| Числа, которые больше тысячи. 32 ч.
| Умножение величины на число. Приём умножения составной именованной величины на число. Таблица единиц времен. Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век) и их соотношения. Деление многозначного числа на однозначное число. Приём письменного деления многозначного числа на однозначное число. Шар. Знакомство с шаром, его изображением. Центр и радиус шара Нахождение числа по его дроби. Задачи на нахождение числа по его дроби Деление чисел, которые оканчиваются нулями, на круглые десятки, сотни и тысячи. Приёмы деления многозначного числа на круглые десятки, сотни и тысячи. Задачи на движение по реке. Знакомство с задачами на движение по реке, их краткой записью и решением. Деление многозначного числа на двузначное число. Приём деления многозначного числа на двузначное число Деление величины на число. Деление величины на вели- чину. Приёмы деления вели- чины на число и на величину. Ар и гектар. Ар и гектар как новые единицы площади и их соотношения с квадратным метром. Умножение многозначного числа на трёхзначное число. Приём письменного умножения многозначного числа на трёхзначное число. Деление многозначного числа на трёхзначное число. Приём письменного деления многозначного числа на трёхзначное число. Деление многозначного числа с остатком. Приём письменного деления многозначного числа с остатком. Приём округления делителя. Подбор цифры частного с по- мощью округления делителя. Особые случаи умножения и деления многозначных чисел. Приёмы письменного умножения и деления многозначных чисел, когда нули в конце множителей (24 700 · 36, 247 · 360, 2470 · 360) или в середине одного из множителей (364 · 207), когда нули в конце делимого (136 800 : 57) или в середине частного (32 256 : 32 = 1008). Уроки повторения и само- контроля. Контрольная работа № 9. Повторение. Итоговая контрольная работа за курс 4 класса.
| 1
1
1
1
2
1
2
1
2
2
2
2
2
1
4
3 | Выполнять в пределах миллиона письменное умножение составной именованной величины на число. Заменять крупные единицы времени мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц времени. Выполнять в пределах миллиона письменное деление многозначного числа на однозначное. Находить в окружающей обстановке предметы шарообразной формы. Решать задачи на нахождение числа по его дроби. Выполнять письменные приемы сложения и вычитания, решать задачи изученных видов. Выполнять деление многозначного числа на круглые десятки, сотни, тысячи, используя правило деления числа на произведение. Моделировать и решать задачи на движение по реке. Письменные приёмы вычислений с многозначными числами, решение задач на движение. Выполнять в пределах миллиона письменное деление многозначного числа на двузначное число. Выполнять письменно деление величины на число и на величину. Заменять крупные единицы площади мелкими и наоборот на основе знания соотношений между единицами площади. Заменять крупные единицы площади мелкими и наоборот. Выполнять письменно умножение многозначного числа на трехзначное. Выполнять в пределах миллиона письменное умножение и деление многозначного числа на трехзначное число. Выполнять в пределах миллиона письменное деление многозначного числа с остатком. Использовать прием округления делителя для подбора цифры частного при делении многозначных чисел в пределах миллиона. Выполнять в пределах миллиона умножение и деление многозначных чисел, в записи которых встречаются нули. Выполнять в пределах миллиона умножение и деление многозначных чисел, в записи которых встречаются нули. Правильно определять разряды в числах. | П: Раскрывать смысл умножения величины на число Р: Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия К: формулировать высказывание, собственное мнение, используя математические термины. П: Соотносить значения разных единиц измерения времени и обосновывать своё мнение. Р: Сравнивать разные способы вычислений, выбирать более удобный П: Использовать разные способы проверки правильности выполнения арифметических действий Р: Выполнять задание в соответствии с целью. П: Исследовать и характеризовать свойства шара Р: Выполнять учебное действие в соответствии с целью К: Формулировать в рамках учебного диалога понятные высказывания, используя термины П: Раскрывать смысл нахождения числа по его дроби Р: Использовать различные приемы проверки правильности выполнения действий К: Адекватно использовать речевые средства для представления результата Р.Моделировать письменные способы сложения и вычитания чисел в пределах 1000 П.Записывать выражения в столбик К. Использовать речь для регуляции своего действия. П: определять порядок деления чисел, оканчивающихся нулями и обосновывать своё мнение Р: Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия П: Определять порядок письменного деления на двузначное число и обосновывать своё мнение Р: Выполнять проверку и корректировку учебного задания К: Комментировать действия деления
в рамках учебного диалога, используя математические термины П: Сравнивать разные способы вычислений, выбирать более удобный Р: Выполнять учебное действие, используя алгоритм К: Формулировать высказывание, собственное мнение, используя математические термины П: раскрывать значение понятий «ар», «гектар» и использовать их в активном словаре; соотносить значения разных единиц площади и обосновывать своё мнение Р:Выполнять самооценку учебного задания. К: Формулировать понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. П: Раскрывать смысл умножения на трёхзначное число Р: Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия К: комментировать действия письменного умножения в рамках учебного диалога, используя математические термины П: Раскрывать смысл деления на трёхзначное число Р: Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия К: комментировать действия письменного деления в рамках учебного диалога, используя математические термины П: Раскрывать смысл деления с остатком Р: Использовать различные способы проверки выполнения арифметического действия П: Раскрывать смысл деления с остатком Р: Выполнять проверку правильности вычислений разными способами П: Выбирать вариант выполнения задания и обосновывать своё мнение Р: Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания К: Адекватно использовать речевые средства для представления результата. | Контрольная работа |
275
148 707 
