| Создание условий для формулировки темы и цели урока, постановки учебных задач.
Смена деятельности обучающихся, восстановление хорошего физического самочувствия и позитивного настроения (здоровьесберегающий фактор). Физминутка связана с содержанием урока, помогает снять напряжение, обеспечивает разрядку.
Выяснение причины осенних миграций птиц, формирование представления о перелётных и оседлых птицах; знакомство с «зимними гостями».
установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявление пробелов и их коррекция
обеспечение усвоения новых знаний на уровне применения в изменённой ситуации.
выявление уровня усвоения новых знаний | 1. Постановка учебной задачи. – А я вчера у кормушки во дворе видела птиц. Узнайте их по описанию. Это красивая птичка, размером с воробья. У неё белые щёчки, желтое брюшко; на голове чёрная шапочка, спинка зелёная, а крылья серо-голубые. – А мудрая Черепаха каждый день видит воробьёв, голубей, ворон, сорок. Кто из вас также часто видит этих птиц? Муравьишка спрашивает: – Почему они вслед за ласточкой не улетели в жаркие страны? - Вы можете ответить на этот вопрос Муравьишки? - Какую проблему мы должны решить на уроке? -На какой вопрос ответить?
- Какая же тема нашего урока? Слайд 3.
Физминутка. Мы плывём по тихой речке, Тихо плещется вода.
В небе тучки, как овечки, Разбежались, кто куда.
Вот летит большая птица, Плавно кружит над рекой.
Наконец, она садится На корягу над водой.
Мы из речки вылезаем, Чтоб обсохнуть, погуляем.
А теперь глубокий вдох. И садимся на песок.
2. Поиск решения. Открытие новых знаний. а) – Отгадайте-ка, ребятки Эти хитрые загадки: Я весь день ловлю жучков, Уплетаю червячков. В теплый край я не летаю, Здесь, под крышей, обитаю. Чик-чирик! Не робей! Я бывалый…(воробей)
Трещала с самого утра: «Пор-р-ра! Пор-р-ра!» А что – пора? Такая с ней морока, Когда трещит …(сорока).
В лесу под щебет, звон и свист, Стучит лесной телеграфист: «Здорово, дрозд-приятель!» И ставит подпись…(«дятел»).
И в лесу, заметьте, дети, Есть ночные сторожа. Сторожей боятся этих Мыши, прячутся дрожа! Очень уж суровы Филины и … (совы). - Можем мы этих птиц увидеть у нас зимой? –К какой из перечисленных групп мы отнесем этих птиц? – Птиц, которые остаются зимовать в родных краях, называют оседлыми. На доске крепится табличка «оседлые».
Демонстрация слайдов, хоровое чтение названий оседлых птиц. Слайды 8 – 16.
б). Работа по учебнику, с.16. – Рассмотрите рисунок. Найдите зимующих птиц, отметьте их фишками. - Проверьте себя на с.84-85 учебника. – Эти птицы не боятся морозов, а еду ухитряются добывать себе даже в очень снежные зимы. И всё-таки тяжело им зимой. Особенно трудно маленьким птичкам. Из десяти, может быть, одна-две доживают до весны.
– Как можно помочь птицам зимой?. Расскажите, чем вы помогли птицам этой зимой? - Давайте послушаем стихотворение А.Яшина «Покормите птиц зимой!».
– Молодцы. Скажите, как можно назвать птиц, которых вы не отметили на рисунке? На доске крепится табличка «перелётные».
– Да, они совершают перелёты, потому их так и назвали. Слайд 17.
А мы продолжаем отгадывать загадки и знакомиться с перелётными птицами.
Угадайте, что за птичка- Тёмненькая невеличка, Беленькая с живота, Хвост раздвинут в два хвоста. (ласточка)
Кто без нот и без свирели Лучше всех выводит трели? Голосистее, нежней, Кто же это?...(соловей) Нам в хозяйстве помогает И охотно заселяет Деревянный свой дворец Чёрно-розовый…(скворец)
Демонстрация слайдов, хоровое чтение названий прелётных птиц. Слайды 21 – 26.
в) Сегодня люди знают о том, что перелётные птицы улетают в тёплые края: в Африку, Индию, Новую Зеландию, в страны Европы. А раньше люди этого не знали. Послушайте, что они думали об исчезновении птиц. Слайд 27.
– А как же человек узнал правду?
– Как кольца на лапках могли помочь узнать, куда улетели птицы?
Проблемный вопрос: с.17. учебника - Рассмотрите рисунки и попробуйте догадаться, почему многие птицы улетают в тёплые края? (Нет корма.) -Что помогает птицам определить, что пора улетать? (Долгота дня.)
Физминутка. Мы летим под облаками, А земля плывет под нами: Роща, поле, сад и речка, И дома, и человечки. Мы летать устали что-то, Приземлились на болото. Кто среди болотных вод На одной ноге стоит? Цапля в грязь не упадет, Даже если стоя спит. Ну и ты попробуй тоже. Устоять, как цапля, сможешь? По болоту мы пройдемся И за парты вновь вернемся.
г) А что это за гости на нашем уроке? (Снегирь и свиристель) Слайд 28. – В какое время года можно встретить этих птиц?– Да, они живут в более холодных северных районах нашей страны. Зимой они гостят у нас, так как здесь теплее и больше корма. Весной они вновь вернутся на север. На доске прикрепляется карточка «Зимние гости».
3. Первичное закрепление. а) Вызываются дети к доске, на которой фото и рисунки птиц. –Помогите птицам ответить на вопрос: кому из них улетать осенью в тёплые края, а кому оставаться на родине? дятел синица дрозд ласточка воробей грач скворец сова – Проверка по слайду 29 презентации «Кому улетать?»
б) Игра «Третий лишний» по слайду 30 презентации. – Назовите птицу, которая отличается от двух других:
галка ласточка грач дятел воробей поползень
4. Применение знаний. а) Работа в группах. Задание «Мозаика».
- Перед вами конверты с разрезанными картинками. Вам необходимо собрать изображения двух птиц, отгадать их названия, прикрепить картинку в нужную группу. ( снегирь, скорец)
б) Работа в парах. Детям предлагается в дополнительной литературе прочитать сведения о синицах ( глухаре) и рассказать о них классу.
в) Работа с интерактивной доской. - Распредели птиц по группам : перелётные и зимующие.
5. Самостоятельная работа. а)Работа в тетради с.10.
б) Работа на компьютере: назови перелётных птиц. (электронное приложение к учебнику)
|
Дети отгадывают птиц.
- синица.
Ответы детей.
– Почему некоторые птицы улетают зимовать в тёплые края, а некоторые птицы остаются зимовать в наших краях?
- Где зимуют птицы?
плавательные движения руками
потягивания – руки вверх и в стороны
имитация взмахов крыльями
дети садятся на несколько секунд в глубокий присед
ходьба на месте
садятся за парты
- воробей. Слайд 4.
- сорока. Слайд 5.
- дятел. Слайд 6.
- совы. Слайд 7.
- Можем.
- Зимующие в наших краях.
Дети рассматривают рисунок, отмечают фишками оседлых птиц. Самопроверка.
Ответы детей. Заранее подготовленные дети читают стихотворение:
1.Покормите птиц зимой! Пусть со всех концов К вам слетятся, как домой, Стайки на крыльцо.
2.Не богаты их корма, Горсть зерна нужна, Горсть одна – И не страшна Будет им зима!
3.Сколько гибнет их- не счесть, Видеть тяжело, А ведь в нашем сердце есть И для птиц тепло.
4.Разве можно забывать: Улететь могли, А остались зимовать Заодно с людьми.
5.Приучите птиц в мороз К своему окну, Чтоб без песен не пришлось Нам встречать весну!
- Перелётные.
- Ласточка. Слайд 18.
- Соловей. Слайд 19.
-Скворец. Слайд 20.
Дети рассматривают рисунки и фотографии на с.17 учебника
Размышления детей. Читают о кольцевании на с. 85.
Дети обсуждают ответы в парах.
Машут руками, словно крыльями.
Несколько глубоких приседаний.
Стоят по очереди на одной ноге, удерживая равновесие.
Ходьба на месте. Садятся за парты.
Зимой, это «зимние гости».
Дети распределяют птиц по группам.
Дети называют птицу и объясняют свой выбор.
Дети собирают картинку, отгадывают название птицы, прикрепляют на доску в нужную группу. Объясняют свой выбор. Пока дети собирают «Мозаику» в группах, дети в парах читают сведения о синицах в атласе-определите «От земли до неба», о глухаре в книге «Животные России». Затем рассказывают прочитанное классу. Дети выходят к доске, выполняют задание.
Самостоятельная работа в тетрадях. Индивидуальная работа на компьютере.
|
841
75 323 
