Игры для детей медиация

Психотехнические освобождающие игры и режиссёрские игры, проводимые для профилактики и коррекции агрессивного поведения детей

Психотехнические освобождающие игры направлены на ослабление внутренней агрессивной напряжённости ребёнка, на осознание своих враждебных переживаний, приобретение эмоциональной и поведенческой стабильности.

Освобождающие игры типа всевозможных «бросалок», «кричалок» - это своеобразный канал для выпуска агрессивными детьми разрушительной, необузданной энергии в социально приемлемой форме.

Для детей дошкольного и младшего школьного возраста

Игра «Тир». Ребёнок-ведущий «стреляет» по движущимся мишеням – бросает мячики другим детям, которые, изображая какую-либо зверушку, или сказочный персонаж, с равным интервалом перебегают от одной стены к другой.

Игра «Цыплята». Агрессивному ребёнку предлагается приготовить «корм» для цыплят, то есть разорвать лист бумаги на мелкие-мелкие кусочки.

Игра «Выжималки». Детям предлагается встать в круг, «поздоровавшись» большими пальцами или ладошками. На счёт: «Раз, два, три, жми!» попробовать «выжать» кого-то из круга.

Игры «Стоп!», «Замри!», «Молчанка» агрессивные дети не только эмоционально и двигательно разряжаются, но и приобретают элементарные навыки самообладания, развивают способность к самоконтролю за деструктивными эмоциями и поступками.

После игры-освобождение полезно предложить ребёнку игровое упражнение, позволяющее ему осознать своё поведение или состояние.

Например, игра-упражнение «Где прячется злость?». Агрессивный ребёнок и другие дети, принимающие участие в игре, закрывают глаза и поднимают вверх руку с вытянутым указательным пальцем. Не открывая глаз, игроки должны словом или жестом ответить на вопрос «Где у вас прячется злость? – в коленях, в руках, в голове, в животе? А гнев? А раздражение? А грусть? А радость?

Психотехнические освобождающие игры и игровые упражнения подготавливают ребёнка с агрессивным поведением к участию в режиссёрской игре.

В режиссёрской игре, в которой ребёнок распределяет все роли между игрушками, а на себя принимает функции режиссёра, содержатся исключительные возможности для диагностики причин детской агрессивности, для выявления личностных особенностей ребёнка с агрессивным поведением и для разрешения значимых для ребёнка затруднений.

В режиссёрской игре ребёнку необходимо предоставить возможность самостоятельно организовать игровую ситуацию: выбрать сюжет, отрегулировать взаимоотношения между персонажами, мотивируя их поступки и создавая их характеры.

Агрессивный ребёнок сам руководит всеми куклами («агрессором», «провокатором», «жертвами»), то есть он невольно встаёт на место каждого персонажа. Ребёнком приобретается постепенно навык оценивать конфликтную ситуацию с нескольких точек зрения, находить различные варианты поведения в ней и выбирать приемлемый, развивается способность координировать свою точку зрения с другими возможными, своё поведение – с поступками других людей.