Формирование функциональной грамотности на уроках биологии

Формирование естественнонаучной грамотности на уроках биологии

Образ Светлана Викторовна ,учитель биологии МОБУ СОШ №7 п.Весёлый

• «Функциональная грамотность – это способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений».
• Моя задача сформировать у своих учеников естественнонаучную грамотность (одну из составляющих развития функциональной грамотности учащихся).

А это предполагает, что мои ученики должны уметь : 1. использовать естественнонаучные знания в жизненных ситуациях; 2.выявлять особенности естественнонаучного исследования; 3.делать выводы, формулировать ответ в понятной форме; 4.уметь описывать, объяснять и прогнозировать естественнонаучные явления; 5.понимать методы научных исследований; 6.выявлять вопросы и проблемы, которые могут быть решены с помощью научных методов; 7. перечислять явления, факты, события; 8.сравнивать объекты, события, факты; 9. объяснять явления, события, факты; 10.характеризовать объекты, события, факты; Для развития естественнонаучной грамотности школьников необходимо включать в содержание любой темы школьного курса биологии задания на развитие общеучебных умений и навыков.

На формирование знания учебного материала

1. Определите, истинно или ложно данное соответствие:

2.Тип питания – воздушное (фотосинтез); орган – лист; ткань – основная; Клетки – столбчатые; структуры – хлоропласты; вещества – минеральные.

На формирование умений и навыков

1. Найдите биологические ошибки в следующих предложениях и выявите их сущность:

Плоды картофеля – клубни, содержат много крахмала.

На верхушке корневища ландыша легко обнаружить корневой чехлик.

На развитие мировоззрения

• * Объясните с научной точки зрения, почему нельзя употреблять в пищу старые грибы.
• * Подумайте, как человек может использовать в своей практической деятельности знания о влиянии света, воды и температуры на живые организмы.
• * Каждую осень на улицах городов можно увидеть костры, в которых горит опавшая листва. Можно ли осенью сжигать опавшие листья? Ответ обоснуйте .

Метод проблемного обучения

• Задание №1. Древнегреческий философ Аристотель говорил: «Ничто так сильно не разрушает человека, как продолжительное безделье». Вопрос: Докажите или опровергните это утверждение.

• Задание № 2. Объясните с научной точки зрения, почему семенное размножение получило преимущества в ходе эволюции.

Загадки

• Например, для определения темы перед изучением класса «Паукообразные» 8 класс.

Нашел укрытие в цветке

И восемь глаз глядит,

Заметив муху на листке,

К ней восемь ног спешит.

Его собратья сети ткут-

Тончайшая работа

А он, как волк: то там, то тут-

На мух идет охота!

• Или в 9 классе для определения темы: «Кожа»
• - Этот орган является показателем здоровья и состояния внутренних органов.
• – Этот орган в подростковом возрасте важно содержать в чистоте.
• – Это самый тяжёлый орган человеческого тела.
• – Этот орган не только от тепла, но и от стыда – краснеет, от испуга – потеет, а от страха – бледнеет.

ПОПС —   интерактивный методический прием

П – позиция («Я думаю, что»)

О – объяснение («Потому что»)

П – пример («Например…»)

С – следствие («Таким образом, …»)

• Ответ по ПОПС-формуле – это лаконичный и ёмкий ответ .
• ПОПС-формула позволяет выразить как согласие, так и несогласие с темой.
• Составные части формулы позволяют разобрать учебную проблему, закрепить пройденный материал.
• Данный прием может стать отличным инструментом построения дискуссии.
• Незаменимой ПОПС-формула становится и при подготовке к ЕГЭ при написании эссе.

Фишбоун

• Как учитель может убедиться в том, что функциональная грамотность сформирована у ученика?
• Чтобы оценить уровень функциональной грамотности своих учеников, учителю нужно дать им нетипичные задания, в которых предлагается рассмотреть некоторые проблемы из реальной жизни. Решение этих задач, как правило, требует применения знаний в незнакомой ситуации, поиска новых решений или способов действий, т.е. требует творческой активности.

Поставь диагноз

1.В клинике лежит человек, у которого в одном из отделов головного мозга опухоль. Человек хочет стоять, но не может сохранить равновесие. Поражение какого отдела головного мозга привело к такому результату? (граница среднего мозга и мозжечка)

• Исследовательская задача: 
• Долгое время энтомологам казались загадочными действия некоторых видов пауков. Вроде бы, чем незаметнее соткана паутина, тем лучше для ее хозяина - чаще будут попадаться насекомые. Но есть странные утолщения на некоторых паутинах, явно демаскирующие их. Утолщенные места паутины имеют различную форму: то в виде кругов, то в виде крестов или линий. Зачем же пауку понадобилось это художество? 
• Противоречие: Паутина должна быть незаметной для насекомых, а она заметная. Для кого же паук делает паутину заметной и зачем?