Игровые технологии в музыкальном воспитании дошкольников

Игровые технологии в музыкальном воспитании

Автор: Макарова Надежда Федоровна

музыкальный руководитель

.

Подвижные игры под аккомпанемент музыки так же, как и она (игра) развивают слух, легкость и ловкость движений, способность быстро и правильно реагировать на получаемые от музыки впечатления» Е.Н.Водовозова

Модели

• позиции рук;
• позиции ног;
• позиции исходного положения;
• построений;
• перемещений;
• танцевальных связок;
• танцевальные шаги;
• танцевальные движения;
• композиции танцев;
• ритмические рисунки

( к дидактическим играм )

Музыкально – ритмические упражнения

Танцевально – игровое творчество

Дидактические игры

Танцы, пляски, хороводы

Модели

«Если мы хотим научить думать, то прежде мы должны научить придумывать» Дж. Родари

Игра -

оптимальное психолого-педагогическое средство,

которое позволяет всесторонне влиять на развитие детей.

Цели музыкальной игры: -эмоциональный и двигательный отклик При выполнении заданий : -процесс узнавания и различения характера музыки, отдельных выразительных средств; Вырабатывает : -умение согласовывать движения с началом и окончанием музыки; Ощущать фразировку; Такты; Метроритм; Интонацию. Эмоционально окрашивая игровые действия, музыка предъявляет детям требования проявлять волевые усилия, сосредотачиваясь на многообразии выразительных интонаций, ритмических рисунков мелодий Понимание музыкально-игрового задания вызывает у ребенка быстроту реакции на звуковое раздражение , формирование музыкальных и двигательных навыков, активацию чувств, воображения и мышления.

Задачи музыкальной игры :

• Коррекционные:

• -Развитие слухового, зрительного, тактильного восприятия, мимической мускулатуры, дыхательной системы, артикуляционного аппарата, свойства голоса( высоту, тепм, динамику, ритм) координация движений и нормализация их темпа и ритма;
• -формирование выразительных средств: интонации, мимики, жестов, движения.

• Оздоровительные:

• Укрепление сердечно-сосудистой, двигательной систем, костного-мышечного аппарата;
• Развитие моторики: общей, мелкой, артикуляционной;
• Развитие «мышечного чувства»(способность снимать эмоциональное и физическое напряжение);
• Развитие быстроты двигательной реакции.

На музыкальных занятиях игры носят:

• -развивающий характер;

• -сенсорные способности(двигательные и интеллектуальные умения);

• навыки сотрудничества;

• Познавательные интересы.

Комплекс подвижных игр для младшего возраста

• «Птички и машины» : Передавать образы, данные в игре. Легко бегать , ориентироваться в пространстве.
• «Кошка и котята» : Передавать образы, данные в игре. Упражнять в мягком, тихом шаге. Ориентироваться в пространстве.
• «Самолет» : Передавать образы, данные в игре ,ориентироваться в пространстве.
• «Игра с погремушкой» : развитие ловкости, координации движений и быстроты реакции.
• «Курочки и Петушок» : Передавать образы, данные в игре ,ориентироваться в пространстве.
• «Заинька, выходи» : Передавать образы, данные в игре ,ориентироваться в пространстве.
• «Мы на луг ходили» : Передавать образы, данные в игре ,ориентироваться в пространстве.
• «Дудочка » : Передавать образы, данные в игре ,ориентироваться в пространстве.
• « Звоночек» : развитие координации движений и ориентировки в пространстве.
• «Эх, зимушка – зима» : Передавать образы, данные в игре, ориентироваться в пространстве

Комплекс подвижных игр для старшего дошкольного возраста

• «Дети и медведи :развитие быстроты реакции, координации движений, воспитание ловкости, смелости.
• «Гуси-лебеди» :совершенствование навыков быстроты, ловкости; воспитание организованности, дисциплинированности.
• «Зима-лето»:  развитие выносливости, ловкости, внимательности, совершенствование быстроты, двигательной реакции.
• «Космонавты»: развитие быстроты реакции, внимания, умения координировать движения, воспитание выносливости.
• «К от проснулся»:  воспитание творческого воображения, внимания, памяти, развитие ловкости, быстроты, координации.
• «Пчелки»:  развитие скорости, ловкости, координации движений, воспитание сообразительности, творческого воображения.
• «Кошки-мышки» :  развитие ловкости, быстроты реакции, координации и скорости движения, воспитание выносливости.
• «Займи скворечник» :  развитие быстроты реакции на сигнал, совершенствование навыков быстроты, ловкости, внимания.

• «Ловишки» :  развитие быстроты реакции, умения ориентироваться в пространстве, воспитание дисциплинированности.
• «Бобочки и жуки»:  развитие быстроты реакции, умения ориентироваться в пространстве .
• «Бездомные пары»: несюжетная :  развитие ловкости, координации движений и быстроты реакции; развитие внимание и ориентации в пространстве; воспитание находчивости и инициативы.
• «Бездомная цапля»: :  развитие внимания, координации движений, быстроты, сообразительности; закрепление умений контролировать положение тела и ориентировки в пространстве.
• «Карусель» : Развитие, быстроты, ловкости, умение ориентироваться в пространстве.
• РУССКИЕ НАРОДНЫЕ ИГРЫ
• «»Чай, чай , выручай»: Развитие, быстроты, ловкости, умение ориентироваться в пространстве.
• «Салка» : Развивать умение увертываться в беге.
•   «Стадо» : Активизация речевой деятельности, развитие памяти и быстроты реакции.
• «Ворон» :  развитие внимания, координации движений, быстроты, сообразительности.
• «Гори – гори ясно:» развитие ловкости, быстроты, организованности.

Вывод

Музыкальные игры создают атмосферу радости и поэтому делают наиболее эффективными комплексное решение оздоровительных, образовательных и воспитательных задач.

• Активное движение, обусловленное содержанием игры, вызывают у детей положительные эмоции и усиливают все физиологические процессы.
• Ситуации, которые все время меняются во время игры, приучают детей целесообразно использовать двигательные умений и навыки, обеспечивая их совершенствование. Естественно проявляются физические качества – быстрота реакции, ловкость, навыки пространственной ориентировки.

Игры - аттракционы

Подвижные игры на праздниках

Ролевые игры

Игры - хороводы

Игровые пляски

Спасибо за внимание!