Формирование функциональной грамотности

Урок «Водоросли, их значение в природе и жизни человека».

Класс : 7в

Дата :08.11.2023

Тип урока: урок открытия нового знания.

Цель урока: показать многообразие водорослей, их особенности, значение в природе и жизни человека развивать умение сравнивать, анализировать, делать выводы, предмето-речевые навыки, умение работать со логико-смысловыми схемами воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней, умение работать в коллективе

Технологии: проблемного обучения, развивающего обучения, интерактивные, критического мышления.

Решаемые проблемы:

Значение водорослей в природе и жизни человека.

Предметные результаты:

1. Закрепить умение отличать водоросли от других изученных растений;

2. Закрепить умение объяснять особенности строения и жизнедеятельность водорослей;

3. Закрепить умение понимать смысл биологических терминов: слоевище (таллом) водоросли.

Метапредметные и личностные результаты:

Коммуникативные УУД:

1. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).

Регулятивные УУД:

1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

2. Сформировать умение работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

3. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

1. Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений.

2. Сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

-Выяснить особенности внешнего строения водорослей;

- Формировать умение вести диалог;

-Совершенствовать навыки работы с научным текстом, рисунками, наглядным пособием, презентацией.

ХОД УРОКА:

1. Организационный момент (проверка готовности к уроку и психологический настрой).

1. Актуализация знаний и способов действий. Проверка знаний учащихся материала предыдущей темы.

- Эти растения используют японцы более 300 лет.

-Эти растения бывают до 50 м.

-Благодаря им сформировалась кислородно – азотная атмосфера.

Что это за растения?

Заполнение рабочего листа урока.

1. Заполнить схемы.Задания для самопроверки по слайдам

-Где обитают водоросли?

- Какие отделы выделяют у водорослей?

2 Ответить на вопросы отвечая да(+) или нет (-). Задания для взаимопроверки

1. Водоросли - это низшие растения?

2. Водоросли могут быть одноклеточными и многоклеточными?

3. Водоросли имеют органы?

4. На свету в клетках водорослей происходит фотосинтез?

5. По способу питания большинство водорослей автотрофы?

6. Водоросли живут в симбиозе с грибами?

7. Ризоиды – это корни водорослей?

8. Клетка водоросли имеет ядро?

9. При половом размножении образуются гаметы?

10. Споры – это клетки помогающие водорослям перезимовать?

Спасибо за работу подводим итоги , выставляем себе в рабочих листах оценки.

3.Постановка учебной задачи. Мы с вами продолжаем говорить о водорослях

1. Некоторые из них – компоненты важных лекарств.

2. Применяют в фармакологии и косметологии.

3. Они формируют море, какое? , которое не имеет берегов.

4. Из них добывают заменитель желатина и производят полезные сладости?

Как будет звучать тема урока?

Значение водорослей в природе и жизни человека.

Запишем тему в рабочие листы.

Какие задачи мы для себя сегодня поставим?

1. Какое значение водоросли имеют в природе.

2. Какое значение водоросли имеют в жизни человека.

Решаем первую задачу для этого работаем сегодня в группах, каждая группа поработав с текстом сформулирует значение водорослей в природе. По ходу выступлений заполняем таблицу в рабочих листах урока.

А как вы думаете водоросли будут давать природе только пользу или вред тоже будут приносить.

5 групп работают с текстом.

Значение водорослей в природе мы рассмотрели, а сейчас давайте обратимся к значению водорослей в жизни человек, то есть решим вторую задачу нашего урока. Каждая группа поработав с текстом сформулирует значение водорослей в жизни человека. По ходу выступлений заполняем таблицу в рабочих листах урока.

Мы можем сказать , что водоросли имеют очень большое значение и широкое применение в жизни человека?

Давайте попробуем решить еще один вопрос на сколько это экономически выгодно и безопасно для человека.

Для этого рассмотрим некоторые ситуации.

Хлорелла – одноклеточная зелёная водоросль с высокой активностью фотосинтеза, в процессе которого из углекислого газа и воды создаются органические вещества. Источником энергии для фотосинтеза служит солнечный или искусственный свет. Для получения биомассы (органического вещества) хлореллу выращивают в открытых бассейнах или в закрытых биореакторах – системах прозрачных ёмкостей (труб, аквариумов), внутри которых циркулирует питательная среда с микроводорослями.

1. Хлорелла пригодна для того, чтобы употреблять её в качестве пищи прямо в натуральном виде без предобработки. По своей питательности эта водоросль не уступает мясу и значительно превосходит пшеницу. Если в пшенице содержится 12% белка, то в хлорелле его более 50%. Поэтому хлорелла активно используется в качестве пищевой добавки и добавки к кормам для животных и птиц.

Для взрослого человека среднего возраста рекомендованы следующие нормы употребления белков, жиров и углеводов для разных типов диеты (см. рисунок).

При какой диете употребление пищевых добавок из хлореллы рекомендовано человеку в наибольшей степени?

2. Рассчитайте, какова будет масса хлореллы в бассейне для культивирования через пять суток наблюдений, если известно, что за сутки она увеличивается в десять раз. Исходная масса хлореллы в водоёме –– 20 кг.

Ламинария

2. Для производства каких продуктов может быть использован альгинат натрия? Отметьте «да» или «нет» для каждого продукта в таблице.

Молодцы, давайте подведем итоги .Производство из водорослей экономически оправдано?

А безопасно ли это для человека?

Ребята! Вы молодцы! Показали хорошие знания, умения и навыки, способности. Надеюсь, что знания полученные сегодня на уроке пригодятся вам в жизни.

Рефлексия

Выбери и раскрась смайл.

- на уроке было комфортно и всё понятно

- на уроке немного затруднялся, не всё понятно

- на уроке было трудно, ничего не понял