Этика - азбука добра

Рассмотрено

на заседании методического

объединения

Протокол № 1 от 28.08.2017 г.

Руководитель МО_____ С.В.Никитина

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 49 Г. ЛИПЕЦКА

Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Этика: азбука добра»

по направлению развития личности

духовно-нравственное

для учащихся 3-4 класса (9-11 лет)

на 2015-2019 учебный год

(в новой редакции)

Содержание

I.Результаты освоения курса внеурочной деятельности.

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.

Предметные результаты освоения программы внеурочной деятельности «Этика: азбука добра»

Учащийся выучит:

• правила поведения в школе, на уроке, на перемене, в столовой, улице, в общественных местах;

• правильную организацию работы на уроке;

• уметь оценивать своё поведение;

• основные требования к внешнему виду человека и уметь выполнять основные правила опрятности;

• правила вежливости, элементарные представления о добрых и недобрых поступках;

• слова вежливости;

• основные правила общения;

• правила работы в группе.

Учащийся получит возможность научиться:

• применять правила вежливого общения, использовать в речи слова вежливости;

• применять правила поведения и общения (в школе, на уроке, на перемене, на улице, в общественных местах);

• высказывать свои суждения по обсуждаемой теме, анализировать высказывания собеседников,

• проявлять прилежание и старательность в учении и труде, бережно относиться к вещам, созданным трудом других людей,

• работать в паре и в группе,

• проявлять доброе, терпимое отношение к людям;

• уважение к родителям, близким,

• культурно выражать свои эмоции в совме­стной работе

• ориентироваться в школьной библиотеке, находить нужную информацию по нравственной тематике.

II.Содержание курса внеурочной деятельности

Школьный этикет (понятие об основных правилах поведения в школе).

• Правила поведения в школе, на уроке, на перемене, в столовой.

• Приход в школу без опозданий, правильная организация работы на уроке, учебное сотрудничество.

• Школьные перемены как время активного отдыха, игры.

• Поведение в столовой, правила поведения за столом.

        Правила общения (взаимоотношения с другими людьми)

• Правила вежливости, элементарные представления о добрых и недобрых поступках. Знакомство с образом этих поступков при помощи художественных произведений, сказок, фильмов; посредством анализа близких детям ситуаций жизни (школьного коллектива, семьи). Активное освоение в речевой и поведенческой практике «вежливых» слов, их значения в установлении добрых отношений с окружающими.

• Доброе, терпимое отношение к сверстнику, другу, младшим; добрые и вежливые отношения в семье, проявление элементарного уважения к

родителям, близким (конкретные жизненные ситуации). Практическое знакомство с правилами коллективных игр, позволяющих играть дружно, без конфликтов. Пути выхода из конфликтной ситуации (преодоление ссор, драк, признание своей вины).

• Нравственное содержание ситуации (литературной, жизненной), их оценивание.

 О трудолюбии

• Значение труда в жизни людей. Учение как основной труд и обязанность школьника, виды труда детей в школе и дома (начальные представления).

• Прилежание и старательность в учении и труде. Трудолюбие как главная ценность человека. Элементы культуры труда. Стимулирование оценки учащихся собственного отношения к труду. Способы бережного отношения к вещам, созданным трудом других людей.

• Пути и способы преодоления лени, неумения трудиться (избавление от неорганизованности, недисциплинированности).

• Анализ и оценка своих действий во время приготовления уроков, труда, дежурства.

        Культура внешнего вида

• Культура внешнего вида как чистота, опрятность, аккуратность в человеке.

• Правила опрятности и их значение для здоровья, уважения окружающих, собственного хорошего самочувствия.

• Оценка внешнего вида человека, критерии такой оценки: аккуратность, опрятность, удобство, соответствие ситуации.

Внешкольный этикет

• Вежливое отношение к людям как потребность воспитанного человека. Особенности вежливого поведения в разных жизненных ситуациях (на улице, в транспорте, во время прогулок): уступит место маленьким и пожилым, за причинённые неудобства, неприятности надо извиниться.

• Правила вежливости в общении с ближайшим окружением: здороваться первым, доброжелательно отвечать на вопросы; взрослых называть на «Вы», говорить «спасибо» и «пожалуйста» и.д.

• Правила поведения в общественных местах (в магазине, библиотеке, театре и т.д.): не мешать другим людям, соблюдать очередь, чётко и громко высказывать обращение, просьбу.

Тип образовательной программы:

Образовательная программа ориентирована на достижение результатов определенного уровня, по конкретным видам внеучебной деятельности младших школьников.

Формы организации:

• разыгрывание ситуаций, приближенных к реальности;

• праздники;

• беседы;

• классные часы;

• походы в библиотеку, в столовую, в театр;

• проектная деятельность;

• конкурсы рисунков и плакатов о правилах поведения;

• выпуск газет, информационных буклетов.

Виды деятельности: игровая, досугово-развлекательная, художественное творчество, проектная деятельность, социальное творчество.

III.Тематическое планирование

«Этика: азбука добра» 3 класс

III.Тематическое планирование

«Этика: азбука добра» 4 класс