Этапы формирования речи здоровых детей

Этапы формирования речи здоровых детей в возрасте от 0 до 3 лет

1.О дородовом воспитании;

2.О некоторых речевых расстройств у младенцев;

3.Нормативы развития речи здоровых детей

От 0 до 3 лет.

4.Нормативы развития речи здоровых детей от 2-3 года жизни;

5 Развитие словаря и словообразования в онтогенезе.

Дородовое воспитание или кое-что о пренатальной психологии

• Ребёнок рассматривается как личность,он
• слышит,чувствует,у него формируется обо- няние,появляется клеточная память.
• В голове зародыша «созревает» множество
• мозговых клеток.
• Донашивать ребёнка надо до 40 недель,т.к.
• головной мозг организованный из нейро-
• нов,ответственных за внутри мозговые свя-
• зи и долговременную память,фор-ся в последние недели беременности.

Основные этапы развития речи

• Речь-это результат деятельности коры голо-
• вного мозга.
• В 1 год доречевой период делится на 5 эта-
• пов:
• Новорождённые-0-1мес. ,l-0-3м, ll-1-3мес.;
• lll-4-6мес., lV-6-9мес., V-9-12мес.
• Развитие речевой функции в норме:
• Ранняя вокализация(1-4мес.)
• Лепет(3-15 мес.)
• Становление речи(18-50мес.)
• Стабилизация артикуляции(50-80 мес.)Здоровые дети могут неправильно произносить звуки(с,з.ш,ч).а также
• искажать звуки «л», «р».

Признаки задержки речевых навыков

• 6 мес.-нет реакции на звуки и голос;
• 9 мес.-нет реакции на имя;
• 12 мес.-прекращение лепета или лепета не
• было вообще;
• 15 мес.-не принимает слова «нет» и «бай-
• бай» и не отвечает на них;
• 18 мес-не произносит других слов кроме
• «мама» и «папа»;
• 2 года-не составляет двухсловных фраз;
• После 2 лет-всё ещё использует «детский жаргон»
• и подражает звукам;

Задержка речевых навыков

• После 2,5 лет речь ребёнка непонятна даже
• членам семьи;
• 3г.-не составляет простых предложений;
• 3,5 года-речь понятна только членам семьи;
• 4г.-трудности при составлении структуриро-
• ванных предложений;
• После 5 лет-заметное нарушение плавности
• речи;
• 6 лет-необычная застенчивость, перестановка слов, сложности в подборе слов при разговоре;
• После 7 лет-различные речевые ошибки.

Нормативы развития речи здоровых детей 2-3 года жизни

• Уровни понимания речи:
• I уровень-выражено речевое внимание, уз-
• наёт знакомые голоса, реагирует на интона-
• цию (от 3до 6 мес.);
• ll уровень-понимает отдельные инструкции:
• Дай ручку. Поцелуй маму. Нельзя.(6-10мес.)
• lll уровень-понимает названия отдельных
• предметов и игрушек:
• а)понимает только название предметов и игру-
• шек(10-12 мес.)
• б) узнаёт на предметной картинке(12-14 мес.);
• В)узнаёт на сюжетной картинке(15-18 мес.);
• lV уровень-понимает названия действий в различных ситуациях
• «Покажи ,кто спит» и т.д.:
• А)понимает двухступенчатую инструкцию(2года) «Пойди на кухню, принеси
• чашку»;

Продолжение

• б)понимание значений предметов в привыч-
• ной конкретной ситуации,в привычной си-
• туации начинает понимать вопросы косвен-
• ных падежей: «На чём сидишь? Во что игра-
• ешь?»(2г.6 мес.)
• V уровень-понимает прочитанные короткие
• рассказы и сказки(2г.6 мес.-3 года)
• VI уровень-понимает значение СП предложе-
• ний, значение предлогов вне привычной кон-
• кретной ситуации (к 4 годам).
• Если у ребёнка отсутствует понимание речи и отсутству-
• ет собственная речь, важно оценить ,как он понимает жесты и
• мимику и как он пытается их использовать в общении с окружающим.

Развитие словаря и словообразования в онтогенезе

• а)дети от 1года до 2-х лет усваивают слова,
• соотнося названия только с конкретным предметом;
• б)ко второму году жизни начинает понимать
• обобщение однородных предметов ,дейст-
• вий ,качеств-имён прилагательных;
• в)в 3 года усваивает слова, об-ие родовые по-
• Нятия (игрушки,посуда),передающие обобще-
• ние предметов ,действий,признаков в форме
• имени сущ-го(полёт ,плавание ,красота, чернота)
• г)к 5-6 годам усваивают слова ,об-е родовые понятия(цветы ,трава; движение,полёт;цвет-белизна).
• Обогащение жизненного опыта ребёнка и развитие общения с
• окружающими постепенно приводит к росту словаря.

Рост словаря

• По З.А. Архину По Штерну
• 1г.-9 –слов 1,5 года-100 слов
• 1г.6м.-39слов 2г.-200-300 слов
• 2 года-300слов 3г.-1000-1100 слов
• 3г.6м.-1110 слов 4г.-1600 слов
• 4 года-1926 слов 5 лет-2200 слов

Развитие грамматического строя речи

• I период-2 этапа:
• 1 этап-однословного предложения(от 1г.3м.
• до 1г.8м.) Основная часть слов-сущ-е,об-ие
• названия лиц,предметов,звукоподражания
• (бух,би-би,му ,помогая жестами,мимикой.
• 2 этап-предложение из нескольких слов,кор-
• ней(от 1г.8мес.до 1г.10 мес.)(дай.неси,пить)
• II период от 1г.10 м.до 3лет-3 этапа: 1 этап-фор-е речевых форм слов(1г.10м.-2г.1м.)
• В речи ребёнка фор-ся первые грамматические отношения между сло
• вами,появляется фраза из 2 слов(Вот так.Вот шары)
• При нормальном речевом развитии в 2г.2м. Выделяется период физиологических аграмматизмов.Т.е.ребёнок пользуется предложением без
• грамматического оформления предложения,но это не долго.Потом идёт самостоятельное
• усваивание нормативного употребления грамматических конструкций.
• 2 этап-в речи появляются предлоги(в,на.у,с);сложные предложения,из 5-8 слов,сначала БС.
• 3этап-усвоение служебных слов для выражения синтаксических отношений(от 2лет 6м.до 3лет)

• II