Эссе "Я - педагог"

Дудкова И.М.,

ЧОУ ОК «Точка будущего»

Эссе «Я-педагог»

Сколько времени ученик проводит в стенах школы, начиная с 1 класса до ее окончания? Даже не углубляясь в расчеты, можно сказать, если не бОльшую его часть, так значительную точно. Школа формирует человека с малых лет, там появляются новые друзья, увлечения, знания, прививаются новые ценности, приоткрывается сложный мир науки, искусства, даются ответы на многие вопросы. Это – важные аспекты школьной жизни, которые в дальнейшем окажут весомое влияние на жизнь и выбор уже сформировавшейся к выпуску личности недавнего школьника. Так кто же стоит на передовой, являясь своеобразным «проводником» в эти аспекты?

Педагог – тот человек, к которому ребенок начинается прислушиваться, наблюдать с первых минут после того, как с легкой неловкостью поерзав на школьном стуле, впервые уселся за парту. Как сказал А.В. Луначарский: «Учитель – это инженер человеческих душ». Ведь действительно, каким удивительным нам кажется человек, рассказывающий, например, невероятные вещи про наш организм или посвящающий в загадочный мир вычислений и цифр? С самого начала учитель своими действиями формирует для ребенка авторитет, завоевывает доверие. Помимо вещей, изложенных в школьной программе, он показывает пример своей жизнью и поведением. Зоркий взгляд ученика цепляет даже мелочи, и важно, чтобы то, что транслирует любой преподаватель, соотносилось с тем, как он сам действует в разных жизненных ситуациях. Выстраивание доверительных и дружественных отношений с учениками способствует и лучшему усвоению материала. Это – как не причина, а, скорее, следствие.

Помню, когда я перешла в 4 класс, у нас появился новый классный руководитель. Профессионал своего дела, от всего сердца любящий то, чем занимается. Слушать на уроках было намного интереснее, потому что хотелось узнать, что же в этих химических формулах такого, что заставляет человека с такой открытостью и запалом делиться «тайными» знаниями для их решения? И вот спустя столько лет я с теплом вспоминаю ту дружелюбную атмосферу уроков, даже помню материал, чего не скажешь, например, о многих других предметах. Доброта в моей учительнице в равных частях смешивалась и с требовательностью, и нужной строгостью. В определенные моменты она проявляла эти качества, чтобы дисциплинировать класс, например, но при этом с задором рассказывала смешные истории, всегда приходила на помощь, подмечала, когда видела, что у ребенка не все хорошо в данный период. И я видела в ней не просто учителя, который лишь выполняет свою работу. Видела человека, который действительно предан своему делу и переживает за порученных ему чад.

Резюмируя, можно сказать, что на плечи каждого учителя возложена сложная работа не только по передаче знаний подрастающему поколению, но и активной помощи в формировании его личности. Учитель – пример во многом, и, иногда сам того не замечая, оказывает большее влияние на ребенка, чем думает. Он также является авторитетом и примером не только для подрастающего поколения детей, но и молодых учителей, которые стремятся перенять знания, умения и, возможно, даже некоторую модель поведения от более мудрых и опытных преподавателей, тем самым продолжая непрерывную работу по назиданию детей и подростков, начиная от знаний из школьной программы и до помощи в выборе пути в жизни.

В продолжение хотелось бы отметить, что работу по воспитанию и формированию личности ребенка, которая идет в каждой семье, подхватывает школа. Важно и здесь, чтобы то, что слышит и видит ребенок в дома и в институте науки, не расходилось в противоположные стороны. И это – отличная тема для проработки и размышлений: как сделать такую работу более эффективной, полезной и не запутывающей малыша…