Просмотр содержимого документа
«Двойные согласные в корне слова»
Тема учебного занятия: «Слова с двойными согласными»
Продолжительность учебного занятия: 30 мин.
Тип учебного занятия: мастер-класс
Цели (образовательная, развивающая, воспитательная) и задачи учебного занятия:
1.Учить детей наблюдать над тем, что долгий согласный звук на письме обозначается двумя одинаковыми буквами.
2. Развивать умение писать слова с двумя согласными буквами.
3. Уточнить представление о словах с двойными согласными буквами и переносе их с одной строки на другую.
4. Познакомить учащихся с новыми словами с двойными согласными.
5. Воспитывать сдержанность, умение выслушивать мнение товарищей, интерес к учению, любовь к родному языку.
УУД: Р. Формулировать и удерживать учебную программу.Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
К. Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;оформлять свои мысли в устной форме; работа в паре,в группе.
Личностные результаты:
мотивация учебной деятельности , самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях.
Оборудование: мультимедиа проектор, ноутбук, экран.
Оборудование (с указанием использованного электронного пособия): Презентация к уроку.
Дидактические материалы к учебному занятию:
Л.В.Киберева. Русский язык 2 класс. М.:ООО «Русское слово», 2013г
«Я иду на урок русского языка» , Москва, «Первое сентября», 2000г.
Карточки- задания.
«Нестандартные уроки по русскому языку», «Учитель-АСТ», 2004 г.
Ход учебного занятия:
| Этап учебного занятия | Время | Цель | Компетенции | Методы | Формы | Используемые цифровые образовательные ресурсы |
| Знания | Умения |
|
1. Организационный этап. | 2 мин. | Подготовка учащихся к работе | Организация внимания и внутренней готовности | Умение организоваться | Словесный | Фронтальная | Слайд № 2,3 |
| Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| Организация начала урока. -Прозвенел и смолк звонок, начинаем наш урок. Наш девиз: Шагаем вперед с друзьями вместе. - Чем будем заниматься на уроке? (Изучать новый материал) - В путь возьмем наш багаж знаний. Все ли будем повторять? (Нет, только то, что нужно к уроку)
| Подготовка к работе.
|
| Этап учебного занятия | Время | Цель | Компетенции | Методы | Формы | Используемые цифровые образовательные ресурсы |
| Знания | Умения |
|
2. Актуализация знаний. | 4 мин | Развивать навык каллиграфического письма.
| Правила написания предложения. | Каллиг-рафическое письмо | Наглядный. | Индивидуальная | Слайд № 4,5
|
| Деятельность учителя | Деятельность ученика
|
| На доске запись: Всубботуиннаисашапошлинакаток - Можно ли назвать данную запись предложением? Почему? Что нужно сделать? (Запишите правильно это предложение к себе в тетрадь,выделяя изученные орфограммы).Прочитайте получившее предложение. - А встретились ли неизвестные орфограммы? ( суббота). - Можете назвать эту орфограмму? Сколько согласных пишем в этом слове, а сколько произносим?
| Учащиеся записывают предложение. Устно называют все изученные орфограммы. | В субботу Инна и Саша пошли на каток. |
|
3. Этап словарной работы.
| 2 мин. | Закрепить полученные знания. | Знания правильного написания слов с непроверяемыми безударными гласными | Формировать умение правильного выбора написания | Проблемный, частично - поисковый | Индивидуальная, коллективная | |
| Деятельность учителя | Деятельность ученика |
|
| «Словарик». 1. Шестой день недели? Найдите это слово в словаре.
- Запишите новое словарное слово и запомните его написание. А кто ещё нашёл слова на ту же орфограмму? (аллея, аккуратный, телеграмма) Многие слова с двойными согласными Написание слов с удвоенной согласной нужно запомнить.Удвоенные согласные встречаются и в собственных словах. | Разгадывание загадки - Суббота. 7 букв, 6 звуков
| Слайд № 6
|
| Этап учебного занятия | Время | Цель | Компетенции | Методы | Формы | Используемые цифровые образовательные ресурсы |
| Знания | Умения |
| 4. Этап постановки учебной задачи. Целеполагание. | 2 мин. | «ввод в урок» -ориентировка учеников в том, что предстоит сделать | Умение разгадывать загадки | Наблюдать, быть внимательным | Проблемный, частично - поисковый | Коллектив ная, индивидуальная | Слайд № 7,8
|
| Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| Кто готов назвать тему нашего сегодняшнего урока? -Найдите тему урока в учебнике. Какие поставим цели? - научиться находить слова с удвоенными (двойными) согласными ; - научиться грамотно писать слова с удвоенными согласными ; - учиться переносить слова с удвоенной соглассной.
-Какие ещё слова вы знаете, где есть две одинаковые буквы? -Ребята! Как вы думаете как определить, что в слове две одинаковые буквы?
Найдите в учебнике правило на данную орфограмму. Стр.10
| «Правописание слов с удвоенными согласными»
Читают правило.
Класс, русский, аллея.
- Эти буквы прозносятся долго.
В этих словах слышится долгий согласный звук, а на письме обозначается двумя одинаковыми буквами.
|
|
| Этап учебного занятия | Время | Цель | Компетенции | Методы | Формы | Используемые цифровые образовательные ресурсы |
| Знания | Умения |
| 5. Этап изучения нового материала.
Включение в систему знаний.
самаопроверка
взаимопроверка 3-4 мин | 5 мин. | Выяснить причину написания двойных согласных, от чего это зависит | Различать на фонематическом уровне долгий согласный звук. | Умение распознавать в словах долгий согласный звук | Исследователь- ский | Индивидуальная. | Слайд № 9 - 21
|
| Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| Работа в группах Отгадайте загадки, в отгадках которых пишется две одинаковые согласные буквы. - Какая орфограмма есть в слове загадка? - Как проверить парную согласную? - Какое слово будет проверочным?
Диктант-загадка.
- Прочитайте получившие слова. Что вы слышите? -Можно ли догадаться, что в слове две одинаковые буквы?
Разделите их для переноса. Проверим как разделили слова отгадки. Всем ли понятны значения слов. Вывод (при переносе слов с удвоенной согласной одна буква остаётся на строке, а другая переносится)
У. 7 Догадайся, кто чем занимается в свободное время.
|
В слове загадка — парная согласная в корне.
Загадка - загадывать
- Отгадывать загадки. - ванна
- антенна.
- шоссе
- перрон
- экспресс
работа в группах распределение
|
| Этап учебного занятия | Время | Цель | Компетенции | Методы | Формы | Используемые цифровые образовательные ресурсы |
| Знания | Умения |
| Физминутка. | 1мин | Снятие мышечной усталости, профилактика перенапряжения. | Знание слов . | Умение выполнять физ.упражнения. | Наглядный, репродуктивный.
| Коллективная |
|
| Следующее препятствие – Пролив «Горящий тур»
| Дети выполняют физминутку. |
| Этап учебного занятия | Время | Цель | Компетенции | Методы | Формы | Используемые цифровые образовательные ресурсы |
| Знания | Умения |
| 6. Этап закрепления изученного материала. Работа в парах | 5 мин. | Закрепить полученные на уроке знания. | Знать правила построения предложений, | Уметь вычленять главные члены предложения. | Игра, работа над текстом. | Коллективная, индивидуальная | № 22 |
| Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| Игра «Найди слово». Упражнение в определении на слух слов с удвоенными согласными. - Спросите, не повысив тона: Что больше, центнер или тонна?
-Необходимы соль и крупы, Чтоб кашу наварить для группы. Кто получит низкий балл, Не придёт на школьный бал.
-Если в доме много сора, Может в доме вспыхнуть ссора.
- Приятнее найти под ёлкой гриб, Чем получить ангину или грипп!
Объясните значение слов.
Вывод (Удвоенный согласный в словах произносится долго)
|
Учащиеся записывают слово, когда слышат двойную согласную - Объясняют значение этих слов.
- Какая ещё орфограмма встречается в этих словах?
Работают с толковым словарём
|
|
| Этап учебного занятия | Время | Цель | Компетенции | Методы | Формы | Используемые цифровые образовательные ресурсы |
| Знания | Умения |
|
7. Этап подведения итогов. Дифферинцированная работа. | 4 мин. | Подведение итогов урока, оценивание работы учащихся | Рефлексия. | Применять полученные знания | Словесный | Индивидуальная |
|
| Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| 1 уровень. Упр. 16 Выписать имена с двойными согласными, разделяя их для переноса. (Ан-на, Жан-на, Эм-ма, Ал-ла, Рим-ма, Ин-на.) 2 уровень. Упр. 17 Решить ребусы и подобрать однокоренные слова (какой?), разделяя их для переноса. (теннис- теннисный,хоккей-хоккейный.) -Как мы должны произносить две согласные буквы? Выод. Как переносятся слова с двойной согласной?
| Учащиеся разгадывают ребусы, выписывают слова с удвоенной согласной, делят слова для переноса.
Проверяют 1 и 2 уровень
|
Слайд №23 |
| 8. Рефлексия.
| - По какой теме работали на уроке? - Вспомним, какие цели стояли перед нами. - Достигли мы целей?
|
|
|
|
Этап учебного занятия |
Время |
Цель |
Компетенции |
Методы |
Формы |
Используемые цифровые образовательные ресурсы |
| Знания | Умения |
|
9. Этап информации о домашнем задании. | 3 мин. | Дать консультацию по выполнению д.з. | Знать понятия: рифма, ритм. | Уметь слушать инструктаж по выполнению д.з. | Словесный Беседа. | Фронтальная. | |
| Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| Выберите д/з. - Учить правило стр.10, упр.19. - Запишите имена литературных героев, в которых пишется удвоенная согласная.
- Оцените работу на всем уроке.
Я все понял, могу объяснить другим – зелёный кружок. Я понял, но у меня ещё есть вопросы – жёлтый кружок. Я не понял новый материал – красный кружок.
| -Запись задания в дневник. |
|
1 830
34 458 
