| П О Д Г О Т О В И Т Е Л Ь Н А Я
часть | Построение, приветствие, сообщение темы и задачи урока. Кто сегодня хочет получить 5? Получат её а- активные, б – быстрые, в – внимательные, г- говорящие по делу, д- дисциплинированные, дружные. Я буду делать пометки себе, и сравним с вашей самооценкой. Как вы считаете, дети, какие физические качества развиты у игроков, которые играют в эти игры? (быстрота, выносливость, сила, ловкость). Как называется двигательное действие, когда мы набиваем мяч на месте или в ходьбе, беге? (ведение мяча). Ещё его называют дриблинг. Кто, сейчас сможет назвать, цель нашего урока. (Совершенствование физических качеств: быстроты, выносливости, ловкости и силы в играх с мячами) Обобщение. Сегодня мы постараемся использовать мячи в играх, чтобы быть сильными, ловкими, быстрыми, а в дальнейшем выбрать для своего физического совершенствования одну из спортивных игр . А начинается всегда урок с чего? (с разминки) Начнём разминку. Как вы считаете, для чего мы делаем разминку? Направляющий покажет различные виды ходьбы, а каждый проверит и оценит себя «Я умею ходить ровно, правильно…». Смена видов ходьбы по свистку (на носках, на пятках, в полуприседе, на внешней стороне стопы); Демонстрация двигательных действий, ходьба: - на носках, руки вверх; - на пятках, руки на пояс локти назад; -на внешней стороны стопы, разминаем кисти рук, - в полу приседе, руки за головой; - бег; По ходу выполнения заданий в ходьбе и беге. Разминка в движении 1.Бег с высоким подниманием бедра , 2.Бег с захлёстом голени, 3.Бег с приставным шагом (правое плечо вперёд-левое плечо вперёд попеременно) 4.Бег трусцой. Востанавливаем дыхание ,глубокий вдох-выдох ,шагом марш! |
5 мин
| Организация обучающихся на урок
Мотивация к активной деятельности.
Создание ситуации для самоопределения обучающихся и принятия ими цели урока.
Закрепление знаний по двигательным действиям и исходным положениям,
Соотношение команд учителя с двигательными действиями учеников.
Формирование правильной осанки, способствовать укреплению мышечного корсета.
Восстановление дыхания
Обучение упражнениям с мячом в парах. | Умение проявлять дисциплинированность и внимание (Л)
Умение самоопределиться к задачам урока и принять цель занятия (Л). Умение определять собственную деятельность по достижению цели (Р).
Умение осознано и произвольно осуществлять высказывание в устной форме (П).
Умение использовать имеющиеся знания и опыт(Р)
Умение распознавать и называть двигательное действие (П).
Умение выполнять упражнения по укреплению осанки (Р)
Умение видеть и чувствовать красоту движения (Л)
Умение осознано и произвольно осуществлять высказывание в устной форме (П).
Формирование бережного отношения к своему здоровью (Л);
Соблюдать правила техники безопасности при выполнении упражнений (предметные УУД)
Умение проявлять дисциплинированность (Л)
Умение контролировать свои действия, ориентируясь на показ движений учителем (Р).
Умение организовать деятельность в паре (Р); |
| О С Н О В Н А Я
часть |
Построение. Какое физическое качество развивается при работе с мячом? (ловкость) Техника безопасности с мячом во время ведения, передачи. Аккуратно работаем сами и бережно относимся к напарнику. Перестроение в 2 шеренги. В колонну по 2. Игра «Рыбаки и рыбки» (второй вариант) «Река», мальчики – рыбаки, девочки-рыбки. Мяч – «корм с крючком». Можно выручать рыбок, если поймаете «корм», пока он не коснулся реки. Девочки - рыбки. Дадим характеристику «рыбкам»: вёрткие, быстрые, но тоненькие, нежные ловить их будем осторожно, чтобы не повредить. Сейчас рыбок (10,11…), посмотрим, сколько их поймаете через 2 мин. Меняемся, теперь рыбки – мальчики. Они у нас какие? Ершистые, прыткие, прыгучие, смелые и ловкие. Их нужно ловить быстро с Восстановление дыхания. Обобщение. Ребята, назовите, пожалуйста, какие физические качества нам помогли поймать «рыбок». А «рыбки» некоторые не попались на удочку, какие качества им помогли. Нам в этом поможет такое качество как ловкость, выносливость, сила и прыть. Игра «Охотники» Два охотника бьют по мячу ногами по ногам зайцев ,которые бегают по залу в рассыпную. Кого подстрелили тот выходит с игры .
Игра «Выбивало» участники делятся на 2 команды и каждая команда получает по мячу, посередине зала линия ,которая показывает границу одной команды и другой ,бросают мячи и одна и другая команды друг в друга ,в кого больше осталось человек ,тот и выиграл. Организация эстафет . Гонка мячей под ногами или над головой. Игроки делятся на 2 команды. Первый игрок посылает мяч между расставленными ногами игроков назад. Последний игрок каждой команды наклоняется, ловит мяч и бежит с ним вдоль колонны вперед, встает в начале колонны и опять посылает мяч между расставленными ногами и т.д. Побеждает команда, которая быстрее закончит эстафету. Три прыжка Участники делятся на две команды. На расстоянии 8-10 м. от линии старта положить скакалку и обруч. После сигнала 1-ый, добежав до скакалки, берет ее в руки, делает на месте три прыжка, кладет и бежит назад. 2-ой берет обруч и делает через него три прыжка и идет чередование скакалки и обруча. Чья команда быстрее справится, та и победит. «Посади картошку» Надо пробежать определенное расстояние, держа в вытянутой руке ракетку с тенисным мячиком . Бегут по очереди. Время бега засекают. Если мячик тенисный упала, его кладут обратно и продолжают бег. Бежать без мячика нельзя! Побеждает показавший лучшее время. Какие физические качества мы с вами развивали А какие ваши личные качества проявились при выполнении эстафеты? (дисциплинированность, внимательность друг к другу, упорство (сила воли) в достижении поставленных целей). Оценивание себя (пояснить) Самая сообразительная, самая внимательная, самая быстрая команды. |
10 мин
25 мин |
Развитие ловкости
Способствовать самоопределению обучающихся в подготовке эстафет;
Развитие ловкости и выносливости.
Обратить внимание на дисциплину
|
Умение в доступной форме объяснить правила эстафеты (К);
Умение выдвигать предложения, согласовывать, принимать коллективное решение (К). Умение самоопределиться с заданием и принять решение по его выполнению (Л, К) Умение активно включаться в коммуникацию со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания (Л, К)
Умение самостоятельно организовывать свою деятельность (Л) Соблюдать правила техники безопасности при выполнении упражнений (предметные УУД)
Умение активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей, активно.
включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания (личностные результаты)
Умение технически правильно выполнять двигательные действия (предметные УУД) Проявление положительного отношения к учебной деятельности, формирование мотивации к учению. (Личностные УУД). Использовать имеющиеся знания и опыт (Регулятивные) Общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности. Оказывать товарищескую поддержку. Добиваться достижения общей цели. (коммуникативные УУД)
Использовать имеющиеся знания и опыт (Регулятивные) Общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности. Оказывать товарищескую поддержку. Добиваться достижения общей цели. (коммуникативные УУД) |
| З А К Л Ю Ч И Т Е Л Ь Н А Я
часть
| Подведение итогов урока Построение. Наша цель была – формировать осознанное выполнение технических элементов игр с мячом. Оценим себя: балл за а- активность, б – быстроту в эстафетах, в –ведение, г- говорящим по делу, д- дисциплинированным. Какая отметка получилась? Поставите, а я распишусь. Дома придумайте эстафету с ведением в движении, лучшие мы возьмём на «Весёлые старты». Урок окончен. До свидания! | 5 мин. |
Формирование самооценки
Вовлечение детей в подготовку к спортивой эстафете «Папа и я спортивная семья» посвященная к 23 февраля. Выставить оценки учащимся наиболее активно проявивших себя на уроке. | Умение организовывать коллективную совместную деятельность (К).
Умение дать самооценку собственной деятельности (Л)
Умение применять полученные знания в организации и проведения досуга (Р) |
1 448
48 615 
