Формирование коммуникативно- речевых умений младших школьников на уроках русского языка

Тучина Татьяна Ивановна учитель начальных классов МБОУ «Нарышкинская СОШ», Вознесенского района. Образование: высшее.

Формирование коммуникативно- речевых умений младших школьников на уроках русского языка

Условия формирования личного вклада в развитие образования

Научно – исследовательские условия:

- изучить разработанность данной проблемы в психолого-педагогической и научно-методической литературе;

- федеральные нормативные документы по ФГОС НОО.

Методические условия

-изучение методик по организации работы над речью учащихся.

-создание условий для речевой деятельности детей, для общения, для выражения своих мыслей.

Организационно – педагогические условия:

- обобщить опыт эффективности использования педагогических технологий в своей педагогической деятельности

• проанализировать результаты данной деятельности в обучении и развитии личности учащихся

- наметить перспективы деятельности в данном направлении.

Актуальность

Коммуникативно - речевое развитие учащихся - одна из актуальных задач, стоящих перед современной школой. Известно, что одним из показателей уровня культуры человека, мышления, интеллекта является его речь, которая должна соответствовать языковым нормам.

Многие дети испытывают существенные затруднения при выражении своих мыслей и чувств в связной форме. Письменные и устные высказывания школьников нередко отличаются бедностью мысли и языка, имеют композиционные недостатки, изобилуют многочисленными речевыми ошибками и погрешностями

Именно в начальной школе дети начинают овладевать нормами устного и письменного литературного языка, учатся использовать языковые средства в разных условиях общения в соответствии с целями и задачами речи. При этом учитель должен помочь детям осмыслить требования к речи, учить младших школьников при формулировке мыслей следить за правильностью, точностью, разнообразием, выразительностью языковых средств.

Цели и задачи педагогической деятельности

• Цель:

• Обобщить систему работы по формированию коммуникативно-речевых умений младших школьников на уроках русского языка и во внеурочной деятельности посредством современных технологий.

Задачи:

• Изучить научно-методическую литературу по проблеме
• Систематически разрабатывать и пополнять комплекс заданий по формированию речевой деятельности в каждом классе начальной школе.
• Проследить результативность системы работы. 

Теоретическое обоснование

Речь по своему строению не представляет собой простого зеркального отражения строения мысли. Поэтому она не может надеваться на мысль, как готовое платье. Речь не служит выражением готовой мысли. Мысль, превращаясь в речь, перестраивается и видоизменяется. Мысль не выражается, но совершенствуется в слове …   Выготский Л.С .

"Развитие речи учащихся - процесс овладения речью: средствами языка (фонетикой, лексикой, грамматикой, культурой речи, стилями) и механизмами речи - ее восприятия и выражения своих мыслей. Процесс речевого развития протекает в дошкольном и школьном возрасте и у взрослого« Львов М.Р.

Сложность обучения школьников связным высказыванием состоит в том, что, действуя в условиях урока, организуя учебную работу, необходимо совершенствовать естественную речевую деятельность детей. Ситуация урока снимает естественную коммуникативность речи, и есть только один способ освободиться от этого недостатка. Надо, чтобы у учащихся возникла потребность в коммуникации. Жинкин Н.И.

Развитие речевого поведения учащихся — одна из важнейших социально-педагогических проблем современного начального образования, значимость которой в полной мере отражают требования Федерального государственного образовательного стандарта. Тивикова С.К.

Деятельностный аспект

1. Раскрыть понятие «развитие речи» с точки зрения современной лингвистики.

2. Проанализировать систему работы по развитию речи в УМК «Школа России»

3. Исследовать и внедрить инновационные методы, приёмы развития речи.

4. Осуществить рефлексию достижения целей и задач.

Развитие речи с точки зрения современной лингвистики

Развитие

речи

система

процесс

средство

результат

Система развития речи в УМК «Школа России»

• Включение словарей разного назначения во все учебники
• Постоянная организация специальной работы по поиску информации внутри учебника и за его пределами
• Создание условий для выражения детьми как минимум 2-х точек зрения, для работы с несколькими источниками информации

• Методический аппарат рассчитан как на индивидуальную, так и на парную или групповую работу
• Прямое диалоговое взаимодействие школьника и учебника за рамками урока

• Активные формы и приёмы организации урока: устного и письменного общения.
• Создание условий для формирования коммуникативно-
• речевой культуры учащихся во внеурочной деятельности

Словари

Поиск информации

Речь и культура общения

Условия диалога

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

АМО

Формы работы

Система пиктограмм

Внеурочная деятельность

Система заданий по формированию коммуникативно -речевого развития учащихся в УМК «Школа России»

• Выстраивание системы заданий в учебнике «Русский язык», автор В.П.Канакина, направленных на речевое развитие младших школьников. (1)
• Сравнительный анализ УМК «Школа России» и УМК «Школа XXIвека» (2)
• Анализ словарей разного назначения, включённых в учебники

«Родной (русский) язык (3)

повысился интерес учащихся к урокам русского языка

Секреты речи и текста

возросла активность учащихся к выполнению творческих исследовательских работ, что позволило установить позитивную динамику в развитии коммуникативных умений учащихся.

Русский язык: прошлое и настоящее

Язык в действии

повысилась мотивация родителей к речевым проблемам детей

Внеурочная деятельность

Проекты

Инновационные методы, приёмы развития речи.

Педагогические технологии

Проектно-

Исследовательские (4 )

«Энциклопедия одного слова»

ТРИЗ-технология (6)

• Генеологическое древо
• Морфологическая

копилка

• Создай паспорт

Сочинения и изложения (7)

Технология критического мышления (5)

• Корзина идей
• Кластер
• Синквейн
• Тонкие и толстые вопросы
• Письмо по кругу

«Круги по воде»

Новизна и практическая значимость личного опыта

• Диапазон: развитие коммуникативно-речевой деятельности учащихся охватывает как учебный процесс, так и внеурочную деятельность по русскому языку

• Новизна заключается в разработке и использовании системы упражнений для коммуникативно – речевого развития младших школьников на уроках и внеурочной деятельности в контексте введения ФГОС и способствует подготовке человека думающего, чувствующего, который умеет общаться и обладает внутренней культурой речи.

Результативность профессиональной педагогической деятельности

Сравнительная диаграмма коммуникативного – речевого развития в 3 и 4 классе

3класс

• Высокий уровень - 4ч. -25%
• Средний уровень - 8ч. -50%
• Низкий уровень - 4ч. -25%

Диагностика обогащения словарного запаса по методике Эббингауза.

4 класс

• Высокий уровень - 6ч. -37%
• Средний уровень - 9ч. -56%
• Низкий уровень - 1ч. -7%

Учебный год

2017 -2018

Участие в конкурсах, олимпиадах

Районный конкурс чтецов «Моя мама»

2018 – 2019

Количество участников

Научно – практическая конференция

  Районная олимпиада по русскому языку

Количество призёров, победителей

1 

2019 - 2020

Научно – практическая конференция

  2

1- место

2017-2019

1

  Районная олимпиада по русскому языку;

Интернет – конкурсы. проекты

2- место

1

1 - место

Районный конкурс чтецов «Моя Родина»

  2

1 – место

1 – место

2

17

Победители – 10, призёры – 10, участники

2 - место

Районный конкурс чтецов

3 - место

1

Научно – практическая конференция

2 - место

1

1 - место

Транслируемость практических достижений профессиональной педагогической деятельности

Дата

  24.12.2019

Тема

  Обобщение опыта по теме «Формирование коммуникативно – речевого развития учащихся»

  26.03.2019

Уровень

Педсовет

  Мастер – класс «Виды работ по развитию речи младших школьников»

  03.10.2018

  Научно – практическая конференция «Особенности использования ТРИЗ технологий в начальной школе»

  15.02.2019

  РМО

  РМО

  Конкурс методических разработок . Урок по теме: Составление текста-рассуждения: " Какое время года я люблю больше всего?"

  2017-2019

  19.12.2018

  Работы учащихся: проекты, творческие отчёты, сообщения

  РМО

  Открытый урок по теме: « . "Обобщение знаний об имени прилагательном как части речи". 3 класс

  Интернет-проекты

  2020

  Семинар директоров

  Педагогический альманах. Анализ учебников

  2020

  Интернет проект

  Знанио Мастер класс «Речевое развитие»

  Интернет проект

Литература:

Каландарова Н.Н. /Уроки речевого творчества/ Москва, Вако, 2009г.

Ладыженская Т.А. Речевые уроки. – М., Просвещение, 1994

Ладыженская Т.А. Методика развития речи на уроках русского языка - М., Просвещение, 1991 г.

Львов М. Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах: учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ М. Р. Львов, В. Г. Горецкий, О. В. Сосновская. – 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр«Академия», 2007

Львов М.Р. Тенденции развития речи учащихся в начальной школе. - М., Просвещение, 1985 г.

Мельникова И.И. Развитие речи детей 7-10 лет.- Ярославль, 2002.

Речевое развитие младших школьников: сборник статей/ под ред. С.К.Тивиковой. – 2 –е изд. – Н.Новгород.: НИРО, 2014.

«Современные подходы к развитию речи младших школьников» /Начальная школа, № 2, 2003 г./

Фотекова, Т. А. Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников: метод, пособие / Т. А. Фотекова. — 2-е изд. — ■ М.: Айрис-пресс, 2007. — 96 с. — (Библиотека логопеда-прак­тика).

Интернет-ресурсы:

http://festival.1september.ru

http://sosh6-bal.narod.ru

Учите ребёнка общаться!

Для ребёнка хорошая речь – залог успешного обучения и развития.

«Язык не может быть плохим или хорошим…Ведь язык – это только зеркало. То самое зеркало, на которое глупо пенять» С. Довлатов