Формирование и совершенствование навыков правильного и осознанного чтения

  « Формирование и совершенствование навыков правильного и осознанного чтения, развития устной и письменной речи»

Учителя начальных классов

Голубовой Натальи Сергеевны

Цели и задачи:

• продолжать формирование навыков связной речи;
• отрабатывать навыки быстрого, осознанного чтения;
• развивать эмоциональную, выразительную речь у обучающихся;
• учить находить главную мысль в произведении.

Успех в работе педагога может быть лишь тогда, когда все три составляющие:

УЧЕНИК

РОДИТЕЛИ

УЧИТЕЛЬ

Проблемы.

• Реальные возможности учащихся ниже требований учебной проблемы;
• разнородность контингента учащихся и разные сроки обучения учащихся;
• отсутствие интереса к обучению и желания учиться;
• пассивность родителей учащихся;
• двуязычие.

Условия достижения результата

• развитие до необходимого уровня психофизиологических функций, обеспечивающих способность к обучению: артикуляционного аппарата, фонематического слуха, мелких мышц руки, оптико-пространственной ориентации, зрительно-моторной координации и др.;
• обогащение кругозора детей, формирование отчетливых разносторонних представлений о предметах и явлениях окружающей действительности, которые способствуют осознанному восприятию ребенком учебного материала;
• формирование учебной мотивации;
• развитие личностных компонентов познавательной деятельности (познавательной активности, самостоятельности, произвольности психических процессов), преодоление интеллектуальной пассивности;
• формирование умений и навыков, необходимых для деятельности любого вида: планировать предстоящую работу, выполнять ее в соответствии с наглядным образцом и (или) словесными указаниями учителя, осуществлять самоконтроль и самооценку;
• повышение уровня общего развития школьников и коррекция индивидуальных отклонений (нарушений) в развитии (учет темпа деятельности, готовности к усвоению нового учебного материала и др.);
• охрана и укрепление соматического и психического здоровья ребенка: предупреждение психофизических перегрузок, эмоциональных срывов; создание климата психологического комфорта, обеспечение успешности учебной деятельности в ее фронтальной и индивидуальной формах;
• создание учебно-методического оснащения, необходимого для успешного освоения детьми общеобразовательных (коррекционных) программ в соответствии с требованиями образовательного стандарта к знаниям и умениям учащихся.

Используемые приемы и методы:

Индивидуализация обучения включает в себя соединение двух подходов: индивидуального и дифференцированного .

Используемые приемы:

• составление индивидуального задания для каждого ученика, использование смен видов деятельности;
• применение разнообразных дидактических игр, дидактического материала, наглядных пособий;
• использование различных видов поощрения, с учетом прогрессивного изменения учебной деятельности ученика.

Советы педагогам:

• - ребёнок должен испытывать удовлетворение от общения с взрослыми, не только получать от них новые знания, но и обогащать свой словарный запас, учиться верно строить предложения, правильно и чётко произносить звуки и слова, интересно рассказывать;
• - не сердитесь на ребёнка, если он неправильно произносит звуки, слова, неправильно строит предложения. Доброжелательно, спокойно помогите ему;
• - добивайтесь правильного произношения фраз, слов. Ни один дефект произношения не оставляйте неисправным;
• - чаще разговаривать с ним, терпеливо отвечать на все его вопросы, поощрять желание их задавать.