Формирование функциональной грамотности на уроках физики в 8 классе.

Формирование функциональной грамотности на уроках физики в 8 классе.

Учитель физики ГБОУ СОШ с. Криволучье- Ивановка: Баранов Сергей Николаевич

Социальное становление молодых людей происходит в условиях, когда естественное стремление к самоутверждению, успеху сталкивается с возрастающей конкуренцией, высокими требованиями к личности на рынке труда. Именно от выбора зависит существование человека и все то, что связано с самоутверждением, самоопределением, самоосуществлением и самореализацией.
В этой связи, функциональная грамотность, как никакая другая, может, способствовать формированию готовности к самоопределению школьников.

Функциональная грамотность – способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать Сегодня в обществе существует запрос на функционально грамотных специалистов, таких специалистов, которые хотят и могут осваивать новые знания, применять их к новым обстоятельствам и решать возникающие проблемы. Функциональная грамотность сегодня стала важнейшим показателем качества образования. Современная действительность требует от школы выпускников, умеющих творчески мыслить и принимать нестандартные решения. Основная задача учителя состоит не только в том, чтобы дать учащимся глубокие знания, но и в том, чтобы научить их самостоятельно решать практически значимые, жизненно важные задачи. Функциональная грамотность - важное технологическое средство решения данной проблемы. По определению доктора психологических и педагогических наук академика Алексея Алексеевича Леонтьева (в статье «Педагогика здравого смысла», 1999 г.): Функциональная грамотность - это способность человека свободно использовать навыки и умения чтения и письма для получения информации из текста, то есть для его понимания, компрессии, трансформации и т.д. (чтение) и для передачи такой информации в реальном общении (письмо).  Принято выделять читательскую, математическую, естественнонаучную, финансовую и глобальную грамотности. Задания по функциональной грамотности проверяют не заученный материал по физике и другим школьным предметам, а владение учеников компетенциями в различных контекстах этих предметов и межпредметного взаимодействия: здоровье человека, природные ресурсы, окружающая среда, экология, открытия в области науки и технологии.

Как определить уровень функциональной грамотности?

Решение задач, близких к реальным проблемные ситуациям, связанным с разнообразными аспектами окружающей жизни. Существуют определенные критерии оценивания уровня развития функциональной грамотности, так называемые Шесть шагов Блума.

К ритерии оценивания (шесть шагов Блума)

На уроках физики в современной школе можно формировать практически все виды функциональной грамотности. Достичь желаемого результата педагогу помогают известные и современные методы и приемы (Экспериментальное задание, кластер, синквейн, фишбоун, мозговой штурм, игра, кейс-метод, визуализация, интерактивная тетрадь LIEB, индивидуальные домашние задания, групповые приемы, контроль, самоконтроль и т.д.), применение которых способствует развитию перечисленных выше компетенций.

Задача педагога заключается в формирования ключевых компетенций – то есть в формировании у обучающегося, готовности использовать усвоенные знания, умения, навыки и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач.

Для этого педагогу необходимо увлечь и заинтересовать ребенка, замотивировать его на изучение предмета, а также разнообразить урок, используя разные виды деятельности в процессе обучения.

В этом педагогу поможет физический эксперимент, который занимает при формировании функциональной грамотности лидирующее место в предмете «Физика». Демонстрационный, лабораторный или фронтальный эксперимент можно рассматривать как метод активизации познавательной и мыслительной деятельности обучающегося. Он никогда не используется как уединенный метод, только в сочетании со словесными методами (лекция, объяснение, беседа) и с другими средствами наглядности (рисунки, таблицы, экранные пособия). Эксперимент развивает у обучающихся наблюдательность, образное мышления, умение делать обобщения на основе наблюдаемых фактов. Также он дает возможность овладеть навыком применения тех или иных физических закономерностей, понять тесную связь физики с окружающим миром и предметами.

Менее затратные по времени подготовки преподавателя и по выполнению обучающегося:

- кластер/граф - графически организованная информация, где выделяются основные смысловые единицы, фиксирующиеся в виде схемы с обозначением связей (стрелок) между ними),

- синквейн - короткое нерифмованное стихотворение из 5 строк, которое позволяет раскрыть понятие, тему, определение,

- фишбоун - структуризация понятий и определений, дат и открытий/ученых, по пройденной теме.

- пропущенные слова в тексте

(см. рис.),

Более затратные по времени подготовки преподавателя и по выполнению обучающегося: экспериментальное задание, «Мозговой штурм» (вопросы, для того, чтобы на них ответить, надо обладать знаниями и уметь применять их).

Примеры вопросов для «Мозгового штурма»:

- Как быстро можно охладить горячий чай в стакане?

- Как защитить воду в бассейне от купальщиков, если она попадает в город и используется в качестве питьевой воды горожанами?

- кейс-метод (см. рис.)

(Ситуация, которая позволяет, решив поставленные вопросы, увидеть неоднозначность проблем в реальной жизни).

Значительную роль в формировании ФГ играет использование разнообразных индивидуальных домашних заданий, при этом развивается самостоятельное и креативное мышления появляется интерес, но также и учитываются индивидуальные особенности учащихся.

Приёмы, мотивирующие учащихся на активную работу во время урока: «Я знаю, что…», корзина идей.

- Групповые приёмы - объяснения явлений и фактов: Что будет если? Попробуйте объяснить!

- Методы познания: Как узнать? Как сделать? Как получить? Сделайте вывод!

- Методы контроля: «Мои успехи», зашифрованные диктанты, оценка – не отметка, лови ошибку, цепочка, кредит доверия, толстый и тонкий вопрос, «Физическое королевство».

- Лист самоконтроля показывает личностные достижения каждого обучающегося, служит для выявления пробелов или недоработок по изучаемой теме.

Методы и приемы, описанные выше, перекликаются друг с другом, дополняют и способствуют стимулированию у обучающихся работы критического и креативного мышлений. Мотивируют их на изучение предмета, концентрируя внимание, формируя самостоятельность, ответственность, коммуникативность, а соответственно и функционально грамотную личность.

Применение информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения и воспитания школьников повышают общий уровень учебного процесса, усиливают познавательную активность обучающихся. Процесс формирования функциональной грамотности не может быть набором отдельных уроков, этот процесс должен быть «вшит» в учебную программу как обязательная составляющая.

Принято выделять читательскую, математическую, естественнонаучную, финансовую и глобальную грамотности. На своих уроках по физике в 8 классе я делаю упор на развитие функциональной грамотности у учащихся через решение задач:

- Формирование читательской грамотности может происходить с помощью плана-конспекта параграфа, следуя которому обучающийся изучает информацию в тексте, понимает, осмысливает, извлекает и интерпретирует, заполняя конспект по плану и при решении задач;

Физика 8 класс. Тема: «Тепловые явления»

Ф изика 8 класс. Тема: «Электрические явления»

- Формирование математической грамотности может происходить при решении расчетных задач, где обучающийся используя математический аппарат, производит вычисления физических, переводит единицы измерения физических величин в систему единиц СИ;

Физика 8 класс. Тема: «Тепловые явления»

Задача: Сравните затраты на электроэнергию, если вам необходимо приготовить яблочный пирог и испечь вы его можете при помощи газовой духовки, мультиварки или микроволновой печи. При использовании газовой духовки для приготовления пирога требуется 2,5 МДж теплоты, мультиварка мощностью 900 Вт готовит его в течение 40 мин, а микроволновая печь мощностью 800 Вт, в течение 35 мин.

- Естественнонаучная грамотность формируется в большей степени, с помощью экспериментальных заданий, которые закладывают навыки использования естественнонаучных знаний для понимания физических процессов и явлений в окружающем нас мире;

Физика 8 класс. Тема: «Закон Джоуля- Ленца»

Задача: «Алёха, скрутив провода, начал тщательно обматывать соединённый разрыв изолентой. Захар Иванович, старый электромонтёр, поглядывая на работу молодого напарника, проворчал:

- Горячая пайка всегда холодная, а холодная пайка всегда горячая».

Вопросы: 1) Что понимается под холодной «пайкой»?

2) Предположите, какие изменения могут произойти со временем на участке провода без изоляции?
3) Объясните, как следует понимать профессиональную поговорку Захара Ивановича?

или

- Для формирования финансовой грамотности можно использовать решение задач с содержанием вопроса экономического характера, типа:

или

Список литературы.

Internet-ресурсы.