Главные члены предложения

Открытый урок русского языка во 2 классе

Тема урока: «Главные члены предложения»

Учитель Иванова О.Н.

Дата проведения - 23.01.2024

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование урока: презентация, карточки с предложениями, конверты с наборами слов, веера гласных букв, светофоры для рефлексии.

Цель урока: создать условие для ознакомления с терминами главные члены, основа предложения; научить находить главные члены предложения и основу.

Задачи:

Образовательные:

- познакомить с терминами главные члены, основа предложения; научить находить главные члены предложения и основу.

Развивающие:

- развивать умение высказываться по предложенной теме, корригировать нарушение речевой деятельности;

- развить и закрепить умение учащихся использовать знания в нестандартных ситуациях;

- прослеживать межпредметные связи с литературой и др. предметами;

- развивать умение быстро ориентироваться в потоке информации: находить нужное, осмысливать и применять полученную информацию;

- развивать самостоятельную деятельность

Воспитательные:

- формировать устойчивое произвольное внимание;

- воспитывать культуру речи и умение задавать вопросы, строить понятные высказывания;

- формирование умения работать в группах;

- воспитывать уважительное отношение к мнению своих товарищей, уметь чётко и логично излагать свою точку зрения и аргументировать её;

Планируемые результаты:

Предметные результаты:

- находят основу и второстепенные члены предложения;

-определяют в словах изученные орфограммы;

-различают предложение и группу слов;

- оформляют предложение на письме.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

-учащиеся умеют осуществляют действия контроля и оценки.

Коммуникативные:

- сформировано умение строить речевые высказывания в устной форме;

- у учащихся сформировано умение взаимодействовать с учителем и сверстниками;

- учащиеся взаимодействуют при работе в паре.

Познавательные:

- осуществляют операцию синтеза.

Личностные результаты:

- сформирована мотивация к обучению и целенаправленной деятельности;

- учащиеся следуют этическим нормам поведения в коллективе, в группе.

Ход урока

1.Организационный момент

У: Здравствуйте, ребята! Улыбнитесь друг другу и садитесь на свои места.

У: Проверьте, чтобы на партах был порядок, и не лежало ничего лишнего.

Руки? На месте!

Ноги? На месте!

Локти? У края!

Спина? Прямая!

1. - Откройте тетради, запишем число.

2. Минутка чистописания.

2.-Словарная работа.

Посмотрите на доску и определите какое задание я хочу вам предложить? (вставить пропущенные буквы)

У: Ребята, я сейчас вам буду показывать слово, а вы мне скажете букву, которую надо вставить в него.

с..нтябрь вет..р з..ма в..робей д..ревья

у: (показывают буквы на веере гласных букв)

У: верно ребята!

- На какие две группы можно разделить эти слова по орфограммам?

Д.: Безударные гласные, написание которых можно проверить и безударные гласные, написание которых надо запомнить, словарные слова.

У.: -Назовите словарные слова.

Д.: - сентябрь, ветер, воробей.

У.: - Какими словами проверяли оставшиеся слова?

Д.: зима- зимы, деревья – дерево).

На прошлом уроке мы проходили Предложение. Игра «Да-нет»

-А сейчас мы поиграем в игру «Да-нет» и вспомним, что мы уже знаем о предложении. Я буду каждому из вас задавать вопрос, а вы мне отвечать «да» или «нет».

-Слова в предложении связаны по смыслу? (да)

-Слова в предложении пишутся слитно? (нет)

-Предложение выражает законченную мысль? (да)

-Начало предложения пишем с маленькой буквы? (нет)

- Предложение состоит из слогов?(нет)

-Слова являются членами предложения? (Да)

-В конце предложения ставится точка, вопросительный или восклицательный знак ?(да)

3. Постановка проблемы

Пробные действия.

-Предлагаю вам провести научное исследование.

У.: - Посмотрите на запись на доске. Это предложение?

Спит, бурый, берлога, медведь.

Д.: Нет, это набор слов.

У.: Составьте предложение со словами записанными на доске.

Д.: В берлоге спит бурый медведь.

У.: Что вы сделали, чтобы получилось предложение?

Д.: Изменили слова, чтобы они подходили по смыслу.

У.: Запишите это предложение в тетрадь.

4. Открытие нового знания

У детей на столах карточки с записанными предложениями и белые полоски.

У.: - Прочитайте 1-е предложение. Ученик читает вслух предложение.

У.: - Прочитайте 2-е предложение. Другой ученик читает вслух предложение.

У.: - Прочитайте 3-е предложение. Ученик читает вслух предложение.

У.: - В чем сходство записанных предложений?

Д.: - В них говорится о медведе, что он спит.

У.: - В чем различие?

Д.: - Добавлены новые слова.

У.: - Если убрать из предложений слова «медведь» и «спит» будет понятен смысл? Закройте сначала слово «медведь» в предложениях бумажной полоской. Прочитайте. Понятен смысл?

Д. : Нет.

У.: - А теперь закройте слово «спит». А теперь понятно о чем идет речь?

Д.: Нет.

У.: - Давайте закроем слова «в берлоге» и «бурый». Понятен смысл предложения?

Д.: Да, в нем говорится о медведе, что он спит.

У.: - Какой вывод можем сделать?

Д.: В предложении есть слова главные, в которых заключена основная мысль

Вывод:Это главные слова, без них не может быть предложения.

5. Определение темы урока. Целеполагание.

У.: -Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке? Значит какая же тема урока? 

Дети высказывают предположения.

Д: Главные члены предложения.

У.: Давайте проверим наши догадки. Откройте учебник на стр. 10. Прочитайте тему урока.

А какие цели мы поставим перед собой? Чему будем учиться ?(Научимся находить главные члены предложения)

-Давайте ещё раз назовём главные члены в этом предложении.

-Посмотрите: МЕДВЕДЬ и СПИТ. а вместе называются главными членами.

У нас в классе 6 человек и у каждого есть имя. Тебя как зовут? А все вместе мы как называемся?(класс)

-Вот так и главные члены предложения имеют свои имена, названия, сейчас мы узнаем какие.

-О чем говорится в предложении (О медведе.)

-Задайте вопрос к этому слову(кто? медведь.)

Это главный член предложения, его имя-подлежащее,оно указывает о ком или о чем говорится в предложении. Подчеркивается одной чертой.(Подчеркните.)(Вывешивается над доску под темой)

-Что говорится о медведе (Что делает? спит.)

-Это второй главный член предложения, его имя-сказуемое.Оно обозначает ,что в предложении говорится о подлежащем. Подчеркивается двумя чертами.(Подчеркните.)(Вывешивается над доску под темой)

Сделайте вывод. Главные члены предложения - подлежащее и сказуемое. Они выражают в предложении главную мысль. Являются основой предложения. Или грамматической основой предложения.

Историческая справка.(Слайд) Слова подлежащее и сказуемое были введены русским ученым и поэтом Михаилом Васильевичем Ломоносовым.

Подлежащее – значит «лежащее в основе предложения»

Сказуемое – то, что «сказано о подлежащем»

6.Физминутка ВИДЕО

5.Применение новых знаний для решения учебно-практических задач

У: - У вас на столах лежат конверты с цифрой 2. Сейчас вам предстоит поработать в паре. Какие правила вы должны помнить?

Д.: - Не кричать, разговаривать шепотом, договариваться, прислушиваться к мнению соседа. По окончанию работы показать условный знак (сесть , сложив руки).

У.: - Молодцы. Откройте конверты и посмотрите, что в них и сформулируйте задание.

7. Организация самостоятельной исследовательской деятельности.

Составление алгоритма.

- Как вы будете определять главные члены? С чего начнете? Составим алгоритм.

-А помогут вам вот эти карточки.(На доске хаотично расположены карточки)

(В конвертах лежат три набора слов, скрепленные скрепкой).У каждой пары учеников по конверту.

Д.: Надо составить предложения из предложенных слов.

У.: Правильно. Составьте предложения, работая в паре.

(Дети составляют предложения и показывают свою готовность).

Проверка.

Заслушиваются предложения.

У.: - А теперь запишем получившиеся предложения в тетрадь. По одному человеку из пары выходят и записывают предложения на доске.

- Подчеркните одной чертой, о чем говорится в предложении.

У.: Проверьте свои работы, сверьтесь с образцом на доске.

На полях начертите шкалу и оцените свою работу.

У.: Давайте посмотрим в учебник и выполним упр. № 2, 3 на с. 10.

8. Итог урока. Рефлексия

-Какая тема урока?

-С какими членами предложения познакомились?

-Что такое подлежащее?

-Что такое сказуемое?

-Для нахождения главных членов чем будем пользоваться ?

- Оцените свою работу на уроке с помощью выражения лиц.

9.Домашнее задание

Выполнить упражнение 4 СТР. 11 , выучить правило на с. 10