Фрагмент содержания рабочей программы учебного предмета "Русский язык" для 2 класса начального общего образования

Раздел курса

Содержание учебного предмета

Кол-во часов

Формы организации и учебного процесса

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Метапредметные результаты

Предметные результаты

Личностные результаты

«Что такое части речи».

Развитие умения ставить вопросы к глаголам в форме настоящего, прошедшего и будущего времени. Употребление глаголов в речи. Обобщение знаний о глаголе. Проверочная работа № 4 по теме «Глагол». Имя прилагательное как часть речи. Изменение имён прилагательных по числам. Развитие речи. Сочинение-миниатюра на тему «Весеннее утро» Роль имён прилагательных в речи. Обобщение знаний об основных частях речи. Словесные средства создания художественного образа. Предлог, его роль в речи. Правописание предлогов со словами.

Правописание предлогов со словами. Закрепление Различие написания приставок и предлогов. Литературные нормы употребления предлогов в речи.

13 часов

Групповая, парная, фронтальная, индивидуальная

– принимать и сохранять учебную задачу;

– осуществлять пошаговый

контроль по результату под

руководством учителя;

– адекватно воспринимать

оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

– осуществлять действие взаимоконтроля;

– находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

– воспринимать смысл предъявляемого текста;

– воспринимать другое мнение

и позицию;

– формулировать собственное

мнение и позицию;

– договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре).

-определяют части речи по обобщенному значению предметности.

-осознанно употреблять заглавную букву при написании имен собственных.

-находить в предложении глаголы по вопросу и общему значению действия. -определять число глаголов.

-тавить вопросы к глаголам в форме настоящего, прошедшего и будущего времени. -составлять рассказы по рисункам, используя глаголы.

-находить в предложении имена прилагательные по их основному грамматическому значению, определять их связь с именами существительными.

-классифицировать имена прилагательные на основе различий в их значении.

-применять алгоритм определения различия между предлогом и приставкой.

-выбирать предлоги в соответствии с литературными речевыми нормами.

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;

– интерес к предметно-исследовательской деятельности,

предложенной в учебнике

и учебных пособиях;

– понимание причин успехов

в учебе;

– интерес к познанию русского языка;

– самооценка на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

– понимание чувств одноклассников, учителей.