обеспечение программы

2. Список используемой литературы

Приложение № 1

Календарно-тематическое планирование дополнительной образовательной общеразвивающей программы «Мой мир».

1. Пояснительная записка Краткая аннотация:

По программе «Мой мир» могут обучаться школьники среднего возраста.

Программа позволяет развить у воспитанников коммуникативность, самостоятельность, ответственность, уверенность в себе.

Программа внеурочной деятельности «Мой мир» имеет социально-педагогическую направленность, является авторской.

Актуальность программы заключается в том, что данная программа ориентирована на социально-личностное развитие ребенка. Программный материал предусматривает переход от формирования у детей представления о мире человеческих эмоций и своих личностных особенностях — к развитию социальных и межличностных отношений, нравственно-этических норм. Осознание своего места в окружающем мире и взаимодействие со всеми его сторонами.

Актуальность программы также обусловлена

• востребованностью расширения спектра образовательных услуг и обеспечения вариативных форм дополнительного образования;

• расширением сферы личностного развития детей, в том числе в естественно-научном и техническом направлениях;

• требованиями муниципальной и региональной политики в сфере дополнительного образования.

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что она помогает развивать в воспитанниках способность к развитию коммуникативных навыков, формирует установки на социализацию и социальную адаптацию, помогает налаживать отношения с окружением.

Цель программы - помочь школьникам научиться понимать себя, взаимодействовать со сверстниками, учителями и родителями, найти свое место в школьной жизни, осознать свое место в семье и обществе.

В соответствии с этой целью формулируются задачи программы:

- в сфере личностных универсальных учебных действий:

• формирование первичных навыков самоанализа, адекватной самооценки

• повышение уверенности в себе;

• введение ребенка в мир человеческих эмоций

• развитие эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им

• развитие мотивации успеха, достижения и готовности к преодолению трудностей;

- в сфере регулятивных универсальных учебных действий:

• формирование произвольности, саморегуляции, необходимых для успешного обучения в школе;

- в сфере коммуникативных универсальных учебных действий: 

• формирование умения учитывать позицию другого

• осуществлять сотрудничество со сверстниками и взрослыми людьми

• работать в коллективе

• воспитание доброжелательного отношения к окружающим.

Данная программа рассчитана на полную реализацию в течение одного года. Программа ориентирована на обучение детей 6-г класса. Объём программы - 34 часа. Режим занятий - 1 раз в неделю по 1 академическому часу, при наполняемости – от 7 обучающихся в группе.

Формы и методы обучения.

Одно из главных условий успеха обучения детей и их развития - это индивидуальный подход к каждому обучающемуся. Важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях.

Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма.

Для выполнения поставленных задач в соответствии с методологическими позициями программа преподавания предусматривает следующие виды занятий:

• беседы;

• занятия в группах и подгруппах;

 коллективно-творческие занятия;

При реализации данной программы используются следующие методы обучения:

• объяснительно - иллюстративный (объяснение материала происходит в ходе знакомства с конкретными примерами.);

• поисково-творческий (творческие задания, участие обучающихся в обсуждениях, беседах);

• игровой (разнообразные формы игрового моделирования);

 сюжетно-игровой.

Режим занятий. Продолжительность занятий - 30 минут.

Изучение каждого образовательного модуля начинается с инструктажа по технике безопасности.

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности.

УУД, которые формируются в ходе работы по программе:

1)    в сфере личностных универсальных учебных действий:

- стремиться познать и научиться новому;

- знать основные моральные нормы;

- осознавать свои  чувства  и оценивать свои поступки (рефлексия);

- определять, что мне нравится и не нравится;

2) в сфере регулятивных универсальных учебных действий:

- доводить задание до конца;

- не отвлекаться;

- находить «нравится» в «нужно»;

- предвидеть последствия своих решений;

3) в сфере коммуникативных универсальных учебных действий:

- присоединиться к группе;

- предложить помощь другу;

- просить о помощи;

- проявить заботу о другом человеке;

- задавать вопросы;

- слушать;

- выразить свои теплые чувства другому;

- начать разговор.

1. Учебно-тематический план программы «Мой мир»

2.1. 1.Модуль «Мир вокруг меня»

Реализация этого модуля направлена на изучение мира, который окружает ребёнка.

Цель модуля: Социальная адаптация, т.е. активное приспособление к условиям социальной среды путем усвоения и принятия целей, ценностей, норм, правил и способов поведения, принятых в обществе, является универсальной основой для личного и социального благополучия любого человека. Ребенок с ОВЗ (с умственной отсталостью) не в состоянии сам выделить, осознать и усвоить те звенья социальных структур, которые позволяют личности комфортно поддерживать существование в социальной среде и успешно реализовывать свои потребности и цели. По сути, от лишен основы самостоятельного, благополучного существования в сложном современном социуме. Поэтому социальная адаптация является не только важнейшей задачей обучения и воспитания ребенка с нарушением интеллекта, но и средством компенсации первичного дефекта.

Задачи модуля:

• Формирование и развитие, в случае необходимости коррекция, социальных знаний, умений и навыков самостоятельного проживания, навыков межличностного общения, культуры речевого общения и социального взаимодействия, развитие мотивации на принятие активной социальной роли;

• Формировать гражданскую активность и правовое самосознание, патриотизм, потребность в ЗОЖ на основе привития общечеловеческих ценностей.

Учебно-тематический план 1 модуля «Мир вокруг меня»;

Содержание 1 модуля «Мир вокруг меня»;

Тема № 1. Воздействие словами;

(2 часа)

Что такое воздействие/ воздействие словами.

Способы воздействия словами.

Практика

Работа с предоставленным текстом.

Тема № 2. Воздействие образами (реклама)

(2 часа)

Способы воздействия рекламы на человека через передаваемые образы. Содержание рекламы.

Практика

Придумать короткий рекламный сюжет для продвижения какого-либо продукта.

Тема №3 Что такое личность?;

(1час)

Определение терминам «личность», «самостоятельность». Как стать личностью?

Тема № 4. Зачем нужен успех?;

(1 час)

Теория

Термин «успех»; насколько важно быть успешным. Определение понятий «самоуважение», «притязания», «трудолюбие». Истории ичного успеха.

Тема № 5. Интересная личность. Кто это?;

(1 час)

Теория:

Кого можно назвать интересной личностью и почему. Чем может быть интересен человек. Хотели бы вы стать успешными и почему.

Модуль 2 «Мои близкие».

Реализация этого модуля направлена на изучение и улучшение отношений с близкими людьми, в том числе с семьей, друзьями и пр. Люди, которые не имеют представления о ом, как выстраивать отношения с другиями оказываются неспособными создать свою благополучную семью, вести домашнее хозяйство, воспитывать собственных детей.

Цель модуля: формирование системы знаний в области личностным отношений, понимание своей роли в семье.

Задачи модуля:

• Формирование нравственных полоролевых и семейно-бытовых установок, умений и навыков межличностного взаимодействия;

• Формирование представлений о социальных семейных ролях: мать, жена, муж, отец; о распределении ролей в ходе ведения домашнего хозяйства;

• Развитие ответственности.

Учебно-тематический план 2 модуля «Мои близкие» (11 часов)

Содержание 2 модуля «Мои близкие»

Тема № 1. Настоящая дружба – это…;

(1 час)

Притча о настоящей дружбе. Кто такой настоящий друг и как его отличить от врага. Известные высказывания на тему дружбы. Поведение настоящих друзей.

Тема № 2. О маме с любовью!;

(1 час)

Значение слова «мама» в жизни каждого ребёнка. Роль матери в жизни каждого. Взаимоотношения между матерями и детьми. Воспитание внимательного и заботливого отношения к маме.

Тема № 3. Мир твоих увлечений;

(1 час)

Место человека в современном миру. Почему люди увлекаются разными вещами. Хобби. Чем интересно ваше хобби.

Тема № 4. Для чего тебе даётся свободное время;

(1 час)

Что такое свободное время. Как ты проводишь свободное время. Полезное и бесполезное в твоей человека. Как сделать правильный выбор.

Тема № 5. Как добиться успеха в профессии;

(1 час)

Что такое профессия? Как выбирают профессию и насколько важно сделать правильный выбор. Все профессии важны, все профессии нужны. Наблюдаем за своими способностями.

Тема № 6. Как понять родителей;

(1 час)

Кто такие родители, их роль в жизни детей. Любовь к детям. Любовь к родителям. Уважение к старшим. Воспитание в семье.

Тема № 7. Каким я буду родителем;

(1 час)

Какое поведение характерно для взрослого человека. Ответственность за своих детей. Ответственность за результат воспитания своего ребёнка. Трудности в общении между взрослыми и детьми.

Тема № 8. Старших нужно уважать;

(1 час)

Как вы относитесь к старшим? Уважение и ответственность. Поступки и фразы, при помощи которых мы показываем своё отношение к человеку.

Тема № 9. Предназначение мужчины и женщины;

(1 час)

Почему мужчины и женщины по-разному смотрят на многие вещи. Какова роль мужчины в современном мире/ в семье. Какова роль женщины в современном мире/ в семье.

Тема № 10. Дорогою добра;

(1 час)

Добро в мире живого. Что такое добро и зачем его проявлять в отношении других.

Как отличить доброго человека от злого, а добрый поступок от злого. Почему важно выбирать правильный путь.

Тема № 11. Ролевой портрет семьи;

(1 час)

Я и моя семья. Моя роль в жизни семьи. Из чего состоит семья, кто в ней кто. Что важно в сохранении теплых отношений в семье.

Модуль 3 «Мой внутренний мир» (15 часов)

В подростковом возрасте у детей появляется интерес к собственному внутреннему миру, возникает желание понять, лучше узнать себя. Возникшее острое «чувство Я», увеличение значимости проблем, связанных с самооценкой, сопровождаются трудностями думать и говорить о себе, слабым развитием рефлексивного анализа, что приводит к повышенной тревожности, возникновению чувства неуверенности в себе. Поэтому взрослый вынужден решать сложнейшие задачи: ему необходимо специально организовать ведущую для подросткового возраста деятельность, создать в ходе выполнения этой деятельности положительную атмосферу сотрудничества, взаимного доверия между детьми, оказать помощь подростку в его саморазвитии.

Одно из возможных решений - использование в работе с подростками программы, в ходе которых решаются вопросы развития личности, формирования коммуникативных навыков, оказания психологической помощи и поддержки.

Цель модуля: организация помощи детям лучше узнать себя, свои сильные стороны, развить чувство собственного достоинства, преодолеть страх, неуверенность в себе, наиболее успешно и полно реализовать себя в деятельности, утвердить свои права и собственную ценность.

Задачи модуля:

• Формировать информационное пространство;

• Развивать навыки психорегуляции;

• Формировать «образ  Я», развивать самопознание;

• Формировать коммуникативные умения и навыки;

• Корректировать эмоционально-волевую сферу.

Учебно-тематический план 3 модуля «Мой внутренний мир»;

Содержание 3 модуля «Мой внутренний мир»

Тема № 1. Моя маленькая вселенная

(1 час)

Позитивный образ себя. Чувства, управляющие твоими поступками. Понятие «чувство меры». Сознательное поведение. Закономерность появления удачи и любви.

Тема № 2. Развитие творческого мышления (1 час)

Теория

Что такое творческое мышление. Что способствует его развитию. Для чего нужно творческое мышление.

Тема № 3. Мы в ответе за тех, кого приручили (1 час)

Теория

Любовь к животным. Ответственность за беззащитных. Помощь и отношение к бездомным животным. Жестокость животным как отклонение от нормального поведения.

Тема № 4. Толерантность (1 час)

Теория

Что такое толерантность. Важно ли быть толерантным к другим. Примеры из истории.

Тема № 5. Важней всего погода в классе (1 час)

Теория

Моя роль в классе. Что такое атмосфера в классе и как учащиеся влияют на нее. Что необходимо сделать для улучшения отношений в классе. Важность дружбы, общения и взаимовыручки.

Тема № 6. Профилактика конфликтов (1 час)

Практика

Способы разрешения конфликтов на практике.

Тема № 7. Какая у тебя воля (1 час)

Теория

Что такое сила воли и её роль в жизни человека. Как добиваться поставленных целей. Что такое самостоятельность и ответственность при проявлении силы воли. Как тренировать свою силу воли.

Тема № 8. Зеркала самооценки (1 час)

Теория

Моя роль в мире людей. Как я оцениваю свои силы и умения. Нужно ли сравнивать людей между собой. Зачем человеку самооценка. Низкая/ высокая самооценка и последствия.

Тема №9. Принимаем ответственные решения (1 час)

Теория

Чувства, управляющие твоими поступками. Понятие «ответственность». Сознательное поведение. Закономерность причина-следствие, решение- результат.

Тема № 10. Этот сложный взрослый мир (1 час)

Теория

Какое поведение характерно для взрослого человека. Ответственность за свои поступки. Ответственность за результат. Трудности в общении между взрослыми и детьми.

Тема № 11. Привычки: хорошие и плохие

(1 час)

Теория

Что такое привычка. Какие привычки преследуют нас в жизни. Хорошие и плохие привычки. Как определить, что хорошо, а что плохо. Как отказаться от вредных привычек.

Тема № 12. Что значит быть дружными? (1 час)

Практика

Как влияет дружба на отношения людей и насколько важно иметь друзей.

Тема № 13. Улыбка! Что может быть полезнее (1 час)

Теория

Что такое атмосфера в области межличностных отношений. Как важно сохранять позитивные отношения. Как наше настроение влияет на настроение окружающих.

Тема № 14. Стрессы в нашей жизни (1 час)

Теория

Что такое стресс. Причины и последствия. Как избежать стрессовых ситуаций.

Тема № 15. Что мы знаем друг о друге (1 час)

Теория

Как жизнь человека влияет на его поступки. Причина поступков тех или иных людей. Как важно не делать поспешных выводов о человеке.

3. Методическое обеспечение программы.

Для реализации программы «Мой мир» используются следующие методы обучения:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

• словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция);

• наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу);

• практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам).

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности обучающихся:

• объяснительно-иллюстративный – обучающиеся воспринимают и

усваивают готовую информацию;

• репродуктивный – обучающиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

• частично-поисковый – участие обучающихся в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

• исследовательский – самостоятельная творческая работа обучающихся.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности обучающихся на занятиях:

• фронтальный – одновременная работа со всеми обучающимися;

• индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

• групповой – организация работы в группах;

• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Каждое занятие по темам программы включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения – это повтор пройденного материала, объяснение нового, информация познавательного характера. Теория сопровождается показом наглядного материала.

Использование наглядных пособий на занятиях повышает у обучающихся интерес к изучаемому материалу, способствует развитию внимания, воображения, наблюдательности, мышления.

На занятии используются все известные виды наглядности:

• показ иллюстраций, рисунков, журналов и книг, фотографий, образцов моделей;

• демонстрация трудовых операций, различных приемов работы, которые дают достаточную возможность обучающимся закрепить их в практической деятельности.

Ведущие педагогические технологии:

• технология диалогового обучения;

• игровые технологии;

• технологии развивающего обучения;

• здоровьесберегающие технологии;

• информационно-коммуникативные технологии.

Методическое сопровождение программы

• методические разработки и планы-конспекты занятий, инструкционные карты, схемы пошагового конструирования;

• дидактические и психологические игры;

• учебно-тематический план;

• календарно-тематический план;

• ресурсы информационных сетей по методике проведения занятий и подбору схем изготовления конструкций;

• комплекты заданий;

• таблицы для фиксирования результатов образовательных результатов;

 методическая литература для педагогов по организации конструирования.

Формы проведения аттестации

Для текущего контроля уровня достижений обучающихся использованы такие способы, как:

• наблюдение активности на занятии;

• беседа с обучающимися, родителями;

• проведение соревнований среди воспитанников объединения.

Для проведения промежуточной аттестации: выставочный просмотр работ по результатам изучения модулей.

Для проведения итоговой аттестации: по результатам изучения курса используется: проведение итоговых соревнований с анализом результатов. Образовательные результаты

Материально-техническое обеспечение программы

Для реализации Программы используются следующее оборудование:

1. Проектор

2. Экран

3. ПК

Общие правила техники безопасности

• Работу начинай только с разрешения педагога. Когда педагог обращается к тебе, приостанови работу. Не отвлекайся во время работы.

• Не пользуйся инструментами, правила обращения, с которыми не изучены.

• Употребляй инструменты только по назначению.

• Материалы храни в предназначенном для этого месте.

• Содержи в чистоте и порядке рабочее место.

• Раскладывай материалы в указанном педагогом порядке.

• Не разговаривай во время работы.

• Выполняй работу внимательно, не отвлекайся посторонними делами.

Литература для обучающихся и родителей

1. Горбачева Т.В. Единство учебной, внеурочной и внешкольной работы- основы реализации права каждого ребенка на творческое развитие. //Классный руководитель" №6,2002 10.Специфика работы с детьми в учреждениях государственного воспитания. Методические рекомендации. /Сост. Н.А. Штырц. – Екатеринбург: ГОУ ДОД ЦДОД «Дворец молодежи»,2004.

Нормативные документы

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»

2. Концепция развития дополнительного образования в РФ (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04. 09.2014 № 1726-Р)

3. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р)

4. Приказ Министерства просвещения России от 9.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской

Федерации от 4 июля 2014 года № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172- 14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»

1. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ, направленных письмом Минобрнауки России от 18.11.2015 №09-3242.

2. «Методические рекомендации по разработке дополнительных общеобразовательных программ»

Приложение №1.

Календарно-тематическое планирование дополнительной образовательной общеразвивающей программы «Мой мир»

(34 часа)