Формирование родительской компетенции

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Усть-Озёрская основная общеобразовательная школа

Тема: «Формирование родительской компетентности»

Форма организации:

«Университет для родителей будущих первоклассников»

Направление воспитания: психолого-педагогическое.

Сафина Л.А.- учитель биологии,

педагог- психолог

2017

Пояснительная записка

Семья имеет важное значение в овладении человеком социальными нормами, формирует фундаментальные ценностные ориентации человека, сферы и уровень притязаний, жизненные устремления,
планы и способы их достижения.

Воспитание современных детей требует высокой культуры и педагогического мастерства родителей. Не все родители готовы к воспитанию детей, т.к.:

• некоторые родители не знают, как воспитывать,

• некоторые родители не умеют это делать,

• некоторых родителей просто никто этому не учил.

Отсутствие у родителей воспитательного опыта и необходимых навыков объясняется:

• занятостью на работе,

• материальными трудностями,

• стесненными бытовыми условиями.

Порой родители затрудняются определить свою роль в воспитании, не всегда умеют создать условия, позволяющие ребенку нормально развиваться, обучаться и самореализовываться. Самостоятельно изменить сложившуюся ситуацию многие семьи не способны. К счастью, довольно большое количество современных родителей стремятся повысить свою педагогическую компетентность. 

Многолетний педагогический опыт говорит о том, что необходимо вести просветительскую работу среди родителей. Именно школа может нацелить родителей на создание в семьях условий, способствующих развитию личности ребёнка.

Особенно важное значение имеет первый год обучения в школе. От него во многом зависит, как будет учиться ребёнок в дальнейшем. Первый класс – серьёзное испытание, как для ребёнка, так и для родителей. Многие родители считают, что подготовить ребёнка к школе – значит научить его читать, считать, писать. Однако, не зная современный школьных требований, родители рискуют научить ребёнка так, что учитель будет вынужден не учить его, а переучивать и прилагать большие усилия, чтобы ликвидировать результаты неправильной подготовки ребёнка к школе.

Главное, чтобы дети пришли в школу с желанием и умением учиться, чтобы ребёнок был психологически готов к обучению в школе. Поэтому важно не только подготовить ребёнка к обучению в школе, но и их родителей, то есть педагог должен заниматься деятельностью просвещения.

Актуальность проблемы. Среди условий и факторов развития и воспитания ребенка (подростка) ведущим по праву считается семья. Здесь протекает большая часть его жизнедеятельности, закладываются основы его отношений с миром, т.е. начинается процесс воспитания. Педагогов и родителей воспитанников объединяет забота о здоровье, развитии ребёнка, создании атмосферы доверия и личностного успеха в совместной деятельности. Деятельность родителей и педагогов в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками. Это позволит им лучше узнать ребёнка, увидеть его в разных ситуациях и таким образом помочь взрослым в понимании индивидуальных особенностей детей, развитии их способностей, формировании ценностных жизненных ориентиров, преодолении негативных поступков и проявлений в поведении.

Цель: формирование и повышение уровня родительской компетентности как основы гармоничного развития ребенка, его успешной социализации и личностной самореализации в коммуникативной и творческой деятельности.

Задачи:

1. Изучить запросы родителей в вопросах формирования и развития своей родительской компетентности.

2. Создать систему обмена родительским опытом с целью поиска эффективных подходов к воспитанию ребенка.

3. Создать банк методических материалов по формированию компетентности для родителей и педагогов.

Формы взаимодействия педагогов и родителей:

• родительское собрание;

• родительский лектории,

• презентация опыта семейного воспитания;

• индивидуальная работа;

• проблемные лекции;

• анкетирование;

• дискуссии;

• игры.

Участники программы:

• Руководитель образовательного учреждения;

• заместитель директора по воспитательной работе;

• заместитель директора по учебной деятельности;

• классные руководители;

• родители учащихся;

• социальный педагог;

• психолог

Ожидаемые результаты

• Обучение навыкам и умению ставить конкретные задачи в работе с каждой семьей

• Обучение коммуникативным навыкам.

• Установление делового взаимодействия между педагогом и семьей, общение и взаимопонимание.

• Изучение особенностей семьи.

• Повышение педагогической компетентности родителей.

• Возбуждение интереса родителей к себе как к педагогам – воспитателям.

• Обогащение опыта психологическими, педагогическими знаниями.

• Подготовка их ребенка к социальным отношениям.

Учебно-тематический план

Литература

1. Гордон, Т. Курс эффективного родителя. Как воспитать в детях чувство ответственности. – М.: Ломоносовъ, 2010. – 510 с.

2. Овчарова, Р.В. Психология сопровождения родительства. – М.: Академия, 2005. – 368 с.

3. Овчарова, Р.В. Родительство как психологический феномен: учебное пособие. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2006.– 496 с.

4. Сатир, В. Вы и Ваша семья: руководство по личностному росту / В. Сатир. — М.: Апрель-Пресс, Институт общегумманитарных исследований, 2011.  — 288с.

5. http://www.nanya.ru/ Интернет портал для родителей.

6. http://ped-kopilka.ru/blogs/anzhela-yelbrusovna-torchinova/socialno-psihologicheskie-trening-rebenok-i-ego-razvitie.html