Обществоведение 9 класс
Обобщение темы «Культура человека и общества»
Цели урока:
Образовательные:
-создать условия для закрепления знаний о разновидностях культуры, её функциях;
- определить роль массовой культуры и культуры повседневной жизни;
- выяснить особенности традиций белорусской культуры;
- определить роль культуры в развитии общества.
Развивающие:
- содействовать развитию интеллектуальных качеств, умению анализировать, сравнивать, высказывать вою точку зрения на актуальные проблемы развития культуры;
- использовать внутрипредметные и межпредметные связи для объяснения изучаемых социальных явлениях;
- способствовать развитию научного мировоззрения.
Воспитательные:
- формировать чувство уважения и интереса к разным типам духовной культуры, к личности;
- пробуждать интерес к культуре родного края.
Тип урока: комбинированный
Форма урока: урокпрактикум с элементами беседы, работы в группах
Оборудование: презентация «Культура человека и общества», демонстрационный стеллаж с элементами массовой, элитарной и народной культуры.
Цитата:
Культура – это итог достижений отдельных лиц и всего человечества
во всех областях по всем аспектам в той мере, в какой эти достижения способствуют духовному совершенствованию личности и общему прогрессу»
А. Швейцер
План урока
Интеллектуальная разминка
Функции культуры
Массовая культура и её проявление в современной жизни.
Культура в повседневной жизни.
Закрепление основных знаний о духовной культуре человека и общества
Ход урока
Организационный момент
Дидактические задачи: психологическая подготовка учащихся к уроку,
концентрация внимания, организация класса, сообщение темы урока.
Актуализация знаний учащихся:
Дидактические задачи: обеспечить восприятие, осмысление и первичное закрепление знаний по теме.
Вводное слово учителя: сегодня мы поговорим о культуре, о том, насколько она многогранна и безгранична. Но вначале попробуем разобраться: что вы понимаете под словом «Культура», какой смысл мы вкладываем в это понятие? (учащиеся отвечают на данный вопрос)
- Термин «культура» происходит от латинского слова «cultura», что означает «возделывать», «обрабатывать». Отсюда – обрабатывать землю, культивировать растения. Вообще-то данный термин имеет сорок понятий.
- Мы живем в культуре, как бы погружены в нее. Для иллюстрации приведем известную восточную притчу. Маленькая рыбка сказала морской королеве: «Я постоянно слышу о море, но что такое море, где оно — я не знаю». Морская королева ответила: «Ты живешь, движешься, обитаешь в море. Море и вне тебя, и в тебе самой. Ты рождена морем, и море поглотит тебя после смерти. Море есть твое бытие».
- Ребята, попробуйте определить цели и задачи нашего урока. Что вы хотите узнать и понять во время урока? (учащиеся отвечают на данный вопрос)
- Сегодня мы с вами закрепим знания о разделе «Культура человека и общества», поговорим о разновидностях культуры, а так же о том, как используются виды культуры в повседневной жизни.
- Я думаю, можно сделать первый вывод, что культура – понятие вечное, без культуры человек не может существовать. Обычаи, традиции, история – всё это грани одной большой цепочки – культуры.
- Различают материальную и духовную культуру. Чем эти виды культуры отличаются друг от друга. Приведите примеры.
Учащиеся отвечают на данный вопрос:
- материальная культура создаётся в процессе материального производства- станки, оборудование, здания и т.д.;
- духовная культура включает в себя процесс духовного творчества и созданные при этом духовные ценности - музыка, живопись, театр, творчество
1. Интеллектуальная разминка:
(каждый учащийся, по цепочке получает вопрос с медео-азбуки, таким образом, закрепляются основные понятия раздела.Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл)
2. Функции культуры:
Класс разделен на 4 группы, каждая группа получает конверт с заданием.
Задание №1
- охарактеризуйте адаптивную функцию культуры.
- приведите примеры действия данной функции культуры на основе вашего жизненного опыта
Задание №2
- охарактеризуйте ценностную функцию культуры.
- приведите примеры доказательства важности данной функции
Задание №3
- охарактеризуйте коммуникативную функцию культуры.
- приведите доказательства того, что коммуникативная функция культуры содействует единению мировых культур.
Задание №4
- охарактеризуйте функцию исторической преемственности.
- чем опасно её нарушение?
3. Массовая культура и её проявление в современной жизни.
Демонстрация видео сюжета «Массовая культура».
План изучения раздела массовая культура
1. Характерные черты массовой культуры.
2. Когда сформировалась массовая культура? Что способствовало её формированию?
3. Положительные и отрицательные стороны массовой культуры.
4. Составьте кластер «Массовая культура»
5. Известный американский политолог Збигнев Бжезинский любил повторять фразу: «Если Рим дал миру право, Англия – парламентскую деятельность, Франция – культуру и республиканский национализм, то современные США дали миру научно-техническую революцию и массовую культуру». Почему Збигнев Бжезинский считал, что США дала миру массовую культуру?
Массовая культура – это понятная, лёгкая для восприятия культура, популярная, или, как её называют, поп-культура. Она понятна и доступна каждому, над дней не надо задумываться, можно просто отдыхать. Это популярная музыка, под которую так приятно делать уборку, это детектив, с которым можно уснуть. Это кинокомедии или боевики, которые посмотрев один раз, сразу же забываешь. Массовая культура ярко проявила себя в США на рубеже XIX и XX веков.
- В современном мире появилось понятие «Экранная культура» – это культура, порождённая телевидением, компьютерами и видеофильмами. Молодёжь практически перестала читать книги, ведь всё можно посмотреть на видеолентах. Появился другой стиль общения – через Интернет.
Хорошо это или плохо?
Физкультминутка:
4. Культура в повседневной жизни.
|
| Культура пронизывает всю повседневную жизнь человека. В ней можно выделить следующие области: культура труда: творческий труд и ответственное отношение к своим трудовым обязанностям является основой плодотворного развития личности; культура быта: организуя и совершенствуя свой быт, человек преобразует самого себя, делает лучше, прекраснее ту часть окружающего мира, с которой он особенно тесно связан; культура отдыха:в свободное от работы время человекзанимается развитием своей души, приобщаясь к достижениям музыки, изобразительного искусства, литературы, путешествуя, общаясь с природой и т.д. физическая культура: тело человека – это важная часть нашего мира, и забота о нем – это составная часть заботы о мире в целом. - вывод: все эти области культуры тесно связаны друг с другом. Они составляют целостное пространство человеческой жизни. Так, от характера труда и его результативности зависит организация быта; с бытовыми условиями связана организация отдыха, а от направленности на определенный тип отдыха зависит уровень развития физической культуры человека – и т.д |
5. Закрепление материала
Дидактические задачи:
произвести анализ и оценить успешность достижения целей.
1.Блиц-опрос по новому материалу.
Как в культуре связано индивидуальное и общественное?
Что является достижением культуры? Как его можно распознать?
Как связаны достижения культуры и самосовершенствование человека?
Почему массовое общество и массовый человек появляются только в XXв.?
2. Выполнение тестовых заданий по теме «Роль культуры в жизни общества»
(задания выполняются по группам, затем представители групп меняются местами и осуществляется взаимопроверка тестовых заданий)
Тест №1
1. Понятие « культура» в широком смысле включает в себя:
а) все, что создано человеком
б) только духовные ценности
в) исключительно правила культурного поведения
г) только высшие достижения человеческой деятельности.
2.К элитарной культуре относится:
а) «мыльная опера»; б) народная песня;
в) шлягер; г) симфоническое произведение.
3. Реклама является неотъемлемой частью … культуры:
а) элитарной; б) народной; в) массовой; г) духовной.
Тест №2
1.На материальную и духовную традиционно разделяют:
а) культуру; б) мораль; в) науку; г) религию;
2. Верны ли суждения:
А. Формой самообразования является заочное обучение.
Б. Самообразование способствует повышению индивидуального уровня культуры.
1) верно только А. 2) верно только Б. 3) оба верны 4) оба неверны.
2.Массовая культура:
а) появилась с развитием средств массовой информации;
б) сопровождала всю история человечества;
в) является продуктом тоталитарных обществ с их стремлением к контролю, в том числе и средствами культуры;
г) зародилась в Древнем Риме как зрелище для народа.
Тест №3
1. Существование культуры невозможно без:
а) государственных учреждений, ведающих делами культуры;
б) демократического государственного устройства;
в) государственного финансирования культурных мероприятий;
г) преемственности культурных традиций.
2.Культуру, включающую в себя произведения анонимных творцов, получившие широкое распространение, называют:
а) контркультурой; б) субкультурой;
в) народной культурой; г) элитарной культурой.
3. Верны ли суждения:
А.Достижения элитарной культуры и массовой не взаимодействуют друг с другом.
Б.Потребители элитарной культуры могут проявлять интерес к достижениям массовой культуры.
1) верно только А; 2) верно только Б; 3) оба верны; 4) оба неверны.
Тест №4
1. Элитарная культура, в отличие от массовой:
а) ориентирована на получение коммерческой прибыли;
б) учитывает запросы самых широких слоев общества;
в) характеризуется сложностью форм художественного освоения;
г) имеет развлекательный характер.
2. Верны ли суждения:
А. Коммерциализация массовой культуры позволяет ее творцам не учитывать в своей деятельности вкусы и запросы массовой аудитории.
Б. В массовой культуре произведения литературы, живописи, кинематографа рассматриваются прежде всего как предметы потребления, приносящие при продаже прибыль.
1) верно только А; 2) верно только Б; 3) оба верны; 4) оба неверны.
3. Известно, что крестоносцы принесли в Европу с Востока ряд культурных норм, например, привычку мыть руки перед едой. О какой тенденции в развитии культуры свидетельствует этот факт?
а) о сохранении самобытности; б) о возрождении традиций;
в) о национальной изоляции; г) о взаимном обогащении.
6. Рефлексия
7. Выставление отметок
8. Домашнее задание п.14, вопросы 1-6, инд. зад. №1 или №3 (письменно)
6 126
9 646 
