Формирование функциональной грамотности на уроках математики

Формирование функциональной грамотности на уроках математики

Косогова Н. А., учитель математики,

МБОУ «Новодарковичская СОШ»

Брянского района Брянской области

2022 г.

ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ -

способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней.

Читательская грамотность .

Математическая грамотность .

Финансовая грамотность .

Естественно – научная грамотность .

Креативное мышление.

Глобальные компетенции.

Какие виды функциональной грамотности

вы формируете на своих уроках?

Читательская грамотность .

Математическая грамотность .

Финансовая грамотность .

Естественно – научная грамотность .

Креативное мышление.

Глобальные компетенции.

Математическая грамотность –

Это способность человека определять и понимать роль математики в мире, в котором он живет, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину.

Какие проблемы возникают при формировании математической грамотности?

Каким же образом способствовать формированию математической грамотности?

Проблемы формирования

математической грамотности

Интерпретация результата.

Интегрированные задания.

Зависимость от уровня читательской грамотности.

• Объемный текст
• Выделение важной информации
• Не понимание вопроса и смысла

• Применение знаний из нескольких учебных предметов

• Оценка реальности
• Вывод из полученных данных

Нестандартные задания.

• Много условий
• Информация в косвенном виде
• Нестандартный вопрос
• Непривычность формулировки

Способы повышения уровня математической грамотности

Системность формируемых математических знаний.

Формирование навыков математического моделирования.

Обучение планированию деятельности, конструированию алгоритмов, контролированию процесса и оценке результата.

Погружение в реальные ситуации.

Формирование коммуникативной, читательской, информационной и социальной компетенций.

Практико – ориентированные, или контекстные задачи, отвечают требованиям:

Опираются на реальный жизненный опыт учащихся .

Нестандартность, оригинальность формулировки .

Отражают связь математических и нематематических проблем .

Соответствуют программе и уровню знаний .

Могут быть представлены в различной форме.

Существует математическая модель.

Сюжет развивается в соответствии с последовательностью вопросов.