Формирование ключевых компетенций обучающихся через реализацию программ внеурочной деятельности

Формирование ключевых компетенций обучающихся через реализацию программ внеурочной деятельности

Подготовила:

Козловская В.Ю.,

учитель начальных классов

МОУ Карачихчкая СШ ЯМР

Глоссарий

Компетентный человек – это сформированная личность, способная брать на себя ответственность в различных ситуациях, готовая расширять границы своих знаний и совершенствовать их.

Компетентность -результат образования, выражающийся в овладении учащимся определенным набором способов деятельности.

Латинское competentia в переводе означает «круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает знаниями и опытом».

Компетенция - совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по определённому кругу предметов и процессов необходимых, чтобы качественно и продуктивно действовать по отношению к ним .

Ключевые компетенции

• Компетенции относятся к ключевым, если овладение ими позволяет решать различные проблемы в повседневной, профессиональной или социальной жизни. Ими необходимо овладеть для достижения различных важных целей, решения сложных задач в самых разных ситуациях.
• Ключевые компетенции надпредметны и междисциплинарны, они применимы в различных ситуациях, не только в школе, но и на работе, в семье, в политической сфере и др.

Ключевыми словами в характеристике компетенций являются слова:

искать,

думать,

сотрудничать,

приниматься за дело,

адаптироваться.

Ключевые компетенции

(по А.В. Хуторскому)

• ценностно-смысловые;

• общекультурные;

• коммуникативные;

• учебно-познавательные;

• информационные;

• социально-трудовые;

• компетенции личностного самосовершенствования.

Методы

активного обучения и воспитания, позволяющие развивать ключевые компетенции:

• 1. метод сотрудничества
• 2. деловая игра
• 3. обучение через деятельность
• 4. метод проектов

Выделяются три общие организационные формы развития компетенций:

• общешкольная,
• индивидуальная работа,
• сотрудничество в группе.

1. Ценностно-смысловые компетенции

• определяются развитыми нравственными, эмоциональными, эстетическими установками и качествами, готовностью, способностью жить по традиционным нравственным законам.

• Осуществляются через работу детской и молодежной организации, классные мероприятия самоуправленческой деятельности, традиции класса, школы, участие в работе Совета школы , участие в социально значимых проектах и акциях школы, города.

2. Общекультурные компетенции -

• предполагают освоение основ отечественной и мировой культуры.

• Участие в творческих конкурсах, проведение мероприятий по культуре речи, культуре общения, поведения, экскурсии, посещения театров, музеев.

3. Коммуникативные компетенции

• предполагают наличие готовности и способности свободно осуществлять коммуникации, способность вступать в коммуникацию с целью быть понятым .

• Все формы диалога; доклады и сообщения; ролевые и деловые игры; исследования и проекты, требующие проведения опросов, бесед, интервью у разных категорий людей; обсуждения, дискуссии, диспуты; упражнения психологического тренинга общения, в том числе в конфликтных ситуациях; выступление на защитах исследовательских работ, подготовленных товарищами, в качестве оппонентов; выступление в качестве ведущих на мероприятиях, вечеров и т.д.;

4. Учебно-познавательные компетенции

• это способность к самостоятельной познавательной деятельности, владение приёмами действий в нестандартных ситуациях. Проявляется в развитых интеллектуальных качествах личности.

• Проектная деятельность, участие детей в интеллектуальных играх и конкурсах, участие в конференциях, и т.п.

5. Информационные компетенции

• включает две группы базовых компетенций :
• 1) компетенции работы с информацией: осознание потребности в информации; выбор стратегии поиска информации; отбор, сравнение и оценка информации; систематизация, обработка и воспроизведение информации; синтез существующей информации и создание нового знания;
• 2) компетенции использования информационных технологий: использование стандартного программного обеспечения, технических устройств (компьютера, оргтехники, цифровой техники); поиск информации в Интернете; сетевое взаимодействие.

• Участие на различных образовательных платформах (Учи.ру, РЭШ и пр.)

6. Социально-трудовые компетенции

• это присущие личности гражданские, демократические и патриотические убеждения, освоенные социальные практики, способность действовать в социуме с учётом позиций других людей.

• День самоуправления, субботники, акции милосердия...

7. Компетенции личностного самосовершенствования

• направлена на то, чтобы осваивать способы физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональную саморегуляцию и самоподдержку. Реальным объектом здесь выступает сам ученик. Он владеет способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражается в его непрерывном самопознании, развитии необходимых современному человеку личных качеств, формировании психологической грамотности, культуры мышления и поведения. К этой компетенции относятся правила личной гигиены, забота о собственном здоровье, внутренняя экологическая культура. Сюда же входит комплекс качеств, связанных с основами безопасной жизнедеятельности.

Игровая

деятельность

Виды деятельности.

Проблемно-

ценностное общение

Познавательная

деятельность

Художественное

творчество

Досугово-

развлекательная

деятельность

(досуговое общение)

Техническое

творчество

Социальное

творчество

Экскурсионная

деятельность

Трудовая

деятельность

Проектная

деятельность

Спортивно

-оздоровительная

деятельность

Спасибо за внимание!