«Гжель. Истоки и современное развитие промысла»

План-конспект урока

по изобразительному искусству

в 5 классе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа сельского поселения «Село Новый Мир»

Комсомольского муниципального района Хабаровского края

на тему «Гжель. Истоки и современное развитие промысла»

Разработала: Крутогузова М. В.

слушатель курсов профессиональной

переподготовки «Изобразительное

искусство: теория и методика преподавания

в образовательной организации» 

Проверил: ________________________

Пельменева Е.И.

Хабаровский край Комсомольский район

2020

Тема урока: «Гжель. Истоки и современное развитие промысла»

Тип: комбинированный

Дата проведения: 08.07.2020

Методы: игровой, поисковый, сообщение.

Оборудование: доска, проектор, компьютер, мультимедийная презентация с необходимыми заданиями, инструкционные карты.

Активные формы обучения: фронтальная работа, технология общения, самостоятельная работа.

Программа: Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских. Примерная программа по изобразительному искусству.

Учебник: Горяева Н. А., Островская О. В. Декоративно – прикладное искусство в жизни человека. М.: Просвещение. 2018 г.

Цель урока: формировать знания о народном декоративно – прикладном искусстве, Воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру, любовь к Родине, ее истории и культуре. Формировать знания об истории и традициях гжельского промысла.

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:

Личностные: осознавать необходимость уважительного отношения к культуре народа, произведениям декоративно-прикладного искусства, значимость эмоционально-ценностного отношения к собственной деятельности как основы творчества, развивать фантазию и воображение, способность к созданию художественного образа, эстетической оценке произведений гжельских мастеров и работ учащихся. 

Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения.

Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач

Метапредметные: учиться высказывать и отстаивать свое мнение, планировать время, работу, и оценивать ее результаты. анализировать собственную художественную деятельность, развивать внимание, навыки самостоятельного творческого мышления.

Предметные: понимать «язык» декоративного искусства, освоить основные мотивы гжельской росписи, разнообразные приемы работы, в том числе технику двойного мазка, создать узор на бумажных предметах быта из элементов гжельской росписи.

Задачи:

образовательная: воспитывать интерес к истории своего народа, уважение к труду художника декоративно-прикладного искусства;

развивающая: продолжать формировать навыки росписи в традициях народного промысла, развивать чувство цвета, мелкую моторику рук;

воспитательная: воспитывать активность, усидчивость, аккуратность при работе с красками.

Организация учебного процесса построена в рамках системно - деятельностного подхода ФГОС.

Ход урока.

В соответствии с поставленными целями и содержанием материала урок строится по следующим этапам:

• Самоопределение к деятельности (2 мин)

• Актуализация знаний (2 мин)

• Постановка учебной задачи (2 мин)

• Открытие детьми нового знания (8 мин)

• Физминутка (1 мин)

• Практическая работа (26мин)

• Подведение итогов урока (2 мин)

• Рефлексия учебной деятельности на уроке (1мин)

• Задание домашней работы с комментированием (1 мин)

1 этап. Самоопределение к деятельности

Цель первого этапа– организация мотивации к учебно – познавательной деятельности.

(Учитель приветствует детей, проверяет готовность к уроку, настраивает детей на деловой ритм)

Учитель: Здравствуйте ребята. Садитесь. Хорошего вам настроения на уроке.

2этап. Актуализация знаний.

Цель второго этапа урока - актуализация знаний, необходимых для работы над новым материалом. Работа над развитием речи, мыслительных операций.

Учитель:

1. С чем мы познакомились на прошлом уроке?

2. Какие названия игрушек вам запомнились?

3. Из чего делали эти игрушки?

Учитель: Но кроме игрушек, из глины делали еще и различную посуду, с которой мы сегодня познакомимся на уроке.

3 этап. Постановка учебной задачи.

Цель третьего этапа урока - создание проблемной ситуации, получение новых знаний обучающимися в результате их самостоятельного творческого задания (проверка выполнения домашнего задания). Осмысление нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению. Презентация. Слайд1

Ребята, посмотрите на экран, может, кто знает какая это роспись?

Ученик: Сине-голубые

Розы, листья, птицы.

Увидев вас впервые,

Каждый удивится.

Чудо на фарфоре –

Синяя купель.

Это называется

Просто роспись…Гжель

4.Открытие детьми нового знания

Цель четвёртого этапа урока – получение новых знаний обучающимися в результате их самостоятельного исследования, проведенного под руководством учителя. Осмысление нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению.

Учитель: Правильно, гжельская роспись и тема нашего урока: «Гжель. Истоки и современное развитие промысла» Презентация. Слайд2

Учитель: Ребята, а скажите, пожалуйста, так какая задача стоит перед нами сегодня на уроке. (Ответы учащихся)

Учитель: Сегодня мы отправимся в гости к гжельским мастерам, рассмотрим их работы, а затем поучимся изображать фрагменты росписи. Презентация. Слайд 3

Учитель: А что же такое Гжель? (Ответы учащихся).

Творческое задание. (Ответ ученика). Презентация. Слайд 4

В некотором царстве, в некотором государстве, недалеко от Москвы, средь лесов и полей стоит городок Гжель. Давным–давно жили там смелые и умелые, веселые и красивые мастера. Собрались они однажды и стали думу думать, как бы им лучше мастерство свое показать, всех людей порадовать, да край свой прославить. Думали, думали и придумали! Нашли они в родной сторонушке глину чудесную, белую–белую. Решили вылепить из нее посуду разную. Да такую, какой свет не видывал. Стал каждый мастер свое умение показывать.

Учитель: А что же относится к керамике? (Ответы учащихся). Презентация. Слайд 5

Учитель: “Гжель” – один из больших центров производства керамики, который недавно отметил свой 650-летний юбилей. Это село расположено в 60-ти километрах от Москвы. Самое первое упоминание о Гжели встречается в завещании Ивана Калиты 1328 года. В этой местности добывали разных сортов глину, в основном это была белая глина, из которой делали посуду, кирпич, гончарные трубы, детские игрушки, керамику.

Ученик из домашнего задания:

Вот уже более 200 лет завораживает своей красотой необыкновенная бело

голубая керамика, которую делают в селе Гжель под Москвой. А сначала был простой

горшок. Глиняный, дутый, как говорят старожилы Гжели -"пузатенький".

Потом тоже был горшок, но уже совсем другой. Царствовали здесь в свое время майолика с многоцветной росписью, и фарфор, и фаянс. А сегодня славятся здешние места керамикой с сочной синей росписью. На ослепительно белом фоне. Мастера Гжели изобретательны и искусны. Взял мастер кисть, и расцвели на обожженной глине цветы, запели удивительные птицы.

Учитель: Гжельское творчество очень известно.

Эта роспись встречается в зарубежных странах: Франции, Италии, Японии, США, Австралии, Чехословакии и других станах. Лучшие образцы Гжельского народного творчества представлены в ведущих музеях нашей станы: в Санкт-Петербурге, Москве.

Презентация. Слайд 6

Фарфоровые чайники,

Подсвечники, часы,

Животные и птицы

Невиданной красы.

Деревня в Подмосковье

Прославилась теперь

Известно всем в народе

Ее названье – Гжель.

Гордятся в Гжели жители

Небесной синевой

Не встретите, на свете вы

Красоты такой!

Голубизну небесную

Что сердцу так мила

Кисть мастера на чашку

Легко перенесла.

И. Кадухин

Презентация. Слайд 7

Учитель: Художник для росписи гжели имеет лишь одну краску – синий цвет. Пишут узоры по поверхности изделия, а затем его покрывают глазурью. Пишут по фарфору мазками, линиями, в орнамент входят листья и цветы. Рисуют быстро. Мазки ложатся ровно. Кажется, на первый взгляд, что все они одного цвета. Но после печи узор приобретает множество оттенков и тонов, придавая своеобразие изделиям.

Презентация. Слайд 8 Самый излюбленный узор – гжельская роза. Иногда она написана крупно, широкими мазками. А иногда – тонкой кисточкой.

Презентация. Слайд 9. Главный секрет – это мазки. Мазок – это родовая примета Гжели.

Презентация. Слайд 10-13 «Азбуку мазков» дополняют и другими элементами. Тонким кончиком кисточки наводят стебель, усики-завитки, прожилки на листиках или штриховку. Данные декорирующие элементы росписи называют: «шашечки», «усики», «жемчужинки», «капельки». Иногда, по синему цвету рисуют тонкими золотыми линиями и штрихами, обозначая контуры.

Учитель: А сейчас, а сейчас время физкультминутки для вас (учащиеся выполняют упражнения за учителем). Презентация. Слайд 14

По солнышку, по солнышку
Дорожкой луговой.
Иду по мягкой травушке
Я летнею порой. (Ходьба на месте, взмахи руками).

И любо мне, и весело,
Смотрю по сторонам,
Голубеньким и синеньким
Я радуюсь цветам. (Повороты направо, налево, любуются цветами).

Учитель: Ребята, а еще гжельские мастера писали на керамике причудливых птиц. Посмотрите, пожалуйста, на экран. Презентация. Слайд 15-17

5 этап. Практическая работа.

Целью этапа самостоятельной работы является проверка своего умения применять алгоритм построения элементов рисунка в композиции, осознание все ли он понял, запомнил и выполнил.

Учитель: А сейчас у нас практическая работа.

Учитель: Ребята, посмотрим на различные виды гжельской росписи – это различные виды посуды, шкатулки, солонки. Презентация. Слайд 18

У вас на партах лежат инструкционные карты написания мазков гжельской росписи. И формы посуды – тарелочка. Используя слайды презентации, нанесите рисунок оформления. Презентация. Слайд 19-26

Мастера, скорей за дело,
Украшай посуду смело!
Составляй такой узор,
Чтобы радовал он взор.

Учитель: Известные художники писали картины под музыку, вот и мы сейчас представим, что мы с вами художники.

6 этап. Подведение итогов урока. Выставка и анализ работ. Законченные работы вывешиваются на доске. Проводиться анализ работ.

Учитель:

-Что нового вы узнали на уроке?

-Какую цель мы ставили в начале урока?

-Наша цель достигнута? Дети отвечают на вопросы.

Учитель выставляет оценки детям за урок с комментированием.

7 этап. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

На этапе рефлексии учебной деятельности на уроке задача учителя проверить способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Цель этапа: 1) зафиксировать новое содержание, изученное на уроке, 2) оценить собственную деятельность на уроке.

Учитель: Покажите с помощью цветных карточек, что вам дал сегодняшний урок изобразительного искусства? Как вы можете оценить свою работу? (Дети поднимают цветные карточки: «зелёная карточка - я всё понял (а), у меня все получилось», « жёлтая карточка – я понял(а), но не всё получилось», «красная карточка- я ничего не понял(а), мне необходима помощь», оценивая свои знания, полученные на уроке и отвечают на вопрос)

8 этап. Задание домашней работы.

На последнем этапе осуществить постановку домашнего задания с комментированием.

Задание домашней работы: Подготовить информацию о промысле Городец.

(Дети записывают задание в дневник) Презентация. Слайд 27

Учитель: Урок окончен, всем спасибо за работу. Презентация. Слайд 28

Литература:

Дорофеева А. Наглядно – дидактическое пособие. Мир в картинках. Гжель. М.: Мозаика – Синтез. 2003 г.

Горяева Н. А., Островская О. В. Декоративно – прикладное искусство в жизни человека. М.: Просвещение. 2005 г.

Светлана Вохринцева. Учимся рисовать Гжель. Демонстрационный материал для проведения занятий по изобразительному искусству. Екатеринбург. Страна фантазий. 2005 г