Функциональная грамотность

«Функциональная грамотность как условие достижения высокого уровня качества образовательных результатов» МБОУ « Тридцать первая школа» Беспалова Ю.А учитель географии

Задачи современного учителя

• Организовать деятельность обучающихся по развитию качеств, относящихся к функциональной грамотности, формированию практико-ориентированных знаний и умений;

• Научить школьников думать, обосновывать и доказывать свои решения, не прибегать к механическому заучиванию материала;

• Развивать способность говорить «нет», когда все говорят «да», если понимаешь, что большинство не обязательно право.

Результаты исследования

О бучающиеся имеют низкий уровень сформированности общеучебных умений:

• умение работать с информацией, представленной в текстах;
• умение работать с информацией, представленной в таблицах;
• умение работать с информацией, представленной в рисунках;
• умение работать с информацией, представленной в диаграммах;

Ситуационные задачи

• Ситуационная задача – проблема;
• Проблема – повседневная жизнь;
• Связать с темой урока.

Формирование естественнонаучной грамотности 5-6 класс

Учатся:

• распознавать вопросы, идеи, проблемы, которые могут быть исследованы научными методами;
• выделять информацию, необходимую для нахождения доказательств или подтверждения выводов при проведении научного исследовании ;
• демонстрировать знание и понимание естественнонаучных понятий;
• демонстрировать коммуникативные умения;
• делать выводы (заключение) или оценивать уже сделанный вывод с учетом предложенной ситуации.

Формирование естественнонаучной грамотности 5-6 класс

Коммуникативные умения:

• аргументировано, четко и ясно и понятно формулировать выводы, доказательства

Формирование естественнонаучной грамотности 5-6 класс

УЧИТЕЛЬ:

• вводить задания на формирование естественнонаучной грамотности;
• демонстрирую алгоритмы решения;
• дает задания, которые имеют непосредственную связь с жизнью.

УЧЕНИК:

• выполняют задания;
• анализируют рисунки, таблицы, графики, диаграммы;
• ищут пути решения.

Формирование естественнонаучной грамотности 7-9 класс

Формирование компетенций :

• научное объяснение явлений;
• делают и обосновывают прогнозы о протекании процессов или явлений.

Позволит:

• обосновывать и доказывать свои решения и применять

знания в реальной жизни.

Формирование естественнонаучной грамотности 7-9 класс

Результат:

• развивается стремление к самостоятельному поиску;
• формируется умение работать с картами, рисунками, таблицами, графиками, диаграммами при выполнении заданий;
• приобретённые в школе умения в дальнейшем могут быть использованы в практической деятельности и повседневной жизни для решения практических задач, связанных с жизненными ситуациями.

Формирование естественнонаучной грамотности 10-11 класс

Задачи:

• Формировать грамотного уверенного в себе выпускника, способного приобретённые в школе умения использовать в практической деятельности и повседневной жизни для решения практических задач;
• Формировать выпускника с активной жизненной позицией.

Результат:

• сформировано стремление к самостоятельному поиску;
• сформировано умение проводить анализ при работе с картами, рисунками, таблицами, графиками, диаграммами при выполнении заданий;
• сформированы глобальные компетенции;
• приобретённые в школе умения в дальнейшем могут быть использованы в практической деятельности и повседневной жизни для решения практических задач, связанных с жизненными ситуациями.

Создание банка заданий

Работая над созданием заданий по развитию ЕНГ решили ряд задач:

• Сформулировали систему требований к решению проблем школьного естественнонаучного образования.
• Разработали содержание заданий, направленных на формирование у обучающихся умения выходить за пределы учебных ситуаций, развитие общеучебных умений, знаний и навыков.
• Отразили уровни естественнонаучной грамотности.
• Разработали модели упражнений и заданий, направленных на развитие естественнонаучной грамотности обучающихся.

В упражнениях и заданиях представлены следующие направления учебных заданий:

Направление 1: «На формирование знания учебного материала»;

Направление 2: «На формирование понимания изучаемого материала»;

Направление 3: «На формирование умений и навыков»;

Направление 4: «На развитие внимания»;

Направление 5: «На развитие мировоззрения».

Подходы к конструированию заданий:

Оценивание:

для оценивания естественнонаучной грамотности учитывают умения, которые необходимо проверить, что дано в задании и что нужно определить:

• Распознавать вопросы, идеи или проблемы, которые могут быть исследованы научными методами;
• Выделять информацию, необходимую для нахождения доказательств или подтверждения выводов при проведении научного исследования;
• Демонстрировать знание и понимание естественнонаучных понятий;
• Делать выводы (заключение) или оценивать уже сделанный вывод с учетом предложенной ситуации;
• Демонстрировать коммуникативные умения: аргументировано, четко и ясно формулировать выводы, доказательства.

Спасибо за внимание