Годовой план работы логопеда2018-2019

№

Направление деятельности

Сроки проведения

Оформление результатов

1

Организационная деятельность

1.1

Составление плана логопедической работы на 2018-2019 учебный год

август

Годовой план работы

1.2

Составление рабочей программы и адаптированной программы логопедической коррекции на 2018-2019 учебный год

до 15

сентября

Рабочие программы логопедической коррекции

1.3

Формирование логопедических групп учащихся с учётом речевой патологии и возраста (класса)

до 15 сентября

Составление индивидуальных речевых карт

1.4

Определение перспективного плана коррекционной работы с каждой группой обучающихся

до 15 сентября

План работы

1.5

Планирование индивидуальных занятий

до 15сентября

Индивидуальные программы

1.6

Составление расписания логопедических занятий

до 15 сентября

Расписание логопедических занятий

1.7

Ведение документации

в течение года

1.8

Анализ логопедической работы за 2018-2019 учебный год

до 30 мая

Составление аналитического отчёта

2

Диагностическая деятельность

2.1

Знакомство с данными медицинского обследования, сбор анамнеза

1-14 сентября

Запись в журнале «Журнал обследования обучающихся»

2.2

Диагностика

Направление I. Исследование сенсомоторного уровня речи

1. Проверка состояния фонематического восприятия

2. Исследование артикуляционной моторики

3. Исследование звукопроизношения

4. Исследование сформированности звуко-слоговой структуры слова

Направление II. Исследование навыков языкового анализа

2.1 Определение количества слов в предложении

2.2 Определение количества слогов в слове

2.3 Определение местоположения звука в слове

2.4 Определение количества звуков в слове

Направление III. Исследование грамматического строя речи

3.1 Верификация предложений

3.2 Составление предложений из слов, предъявленных в начальной форме

3.3 Добавление предлогов в предложение

3.4 Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах

Направление IV. Исследование словаря и навыков словообразования

4.1 Умение называть детенышей животных

4.2 Образование существительных в уменьшительной форме

4.3 Образование прилагательных от существительных (относительных, качественных, притяжательных)

Направление V. Исследование понимания логико-грамматических отношений

Направление VI. Исследование связной речи

6.1 Составление рассказа по серии сюжетных картинок

6.2 Пересказ прослушанного текста

Направление VII. Исследование навыка чтения

Направление VIII. Исследование навыка письма

1-15 сентября,

15-30 мая

Запись в журнале «Журнал обследования обучающихся»

Заполнение речевых карт, составление индивидуальных программ

2.4

Посещение уроков

в течение учебного года

Налюдение за детьми в учебном процессе, выявление состояния устной речи обучающихся; рекомендации педагогу

2.5

Диагностика речевых нарушений по запросам

в течение учебного года

Запись в журнале «Журнал обследования обучающихся»

Протокол обследования

3

Коррекционно-развивающая деятельность

3.1

Проведение подгрупповых занятий

в течение учебного года

Записи в журнале «Журнал учёта посещаемости логопедических занятий»

3.2

Проведение индивидуальных занятий

в течение учебного года

Записи в журнале «Журнал учёта посещаемости логопедических занятий»

3.3

Проведение логопедического массажа

в течение учебного года

Записи в журнале «Журнал учёта посещаемости логопедических занятий»

4

Методическая работа

4.1

Участие в работе МО узких специалистов, учителей начальных классов, воспитателей

по плану

Подготовка информационных сообщений

4.2

Участие в работе МО учителей-логопедов

по плану

Подготовка информационных сообщений

4.3

Приобретение, разработка, изготовление учебно-дидактических пособий

в течение года

Оформление паспорта кабинета

4.4

Изучение специальной литературы по вопросам оказания помощи детям, имеющим речевые нарушения.

в течение года

Разработка рекомендаций для учителей, подготовка информационного сообщения

4.5

Изучение специальной литературы по теме самообразования: «Нарушения письменной речи у младших школьников и их преодоление».

в течение года

Разработка рекомендаций для учителей, подготовка информационного сообщения

5

Консультативно-просветительская деятельность

5.1

Оказание консультативно-методической помощи учителям, родителям:

• выступление на родительских собраниях по запросам;

• проведение систематических консультаций и индивидуальных бесед с родителями и учителями;

• оказание помощи родителям в подборе речевого и наглядного материала для закрепления правильных произносительных навыков с детьми дома

в течение учебного года

Запись в тетради консультаций

5.2

Пропаганда логопедических знаний (участие в родительских собраниях, индивидуальные консультации родителей)

в течение учебного года

Консультации

№

Направление деятельности и формы работы

Цель проведения

Сроки проведения

I

Диагностико-проектная деятельность

1. Первичное обследование устной и письменной речи.

1. Знакомство с данными медицинского об­следования, сбор анамнеза.

1. Комплектование групп и подгрупп.

Выявление  нарушений устной и письменной речи.

Уточнение   этиологии   характера речевых нарушений

Заполнение речевых карт, состав­ление перспективных планов рабо­ты с каждой группой.

1-15 сентября

1-15 сентября

1-15 сентября

1. Повторное обследование устной и письменной речи.

1. Проверка техники чтения в начальных классах.

Заполнение речевых карт.

Своевременное выявление учащихся с нарушениями чтения.

По окончании I полугодия.

16-30 мая.

Начало учебного года, входной контроль.

По окончании каждой четверти.

II

Коррекционно-развивающая деятельность.

1.Проведение индивидуальных и групповых занятий с учащимися по коррекции нарушений устной и письменной речи.

2. I этап коррекционной работы

1-4 класс.

3. II этап коррекционной работы

3-4 классы.

4. I этап коррекционной работы

1-3 класс.

II этап коррекционной работы

3-4 классы.

5.IIIэтап коррекционной работы 1-4 классы

Коррекция речевых нарушений у учащихся.

Коррекция речевых нарушений у учащихся.

Коррекция речевых нарушений у учащихся.

Систематически в течение уч.года.

Сентябрь-октябрь

Октябрь-

Ноябрь

Октябрь

Ноябрь-декабрь

Декабрь-апрель

III

Консультативно-методическая деятельность.

1. Родительские собрания в 1  классах.

«Результаты диагностического обследования первоклассников»

2. Консультирование педагогов и родителей учащихся 1-3 классов по результатам обследования устной и письменной речи детей.

3. Мероприятия по пропаганде логопедичес­ких знаний среди учителей и родителей (беседы, лекции, выступления на роди­тельских собраниях, на консилиумах)

4. Выступление на МО учителей начальных классов:

«Совету учителю. Работа по коррекции нарушений письменной речи».

«Советы учителю. Работа по коррекции нарушений в звукопроизношении у первоклассников. Пути взаимодействия учителя и логопеда».

«Советы учителю. Работа по коррекции нарушений чтения».

5. Взаимодействие с учителями, психологом.Посещение открытых уроков в 1-4 классах.

6.Работа в ПМП(к) МБОУ СОШ №4. Заполнение логопедических представлений на учащихся. Составление индивидуально-коррекционных программ. Коллегиальное заключение.

Выступление на педагогическом совете с анализом работы учителя-логопеда за учебный год.

7.Работа в городской ПМПК

Ознакомление родителей с резуль­татом диагностики речевого разви­тия детей

Обеспечение       индивидуального подхода к ребёнку с учётом выяв­ленных особенностей его речевого развития.

Ознакомление учителей и роди­телей   с  актуальными   проблема­ми   коррекционного   воспитания ребёнка

Своевременное выявление учащихся, неусваивающих программу обучения общеобразовательной школы в начальных классах.

Своевременное выявление учащихся, воспитанников, неусваивающих программу обучения общеобразовательной школы,и в ДОУ. Определение программы обучения и индивидуально-образовательного маршрута.

сентяб­рь

октябрь

Систематически

Систематически

На протяжении учебного года.

На протяжении учебного года.

Февраль-март

На протяжении учебного года.

Апрель-май

IV

Методическая работа. Повышение профессиональной компетентности.

1. Методическое объединение учителей-логопедов.

Заседание МО №1

«Анализ деятельности логопедических пунктов школ за 2016- 2017уч.год».

Заседание МО №2

1.«Характеристика речи и ВПФ у детей с ЗПР»

2. «Особенности логопедической работы с детьми, имеющими задержку психического развития»

Заседание МО №3

1. «Особенности развития речи и коммуникативных навыков у детей с РАС»

1. « Индивидуализация логопедической помощи ребенку с РАС в рамках коррекционной работы»

1. « Преодоление ФФНР у детей с РАС»

Заседание МО №4

1. «Отчет о деятельности логопедических пунктов школ за 2017-2018уч.год»

1. « Психолого-педагогическая характеристика и образование детей с интеллектуальной недостаточностью».

1. «Разработка индивидуального образовательного маршрута сопровождения ребенка с интеллектуальными нарушениями».

Ознакомление учителей-логопедов с новыми подходами в работе учителей-логопедов. Повышение профессиональной компетентности.

Доклад руководителя МО учителей-логопедов Гриценко А.В.

Доклад учителя-логопеда МБОУ СОШ № 12 Бочаровой О.В.

Доклад учителя-логопеда МБОУ СОШ № 4 Чернявской И.В.

Доклад руководителя МО учителей-логопедов Гриценко А.В.

29 августа. На базе МБОУ СОШ №6.

Ноябрь. На базе МБОУ СОШ №12.

Февраль. На базе МБОУ СОШ № 4.

Май. На базе МБОУ СОШ №6

2.Работа с научной и публицистической ли­тературой

Систематически

3. Проведение   наблюдений  за  динамикой речевых нарушений на логопедических занятиях, за влиянием определённых ме­тодов на речевое развитие и коррекцию речи ребёнка.

Выбор наиболее эффективных пу­тей обучения и восстановления ус­тной и письменной речи детей

Систематически

Заполнение речевых карт

4. Планирование методической работы на год

5. Составление логопедических программ для работы с учащимися.

6. Заполнение речевых карт

7. Заполнение журнала учета посещаемости логопедических занятий,журнала обследования и журнала консультаций.

8. Составление конспектов занятий

Повышение профессиональной компетентности.

9. Прохождение дистанционных курсов повышения квалификации.

10. Накопление материала по теме самообразования: «Диагностика и коррекция нарушений письменной речи и чтения.»

Получение теоретических знаний и практических навыков в сфере специального дефектологического образования

Август

1-15 сентября

1 раз в четверть

Систематически

Систематически

I полугодие уч.года

Сентябрь-май.

Систематически

V

Работа по улучшению оснащённости логопедического кабинета

1. Изготовление и приобретение методичес­ких пособий: «Интерактивные карточки по познавательно-речевому развитию учащихся.»

2.Обновление методической литературы по логопедии.

Повышение эффективности  коррекционной работы

VI

Работа с детьми-инвалидами

1.Разработка и реализация адаптированных индивидуальных коррекционных программ для детей-инвалидов. Проведение индивидуальных занятий по коррекции устной и письменной речи.

2.Консультирование родителей детей-инвалидов.

3.Использование в работе с детьми-инвалидами логоритмических занятий, технологии моделирования и проигрывания сказок, компьютерных развивающих программ.

Коррекция речевых нарушений

Ознакомление роди­телей   с  актуальными   проблема­ми   коррекционного   воспитания ребёнка-инвалида

Повышение эффективности  коррекционной работы

В течение учебного года

В течение учебного года

В течение учебного года