Формирование функциональной грамотности у  учащихся с овз

Формирование функциональной грамотности у  учащихся с овз

Учитель- дефектолог

Хантемирова А.Р.

Показатели функциональной грамотности у учащихся с ОВЗ

• Готовность успешно взаимодействовать с изменяющимся окружающим миром, используя свои способности для его совершенствования
• Возможность решать различные (в т.ч. нестандартные) учебные и жизненные задачи, обладать сформированными умениями строить алгоритмы основных видов деятельности
• Способность строить социальные отношения в соответствии с нравственно-эстетическими ценностями социума, правилами сотрудничества и партнерства
• Совокупность рефлексивных умений, обеспечивающих оценку своей грамотности, самообразованию и духовному развитию, умением прогнозировать свое будущее

Интегративные и предметные компоненты функциональной грамотности

Читательская грамотность учащегося с ОВЗ

• Читательская грамотность – совокупность умений и навыков, отражающих: 
• - потребность в читательской деятельности с целью успешной социализации, дальнейшего образования, саморазвития; 
• - готовность к смысловому чтению — восприятию письменных текстов, анализу, оценке, интерпретации и обобщению представленной в них информации; 
• - способность извлекать необходимую информацию для ее преобразования в соответствии с учебной задачей;
•   -ориентироваться с помощью различной текстовой информации в жизненных ситуациях.

Коммуникативная грамотность учащегося с ОВЗ

• Коммуникативная грамотность – сложное интегративное образование, которое включает: 
• - способность к успешной коммуникативной деятельности с учетом особенностей учебной и жизненной ситуации и культуры речевого общения;
•   - готовность к целесообразному использованию языковых средств при создании устных и письменных высказываний (текстов) разных типов и жанров, в том числе описаний, повествований, рассуждений, доказательств, инструктивных высказываний и пр.;
•   - потребность в анализе и оценке своей коммуникативной деятельности, стремление к ее совершенствованию.

Информационная грамотность    учащегося с ОВЗ

• Информационная грамотность включает:
•   - осознание необходимости в расширении своего информационного поля;
• - способность ориентироваться в информационном потоке, правильно оценивать надежность, достоверность, целесообразность информации;
• - совокупность умений, обеспечивающих эффективный поиск, отбор, интерпретацию и применение информации в соответствии с учебной задачей или житейской проблемой.

Социальная  грамотность учащегося с ОВЗ

• Социальная грамотность включает:
•   - готовность успешно социализироваться в изменяющемся обществе, приспосабливаться к различным социальным ситуациям, в том числе, экстремальным;
•   - способность предвидеть последствия своего поведения, оценивать возможность корректировать ситуацию, элементарно проектировать способы реализации в будущем своих желаний, интересов и свое развитие; 
• - совокупность способностей, умений и навыков, обеспечивающих становление и развитие этой готовности; 
• - наличие качеств личности, обеспечивающих ответственность за свою деятельность и поведение, целеустремленность, дисциплинированность, элементы рефлексивных качеств.

Языковая функциональная грамотность учащихся с ОВЗ

• Языковая грамотность как предметный компонент функциональной грамотности — это совокупность умений, навыков, способов деятельности, обеспечивающих следующие аспекты:
• 1. Стремление к развитию чувства языка, совершенствованию собственной языковой культуры.
• 2. Целесообразный отбор языковых средств для построения содержательных, связных и нормативно грамотных конструктов, как устных, так и письменных.
•   3. Готовность к осознанию терминологических и понятийных характеристик системы языка.

Литературная грамотность 

• 1.Сформированность мотивации к самостоятельному чтению; осознание себя как читателя, понимание роли чтения в успешности обучения и повседневной жизни.
• 2. Овладение процессом смыслового чтения текстов разного типа, прежде всего художественного текста.
•   3. Умение ориентироваться в особенностях разных жанров фольклора и художественной литературы.
•   4. Готовность осуществлять творческую деятельность на основе прочитанного текста.

Математическая грамотность

Естественно-научная грамотность

Спасибо за внимание!