Фрагмент содержания рабочей программы учебного предмета "Русский язык" для 2 класса начального общего образования

Раздел курса

Содержание учебного предмета

Кол-во часов

Формы организации учебного

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Метапредметные результаты

Предметные результаты

Личностные результаты

Как строится текст

Изложение. Викторина. Фразеологизмы. Диалог. Монолог.

5 часов

групповая, парная, фронтальная, индивидуальная

– принимать и сохранять учебную задачу;

– осуществлять пошаговый

контроль по результату под

руководством учителя;

– адекватно воспринимать

оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

– осуществлять действие взаимоконтроля;

– находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

– воспринимать смысл предъявляемого текста;

– воспринимать другое мнение

и позицию;

– формулировать собственное

мнение и позицию;

– договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре).

- пользоваться толковым словарем, объяснять лексическое значение слова;

- различать грамматическую и лексическую сочетаемость слов в предложении;

- различать диалог и монолог;

- опознать имена существительные собственные;

- писать имена собственные с заглавной буквы.

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;

– интерес к предметно-исследовательской деятельности,

предложенной в учебнике

и учебных пособиях;

– понимание причин успехов

в учебе;

– интерес к познанию русского языка;

– самооценка на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

– понимание чувств одноклассников, учителей.

Законы языка в практике речи

Речь. Средства письменной и устной речи. Функции речи. Средства устного общения. Лексическое и грамматическое значение слов.

8 часов

групповая, парная, фронтальная, индивидуальная

– принимать и сохранять учебную задачу;

– осуществлять пошаговый

контроль по результату под

руководством учителя;

– адекватно воспринимать

оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

– самостоятельно адекватно

оценивать правильность выполнения действия и вносить

необходимые коррективы в исполнение в конце действия;

– воспринимать смысл предъявляемого текста;

– воспринимать другое мнение

и позицию;

– формулировать собственное

мнение и позицию;

– договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

– осуществлять действие взаимоконтроля.

- делать выводы о значении речи в жизни человека;

- различать устную и письменную речь;

- использовать в процессе общения различные средства передачи информации;

- определять, что такое предложение и правильно записывать;

- определять виды речи;

- отличать диалогическую речь от монологической.

– внутренняя позиция школь- ника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;

– интерес к предметно-исследовательской деятельности,

предложенной в учебнике

и учебных пособиях;

– понимание причин успехов

в учебе;

– интерес к познанию русского языка;

– самооценка на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

– понимание чувств одноклассников, учителей.