Индивидуальная рабочая программа учебного предмета Природоведение для 5 класса

ГБПОУ «Варгашинский образовательный центр»

«Рассмотрено» на заседании __________________________ Протокол № ___ от «_27___»_____08_____2024 г.

«Согласовано» Заведующий общеобразовательной школой-интернатом _______ /Симоненко И.Н./ _____________________ «28»__________2024 г

«Утверждено» Директор ГБПОУ «Варгашинский образовательный центр» _______ /Туйчиева Г.К./ ______________________ от «29»__________2024 г

Индивидуальная рабочая программа учебного предмета

Природоведение

для 5 класса (обучающегося)

Составитель: учитель географии и биологии Шульгина Т. Н.

Варгаши, 2024 г

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Природоведение» для 5 класса  составлена на основании следующих нормативно – правовых документов:

1. Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ от 29. 12. 2012 г. с изменениями и дополнениями

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

3. Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) от 24.11. 2022 г. № 1026

4. Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28

«Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологических требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»

1. Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями) ГБПОУ «Варгашинский образовательный центр»

1. Устав образовательного учреждения

2. Учебный план образовательного учреждения

3. Положение о рабочей программе учебного предмета, курса образовательного учреждения.

Используемый учебно– методический комплект

Программа ориентирована на учебники

• «Природоведение». 5 класс: учебникдля общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы/ Т.М. Лифановава, Е.Н. Соломина. - М.: Просвещение,2018. -159 с.: ил.-ISBN 978-5-09-053943-2.

• Рабочая тетрадь по природоведению 5 класс:учебное пособиедля общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы, 2 - е издание,стереотипное / Т.М. Лифановава, Е.Н. Соломина. - М.: Просвещение,2023

• «Природоведение». 6 класс: учебникдля общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы/ Т.М. Лифановава, Е.Н. Соломина. - М.: Просвещение,2018. -191 с.: ил.-ISBN 978-5-09-053945-6.

• Рабочая тетрадь по природоведению 6 класс:учебное пособиедля общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы, 9 - е издание, стереотипное / Т.М. Лифановава, Е.Н. Соломина. - М.: Просвещение,2023

Курс «Природоведение» ставит своей целью расширить кругозор и подготовить учащихся к усвоению систематических биологических и географических знаний.

Основными задачами курса «Природоведение» являются:

― формирование элементарных научных знаний о живой и неживой природе;

― демонстрация тесной взаимосвязи между живой и неживой природой;

― формирование специальных и общеучебных умений и навыков;

― воспитание бережного отношения к природе, ее ресурсам, знакомство с основными направлениями природоохранительной работы;

― воспитание социально значимых качеств личности.

В процессе изучения природоведческого материала у обучающихся развивается наблюдательность, память, воображение, речь и, главное, логическое мышление, умение анализировать, обобщать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости.

Первые природоведческие знания умственно отсталые обучающиеся получают в дошкольном возрасте и в младших классах. При знакомстве с окружающим миром у учеников специальной коррекционной образовательной организации формируются первоначальные знания о природе: они изучают сезонные изменения в природе, знакомятся с временами года, их признаками, наблюдают за явлениями природы, сезонными изменениями в жизни растений и животных, получают элементарные сведения об охране здоровья человека.

Курс "Природоведение" не только обобщает знания о природе, осуществляет переход от первоначальных представлений, полученных на I этапе, к систематическим знаниям по географии и естествознанию, но и одновременно служит основой для них.

Общая характеристика учебного предмета

Программа построена с учетом принципов системности, научности, доступности и составлена с учетом индивидуальных и психофизических особенностей развития обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, уровня их прежних знаний и умений.

Природоведение — это новый учебный предмет, который изуча­ют в 5 классе. Он является обобщением знаний учащихся об окру­жающем мире, полученных в младших классах. В то же время, это подготовка учащихся к дальнейшему усвоению знаний по биологии и географии в 6-9 классах.

Природоведение как учебный предмет в 5 и 6 классах состоит из следующих шести разделов:

- Вселенная

- Наш дом — Земля

- Есть на Земле страна Россия

- Растительный мир

- Животный мир

- Человек.

В процессе изучения природоведческого материала обучающиеся должны понять логику курса: Вселенная - Солнечная система - планета Земля. Оболочки Земли: атмосфера (в связи с этим изучается воздух), литосфера (земная поверхность, полезные ископаемые, почва), гидросфера (вода, водоемы). От неживой природы зависит состояние биосферы: жизнь растений, животных и человека. Человек - частица Вселенной.

Такое построение программы поможет сформировать у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) целостную картину окружающего мира, показать единство материального мира, познать свою Родину как часть планеты Земля.

Одной из задач курса «Природоведение» является формирование мотивации к изучению предметов естествоведческого цикла, для этого программой предусматриваются экскурсии и разнообразные практические работы, которые опираются на личный опыт учащихся и позволяют использовать в реальной жизни знания, полученные на уроках.

В программу включены экскурсии. Для экскурсий обусловлено как психофизическими особенностями учащихся наблюдение изучаемых предметов и явлений в естественных условиях родного края. Это способствует более прочному формированию природоведческих представлений и понятий, таки содержанием учебного материала (большинство изучаемых объектов и явлений, предусмотренных программой, доступно непосредственному наблюдению учащимися).

В тех случаях, когда изучаемый материал труден для вербального восприятия, программа предлагает демонстрацию опытов (свойства воды, воздуха, почвы). Технически несложные опыты ученики могут проводить самостоятельно под руководством учителя. В программе выделены основные виды практических работ по всем разделам.

На уроках применяется комплексно все методы обучения:

- словесные:рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником

- наглядные: наблюдения, показ плакатов, карт, таблиц, образцов, демонстрация опытов, приборов, использование ИКТ

- практические: упражнения, практические работы, экскурсии.

Формы организации учебного процесса:

- урок сообщения новых знаний (урок первоначального изучения материала)

- урок формирования и закрепления знаний и умений (практический урок)

- урок обобщения и систематизации знаний (повторительно - обобщающий урок)

- комбинированный урок

Практика взаимодействия с окружающим миром:

- Овладение основными знаниями по природоведению и развитие представлений об окружающем мире.

- Развитие способности использовать знания по природоведению и сформированные представления о мире для осмысленной и самостоятельной организации безопасной жизни в конкретных природных и климатических условиях. Понимание преимуществ, выгоды и трудностей, определяемых собственным местом проживания.

- Развитие вкуса к познанию и способности к творческому взаимодействию с миром живой и неживой природы.

Рабочая программа учитывает преемственность обучения, поэтому в ней отражены меж предметные связи, на которые опираются учащиеся при изучении природоведческого материала (чтение, ИЗО, ручной труд), а также те, которые формируются в процессе знакомства с данным курсом (русский язык, математика, основы социальной жизни, адаптивная физическая культура, профильный труд).

Такое построение программы сформировывает у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) целостную картину окружающего мира, показывает единство материального мира, познает свою Родину как часть планеты Земля.

.Описание места учебного предмета в учебном плане

Курс обучения природоведение в 5 классе специальной (коррекционной) школы рассчитан на 68часов:

5 класс -68 часов в год (2часа в неделю);

Личностные и предметные результаты освоения природоведения

Предполагается достижение обучающимися двух видов результатов: личностных и предметных.

В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного образования ― введения обучающихся с умственной отсталостью в культуру, овладение ими социо-культурным опытом. Личностные результаты включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки.

Планируемые личностные результаты 5 класс

• Проявление заинтересованности посещением школы, обучением, уроками.

• Умение организовать рабочее место в соответствии с предстоящим видом деятельности.

• Бережное отношение к школьному имуществу, учебникам.

• Адекватность учебного поведения во взаимоотношениях с учителем, учащимися.

• Умение обращаться за помощью и принимать помощь учителя.

• Способность давать элементарную нравственную оценку своим и чужим поступкам.

• Знание основных компонентов культуры здоровья и здорового образа жизни.

• Умение использовать готовые алгоритмы деятельности.

Программой определяется два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.

Минимальный уровень является обязательным для большинства обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Вместе с тем, отсутствие достижения этого уровня отдельными обучающимися по отдельным предметам не является препятствием к получению ими образования. В том случае, если обучающийся не достигает минимального уровня овладения предметными результатами по всем или большинству учебных предметов, то по рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии и с согласия родителей (законных представителей). Организация может перевести обучающегося на обучение по индивидуальному плану.

Предметные результаты включают освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для каждой образовательной области, готовность их применения. Предметные результаты обучающихся с умственной отсталостью не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений. Оценивание проводится ежегодно в конце учебного года (май).

Планируемые предметные результаты 5 класс

• узнавание и называние изученных объектов на иллюстрациях, фотографиях;

• знание различий неживой и живой природы;

• называние конкретных предметов и явлений в окружающей действительности;

• приведение примеров твердых тел, жидкостей и газов;

• приведение примеров полезных ископаемых;

• знание некоторых свойств твердых, жидких и газообразных тел на примере воды, воздуха, металлов.

• знание расположения Российской Федерации на географической карте (ее столицы);

• знание основных правил охраны природы и необходимость бережного отношения к ней;

• выполнение несложных заданий под контролем учителя;

• адекватная оценка своей работы, понимание оценки педагога.

• соблюдение правил личной гигиены, правильной осанки, безопасности труда;

• соблюдение правил поведения в природе (на экскурсиях): не шуметь, не беспокоить птиц и других животных, не ловить их и не губить растения.

Оценивание обучающихся по индивидуальной программе 5 класса осуществляется по общим критериям и нормам оценки знаний, умений и навыков (Приложение 1 к основной программе по предмету «Природоведение»).

5 класс

общее число часов – 68 ч.

Введение – 2 ч

Что такое природоведение. Знакомство с учебником и рабочей тетрадью. Зачем надо изучать природу. Живая и неживая природа.

Предметы и явление неживой природы. Экскурсия. Общее знакомство с природой

Вселенная -6 ч

Небесные тела: планеты, звезды

Солнце. Солнечная система.

Исследование космоса. Спутники. Космические корабли.

Первый полет в космос. Современные исследования.

Цикличность изменений в природе.

Зависимость изменений в природе от Солнца.

Сезонные изменения в природе.

Наш дом — Земля-43 ч

Воздух-9 ч

Планета земля. Форма Земли. Оболочки Земли.

Значение воздуха для жизни на земле.

Свойства воздуха: прозрачность, бесцветность, объем, упругость.

Давление и движение воздуха

Термометр. Температура воздуха

Ветер. Движение воздуха в природе

Состав воздуха. Кислород, его значение и применение

Состав воздуха. Углекислый газ и азот.

Охрана воздуха.

Обобщающий урок «Воздух».

Полезные ископаемые-13 ч

Виды полезных ископаемых. Их значение, способы добычи

Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных материалов. Гранит. Известняк

Песок. Глина.

Горючие полезные ископаемые. Торф.

Каменный уголь. Добыча и использование каменного угля.

Нефть. Добыча и использование нефти.

Природный газ. Добыча, использование. Правила обращения с газом в быту.

Полезные ископаемые, используемые для получения металлов. Черные металлы. Сталь. Чугун.

Цветные металлы.

Благородные (драгоценные) металлы.

Охрана полезных ископаемых.

Местные полезные ископаемые. Добыча и использование.

Обобщающий урок « Полезные ископаемые».

Вода-15 ч

Вода в природе. Роль воды в питании живых организмов.

Свойства воды

Растворимые и нерастворимые вещества. Питьевая вода.

Прозрачная и мутная вода. Очистка мутной воды.

Три состояния воды. Температура воды и ее измерение.

Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении, расширение при замерзании

Лабораторная работа. Свойство воды.

Работа воды в природе

Значение воды в природе. Использование воды в быту, промышленности и сельском хозяйстве.

Вода в природе: осадки, воды суши. Круговорот воды в природе.

Воды суши: ручьи, реки

Воды суши: озеро, болота, пруды и водохранилища.

Моря и океаны.

Охрана воды

Обобщающий урок « Вода»

Поверхность суши. Почва- 5 ч

Формы поверхности суши: равнины, холмы, овраги, горы.

Почва – верхний слой земли. Состав почвы.

Разнообразие почв.

Основное свойство почвы – плодородие. Обработка почвы.

Эрозия почв. Охрана почвы.

Есть на Земле страна –Россия-13 ч

Россия - Родина моя. Место России на земном шаре. Знакомство с картой.

Моря и океаны, омывающие берега России.

Равнины и горы на территории нашей страны.

Реки и озера России.

Москва – столица России

Санкт - Петербург

Города золотого кольца России: Ярославль, Владимир, Ростов Великий.

Нижний Новгород, Казань, Волгоград.

Новосибирск, Владивосток.

Население нашей страны.

Наш поселок - Варгаши.

Достопримечательности поселка

Экскурсия в музей

Повторение-4 ч

Повторение по темам «Воздух», «Вода»

Повторение по теме «Полезные ископаемые»

Повторение по теме «Почва»

Обобщение по курсу «Неживая природа»

Тематическое планирование

с определением основных видов учебной деятельности

5 класс (2 часа в неделю)

№ урока	Тема, раздел	Количество часов	Основные виды учебной деятельности
	Введение	2
1	Что такое природоведение.Знакомство с учебником и рабочей тетрадью. Зачем надо изучать природу. Живая и неживая природа. .	1	Ознакомление с кабинетом, предметом.Повторение правил поведения в кабинете. Прослушивание вводного инструктажа. Ознакомление с предметом природоведение, явлениями живой и не живой природы. Распознание живых и неживых тел, жидких, твердых и газообразных тел. Викторина «Моя природа» Словарная работа: природоведение, природа, явление природы, живые и неживые, жидкие, твердые и газообразные. .
2	Предметы и явление неживой природы. Экскурсия. Общее знакомство с природой	1	Предметы и явление неживой природы. Экскурсия. Общее знакомство с природой.Определение предметов и явлений природы. Ознакомление и наблюдение за живой природой. Составление устного рассказа. Формулирование выводов из изученного материала, ответы на итоговые вопросы и оценивание своих достижений на уроке. Словарная работа: живая природа, не живая природа
	Вселенная	6
3	Небесные тела: планеты, звезды	1	Ознакомление с небесными телами. Определение звезд, планет. Нахождение отличий звезд от планет. Выполнение творческого задания «Небесные тела» Словарная работа: астрономия, звезды, небесные тела, планеты.
4	Солнце. Солнечная система.	1	Обобщение знаний о Солнце (солнце-звезда, источник тепла и света). Определение понятия «солнечная система». Составление рассказа по плану о значимости солнца для земли. Конкурс «солнечная система» Словарная работа: солнце, солнечная система, астероиды
5	Исследование космоса. Спутники. Космические корабли.	1	Ознакомление со спутниками, космическими кораблями, станциями. Составление рассказа по плану об исследование космоса Просмотр иллюстраций по теме урока. Рисование спутника Земли (по предложенному образцу) Словарная работа: искусственный спутник
6	Первый полет в космос. Современные исследования.	1	ИКТ Просмотр презентации о первых космонавтах.Выполнение творческого задания «Полёты в космос» Словарная работа: Гагарин Ю., Терешкова В.
7	Цикличность изменений в природе.	1	Повторение (сутки, часы, недели). Ознакомление с природным явлением смены дня и ночи.Составление небольшого рассказа о занятии школьников в разное время суток. Разбор пословицы «День и ночь - сутки прочь» Отгадывание загадок. Определение продолжительности времени в сутках Словарная работа: ось, сутки
8	Зависимость изменений в природе от Солнца. Сезонные изменения в природе.	1	Знакомство с изменениями в природе от Солнца. Закрепление знаний от чего зависят сезонные изменения в природе. Определение времени года по признакам ( лето, весна, осень, зима). Рассматривание иллюстраций по временам года. Заучивание самого длинногои самого короткого дней в году. Словарная работа: лето, осень, зима, весна
	Наш дом - Земля.	43
9	ВОЗДУХ(9ч) Планета земля. Форма Земли. Оболочки Земли.	1	Повторение признаков живой и неживой природы. Отгадывание загадок (о земле). Знакомство с понятием - планета Земля, оболочками Земли:атмосфера, гидросфера, литосфера, биосфера. Чтение в учебнике материала по теме урока. Практическое сравнение глобуса с круглыми предметами. Ответы на вопросы. Словарная работа: оболочка земли, глобус
10	Значение воздуха для жизни на земле.	1	Практическое упражнение на задержку воздуха, формулирование выводов. Составление рассказа о значимости воздуха на земле, о составе воздуха Словарная работа: воздух,азот, кислород, углекислый газ
11	Свойства воздуха: прозрачность, бесцветность, объем, упругость.	1	Проведение и наблюдение за опытами, определение свойств воздуха:прозрачность, бесцветность, объем, упругость. Тепловодность воздуха. Использование этого свойства воздуха в быту. Чтение материала о свойствах воздуха в учебнике. Ответы на вопросы, формулирование выводов.
12	Давление и движение воздуха	1	Проведение опыта на определение свойства воздуха (при нагревании воздух понимается вверх). Использование упругости воздуха. Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении. Теплый воздух легче холодного, теплый воздух поднимается вверх, холодный опускается вниз. Участие в игре «Кто вперед надует шар», формулирование выводов. Словарная работа: упругий
13	Термометр. Температура воздуха	1	Ознакомление с видами термометров и их использование. Измерение температуры воздуха в помещении, на улице (практическая работа). Ответы на вопросы. Формулирование выводов Словарная работа: термометр, ртуть
14	Ветер. Движение воздуха в природе	1	Работа ветра в природе. Направление ветра. Ураган, способы защиты. Чтение стихотворения с обсуждением. Составление рассказа о роли ветра в жизни человека. Словарная работа:ветер, флюгер, ураган, буран, шторм,прибой
15	Состав воздуха. Кислород, его значение и применение	1	Ознакомление с составом воздуха:кислород, углекислый газ, азот. Примеси в воздухе (водяной пар, дым, пыль).Кислород, его свойство поддерживать горение.Значение кислорода для дыхания растений, животных и человека. Применение кислорода в медицине. Работа с учебником. Ответы на вопросы. Составление рассказа «Зачем гуляют люди в парках?» Словарная работа: кислород, проветривание.
16	Состав воздуха. Углекислый газ и азот.	1	Углекислый газ и его свойство не поддерживать горение. Применение углекислого газа при тушении пожара. Проведение опыта (на получении углекислого газа) Ответы на вопросы, формулирование выводов. Составление небольшого рассказа «Как я гулял на свежем воздухе» Словарная работа: углекислый газ.
17	Охрана воздуха	1	Чистый и загрязненный воздух Поддержание чистоты воздуха. Значение воздуха в природе. Составление рассказа по плану о значении воздуха в жизни человека. Выполнение практической работы по ухаживанию за комнатными растениями в классе. Формулирование выводов.
18	Обобщающий урок «Воздух».	1	Контрольная работа №1 Повторение по пройденному материалу. Просмотр видеофильма о значении воздуха в жизни человека, животных и растений. Ответы на вопросы. Решение тестовых заданий.
19	ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ (13ч) Виды полезных ископаемых. Их значение, способы добычи	1	Ознакомление с предметами неживой природы и их свойствами, назначением. Презентация полезных ископаемых. Ознакомление с коллекцией полезных ископаемых. Ответы на вопросы. Словарная работа:полезные ископаемые
20	Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных материалов. Гранит. Известняк	1	Узнавание в коллекции, на иллюстрациях. Чтение материала и ответы на вопросы из учебника. Составление рассказа по плану о применение гранита. Словарная работа: гранит, известняк, мрамор, мел.
21	Песок. Глина.	1	Узнавание из предложенной коллекции. Тактильное сравнение глины и песка. Чтение материала и ответы на вопросы из учебника. Составление рассказа по плану о применение песка и глины. Словарная работа: песок, глина.
22	Горючие полезные ископаемые. Торф.	1	Ознакомление с торфом, с внешним видом и свойствами торфа: цвет, пористость, хрупкость, горючесть, с образованием торфа, добычей и использованием. Узнавание торфа в коллекции. Словарная работа: торф, торфяники.
23	Каменный уголь. Добыча и использование каменного угля.	1	Ознакомление с каменным углем, с внешним видом. Свойства каменного угля: цвет, блеск, горючесть, твердость, хрупкость. Добыча и использование. Умение отличать каменный угль от торфа в коллекции. Составление рассказа по плану о добычи и использование каменного угля. Ответы на вопросы из учебника. Словарная работа: каменный уголь, подземные добычи, шахты
24	Нефть. Добыча и использование нефти.	1	Ознакомление с нефтью, с внешним видом и свойствами нефти: цвет и запах, текучесть, горючесть. Добыча нефти. Продукты переработки нефти: бензин, керосин и другие материалы. Нахождение нужной информации в учебнике. Ответы на вопросы. Словарная работа: нефть, нефтяники, нефтеперерабатывающие заводы, нефтепровод.
25	Природный газ. Добыча, использование. Правила обращения с газом в быту.	1	Ознакомление с природным газом, свойства газа: запах, горючесть. Добыча и использование. Правила обращения с газом в быту. Месторождения. Применение природного газа. Составление рассказа о природном газе. Ответы на вопросы из учебника. Словарная работа: природный газ.
26	Полезные ископаемые, используемые для получения металлов. Черные металлы. Сталь. Чугун.	1	Ознакомление с черными металлами (различные виды стали и чугуна), свойствами черных металлов: цвет, блеск, твердость, упругость, пластичность, теплопроводность, ржавление. Распознавание стали и чугуна. Узнавание стали, чугуна в коллекции. Нахождение нужной информации в учебнике. Называние предметов изготовленных из черных металлов. Словарная работа: чугун, сталь.
27	Цветные металлы.	1	Ознакомление с цветными металлами. Отличие черных металлов от цветных. Применение цветных металлов. Алюминий. Внешний вид и свойства алюминия: цвет, твердость, пластичность, теплопроводность, устойчивость к ржавлению. Распознавание алюминия. Медь. Свойства меди: цвет, блеск, твердость, пластичность, теплопроводность. Распознавание меди. Ее применение. Узнавание и определение цветных металлов в коллекции. Составление рассказа о применение цветных металлов. Называние предметов изготовленных из черных металлов. Словарная работа: алюминий, медь
28	Благородные (драгоценные) металлы.	1	Ознакомление с благородными металлами. Просмотр презентации по теме урока. Узнавание цветных металлов на иллюстрациях. Составление рассказа о драгоценных металлов. Применение драгоценных металлов. Ответы на вопросы. Словарная работа: золото, серебро, платина.
29	Охрана полезных ископаемых.	1	Нахождение нужной информации в учебнике. Ответы на вопросы. Составление рассказа о значении полезных ископаемых в жизни человека. Формулирование выводов.
30	Местные полезные ископаемые. Добыча и использование.	1	Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их применение. Месторождение местных полезных ископаемых. Составление рассказа о местных полезных ископаемых в жизни человека.
31	Обобщающий урок « Полезные ископаемые».	1	Контрольная работа №2 Просмотр видеофильма о значимости полезных ископаемых. Ответы на вопрос. Решение тестовых заданий.
32	ВОДА (15ч) Вода в природе. Роль воды в питании живых организмов.	1	Применение воды в жизни человека, животных, растений. Презентация « Применение воды». Понимание пословицы: «Где есть вода, там и саду цвести». Словарная работа: вода
33	Свойства воды	1	Проведение и наблюдение за опытами, определение свойств воды: непостоянство формы, расширение при нагревании и сжатие при охлаждении, расширение при замерзании.Способность растворять некоторые твердые вещества (соль, сахар и др.). Учет и использование свойств воды. Ответы на вопросы, формулирование выводов. Чтение материала о свойствах воды в учебнике. Словарная работа: текучая, жидкость, растворитель
34	Растворимые и нерастворимые вещества. Питьевая вода.	1	Проведение и наблюдение за опытами, определение растворимые или нерастворимые вещества в воды. Растворы. Использование растворов. Растворы в природе: минеральная и морская вода. Свойства морской воды. Ответы на вопросы, формулирование выводов. Словарная работа: растворимые и нерастворимые, раствор, минеральная.
35	Прозрачная и мутная вода. Очистка мутной воды.	1	Проведение и наблюдение за опытом фильтрование воды. Питьевая вода. Ответы на вопросы, формулирование выводов. Словарная работа: фильтр
36	Три состояния воды. Температура воды и ее измерение.	1	Обобщение знаний о трех состояниях воды и термометре.Температура плавления льда и кипения воды. Единица измерения температуры — градус. Приведение примеров состояний воды. Словарная работа: лед, пар,
37	Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении, расширение при замерзании	1	Проведение и наблюдение за опытами расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении, расширение при замерзании. Ответы на вопросы, формулирование выводов. Словарная работа: расширяется при нагревании, сжимается при охлаждении.
38	Лабораторная работа. Свойство воды.	1	Проведение опытов. Определение свойств воды. Ответы на вопросы, формулирование выводов.
39	Работа воды в природе	1	Работа воды в природе. Образование пещер, оврагов, ущелий. Наводнение (способы защиты от наводнения). Рассматривание иллюстраций учебника и извлечение из них нужной информации. Разбор поговорки «Капля камень точит» Словарная работа: наводнение
40	Значение воды в природе. Использование воды в быту, промышленности и сельском хозяйстве.	1	Чтение материала о значение и применение воды в учебнике.Экономия питьевой воды Рассматривание иллюстраций учебника и составление рассказа об использовании воды. Словарная работа:
41	Вода в природе: осадки, воды суши. Круговорот воды в природе.	1	Отгадывание загадок. Обсуждение стихотворения в учебнике. Составление рассказа о круговороте воды в природе. Рисование круговорота воды в природе. Словарная работа:
42	Воды суши: ручьи, реки	1	Определение и узнавание по иллюстрациям ручьев, рек. Использование рек людьми. Понимание выражения: « Природа наградила Землю реками». Словарная работа: ручьи
43	Воды суши: озеро, болота, пруды и водохранилища.	1	Ознакомление с искусственными водоемами. Определение и узнавание на иллюстрациях болот, озер, прудов, водохранилищ и подбор правильного названия. Нахождение нужной информации из учебника. Ответы на вопросы. Словарная работа: естественные и искусственные, болото, пруд, водохранилище
44	Моря и океаны.	1	Отличие море от океана. Свойства морской воды. Значение морей и океанов в жизни человека. Обозначение морей и океанов на карте. Составление рассказа об использование океана людьми. Словарная работа: море, океан, порт.
45	Охрана воды.	1	Нахождение нужной информации в учебнике. Ответы на вопросы. Составление рассказа о значении воды в жизни человека. Формулирование выводов.
46	Обобщающий урок « Вода»	1	Контрольная №3 Просмотр видеофильма о значении воды в жизни человека, животных и растений. Ответы на вопросы. Решение тестовых заданий.
47	ПОВЕРХНОСТЬ СУШИ. ПОЧВА. (5ч) Формы поверхности суши: равнины, холмы, овраги, горы.	1	Ознакомление с поверхностью суши. Определение и узнавание на иллюстрациях равнин, холмов, оврагов, гор, и подбор правильного названия. Образование оврагов. Знание отличий гор от холмов. Заучивание определений – холмы, овраги. Словарная работа: холмы, овраги.
48	Почва – верхний слой земли. Состав почвы.	1	Ознакомление с составом почвы. Почва — верхний слой земли. Ее образование. Состав почвы: перегной, глина, песок, вода, минеральные соли, воздух. Минеральная и органическая части почвы. Перегной — органическая часть почвы. Глина, песок и соли — минеральная часть почвы Проведение и наблюдение за опытом о составе почвы. Ответы на вопросы, формулирование выводов. Работа с учебником. Словарная работа: почва, перегной
49	Разнообразие почв.	1	Ознакомление с видами почв. Песчаные и глинистые почвы. Водные свойства песчаных и глинистых почв: способность впитывать воду, пропускать ее и удерживать. Сравнение песка и песчаных почв по водным свойствам. Сравнение глины и глинистых почв по водным свойствам. Работа в группе: составление рассказа по плану о почве (песчаная, глинистая, черноземная). Словарная работа: песчаная, глинистая, черноземная
50	Основное свойство почвы – плодородие. Обработка почвы.	1	Контрольная работа №4 Правильное обрабатывание почвы для повышения урожая.Значение почвы в народном хозяйстве. Работа с учебником. Словарная работа: плодородие почвы
51	Эрозия почв. Охрана почвы.	1	Закрепление знаний о значении почвы в жизни человека. Формулирование выводов. Выполнение тестов.
	Есть на земле страна Россия	13
52	Россия - Родина моя. Место России на земном шаре. Знакомство с картой.	1	Ознакомление с картой. Определение и показывание на карте России.
53	Моря и океаны, омывающие берега России.	1	Ознакомление морями и океанами, омывающие берега России. Определение и показывание на карте морей и океанов, омывающие берега России. Словарная работа:Черное и Балтийское моря,Северный Ледовитый океан
54	Равнины и горы на территории нашей страны.	1	Ознакомление с равнинами и горами на территории нашей страны. Определение и показывание на карте равнин и гор. Работа с учебником. Словарная работа:Восточно-Европейская и Западно-Сибирская равнина, Кавказские и Уральские горы
55	Реки и озера России.	1	Ознакомление с реками и озерами, омывающие берега России. Определение и показывание на карте рек и озер, омывающие берега России. Заучивание названий рек и озер. Словарная работа:озеро Байкал,Обь,Лена,Енисей, Амур, Волга
56	Москва – столица России	1	Определение и показывание на карте нашу столицу – Москву. Презентация о Москве. Составление рассказа по плану о столице нашей Родины. Словарная работа:достопримечательности
57	Санкт - Петербург	1	Ознакомление с городом Санкт – Петербург. Определение и показывание на карте города Санкт – Петербурга. Виртуальная экскурсия по городу Санкт – Петербурге. Словарная работа: Санкт – Петербурге, Нева
58	Города золотого кольца России: Ярославль, Владимир, Ростов Великий.	1	Ознакомление с городами золотого кольца России. Определение и показывание на карте городов Ярославля, Владимира, Ростова Великого. Виртуальная экскурсия по городам: «Путешествие по золотому кольцу России». Словарная работа: Ярославль, Владимир, Ростов Великий.
59	Нижний Новгород, Казань, Волгоград.	1	Ознакомление с городами Новгород, Казань, Волгоград. Определение и показывание на карте. Виртуальная экскурсия по городам Новгород, Казань, Волгоград. Работа с учебником. Словарная работа: Новгород, Казань, Волгоград
60	Новосибирск, Владивосток.	1	Ознакомление с городами Новосибирск, Владивосток. Определение и показывание на карте городов Новосибирска, Владивостока. Виртуальная экскурсия по городам Новосибирск, Владивосток. Словарная работа: Новосибирск, Владивосток.
61	Население нашей страны	1	Ознакомление с населением, с национальностями и с национальными промыслами нашей страны. Составление рассказа о традициях и обычаях нашей страны. Рисование национального костюма Словарная работа:городское население, сельское население
62	Наш поселок- Варгаши.	1	Ознакомление с историей поселка, с геральдикой Варгашинского района, рельефом поселка, реками и озерами нашей местности, традициями и обычаями нашего поселка, занятием населения, с ведущими предприятиями. Презентация о поселке. Составление рассказа «Моя малая Родина - Варгаши».
63	Достопримечательности поселка	1	Знакомство с достопримечательностями и памятниками поселка. Презентация о достопримечательностях поселка. Составление рассказа о достопримечательностях поселка.
64	Экскурсия в музей	1	Экскурсия в Варгашинский музей завода ППСО. Просмотр фильма. Формулирование выводов из изученного материала, ответы на итоговые вопросы и оценивание своих достижений на уроке.
Повторение-4 ч
65	Повторение по темам «Воздух», «Вода»	1	Составление рассказа по плану о воздухе, воде. Выполнение дыхательной гимнастики. Выполнение лабораторной работы «Вода в нашей жизни» Ответы на вопросы. Формулирование выводов.
66	Повторение по теме «Полезные ископаемые»	1	Итоговая контрольная работа №4 Выполнение практической работы (сыпучие и твердые полезные ископаемые). Ответы на вопросы. Формулирование выводов.
67	Повторение по теме «Почва»	1	Выполнение практической работы (определение видов почв) Ответы на вопросы. Формулирование выводов.
68	Обобщение по курсу «Неживая природа»	1	Повторение определения природа, природоведение. Перечисление признаков живой природы. Приведение примеров живой природы. Приведение примеров неживой природы. Составление рассказа о взаимосвязи живой и неживой природы. Решение тестовых заданий.

Приложение

Контрольная работа №1

1. Природа – это всё то, что …

А) нас окружает

Б) изготовлено руками человека

В) происходит в природе, все изменения

2. Напиши название единственной планеты Солнечной системы, на которой существует жизнь?

А) Меркурий В) Земля

Б) Нептун Г) Марс

3. К какой оболочке Земли относятся: человек, растения, животные?

А) водная (гидросфера) В) воздушная (атмосфера)

Б) твёрдая (литосфера) Г) живая (биосфера)

4. Укажи, что не является формой земной поверхности или рельефом местности?

А) равнина В) река

Б) гора Г) овраг

5. Выбери ответы, в которых правильно описаны свойства воды?

А) не имеет своей формы Д) не имеет запаха

Б) белого цвета Е) растворяет песок и глины

В) бесцветная, прозрачная Ж) растворяет соль и сахар

Г) имеет резкий запах

6. Растения, которые растут без помощи человека, называются?

А) дикорастущие растения

Б) культурные растения

В) декоративные растения

7. Подчеркни название лекарственных растений, которые ты знаешь?

малина, липа, подорожник, календула, дуб, зверобой, крапива, шиповник, ромашка

8) Назовите первого космонавта земли.

А)Комаров

Б)Гречко

В)Терешкова

д)Гагарин

9.Назовите свойство воздуха.

А)не имеет запаха

Б)имеет форму

Д)не имеет вкуса

10.Подчеркни из чего состоит кислород?

Азот, углекислый газ, кислород

Ответы

1 –А

2 – В

3 – Г

4 – В

5 - А, В, Д, Ж

6.– А

7.– малина, липа, подорожник, календула, дуб, зверобой, крапива, шиповник, ромашка

8.Д

9.А,Б

10.Азот,углекислый газ

Контрольная работа №2

1.Какие ученые изучают полезные ископаемые и отыскивают их в природе?

А) геологи;

Б) археологи;

В) биологи;

Г) строители

2. Какие вещества называются полезными ископаемыми?

А) все полезные вещества;

Б) витамины;

В) залегающие под землей или на поверхности земли полезные для человека вещества;

Г) древние вещества.

3. Выдели НЕ относящееся к данной группе полезное ископаемое:

А) каменный уголь;

Б) нефть;

В) гранит;

Г) природный газ.

4.Выдели лишнее:

А) кирпич;

Б) песок;

В) железная руда;

Г) глина.

5.Какие из полезных ископаемых используются в строительстве?

А) песок, глина;

Б) гранит, торф;

В) каменный уголь, поваренная соль.

6. Какие из полезных ископаемых служат топливом?

А) оловянная и медные руды;

Б) каменный уголь, природный газ;

В) графит, сера.

7. 3ачем мы собираем металлолом?

А) мы сохраняем запасы руды;

Б) очищаем территорию от мусора;

В) участвуем в соревновании между классами.

8.Из какого полезного ископаемого получают металлы?

А) из угля;

Б) из гранита;

В) из руды.

9.Подбери слова, которые характеризуют эти полезные ископаемые.

Гранит: ___________________________________________________________.

Глина: ____________________________________________________________.

Известняк: ________________________________________________________.

Слова для справок: белого цвета, хорошо лепится, твердый, непрозрачный, рыхлый, негорючий, мягкая, серого или красного цвета, хорошо полируется

10.Где используется известняк?

А)строительство

Б)медицина

В)пища

Ответы

1.А

2.В

3.Г

4.А

5.А

6.А

7.А,Б

8.В

9.твёрдый,хорошо полируется, серого или красного цвета

10.Где используется известняк?

А)строительство

Б)медицина

В)пища

10. строительство

Контрольная работа №3

1. Назовите несколько тел живой и неживой природы

2.Твердые тела это…………..

Жидкости это……………

Газы…………..;

3. Выберите правильный ответ:

Вода это:

- вещь в доме

- прозрачное природное вещество

- не прозрачное вещество с запахом

4. При нагревании вода:

-делается мутной

-расширяется

-затвердевает

5. Скопление воды в воздухе это:

-ветер

-облако

-дым

6. В воде растворяется: мел, сахар, глина, соль.

7. Назовите три состояния воды

8. Какую форму имеет вода?

9. Что такое испарение?

10. Что происходит с водой при замерзании

Ответы:

1.Живая природа: грибы, растения, животные, человек и др.

Неживая природа: Солнце, Луна, Земля, горы, воздух, вода и др.

2. Твердые тела: гранит, кусок мела, глина, песчинка и др.

Жидкости: вода, нефть и др.

Газы: воздух природный газ, углекислый газ и др;

3.Вода - это прозрачное природное вещество;

4. При нагревании вода:

-расширяется

5. Скопление воды в воздухе это:

-облако

6. В воде растворяется:

-сахар

-соль;

7. Три состояния воды: твердое – лед, жидкость, газообразное – пар.

8. Вода не имеет определенной формы.

19. Испарение – это превращение воды в пар.

10. При замерзании вода расширяется.

Контрольная работа №4

1. Почва – это …

а) верхний рыхлый и плодородный слой земли, покрытый растительностью;

б) пучки трав, небольшие кусты;

в) слой земли;

г) полусгнившие остатки корешков и листьев растений.

1. Почва состоит …

а) из микробов, корней растений, различных животных, обитающих в почве;

б) из воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей;

в) из воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей, а также микробов, корней растений и различных животных, обитающих в почве;

г) из песка, глины, солей.

1. Главное свойство почвы – это …

а) плодородие;

б) содержание влаги в почве;

в) водопроницаемость;

г) способность удерживать влагу.

1. На плодородие почвы влияет…

а) наличие в почве перегноя;

б) наличие в почве воды;

в) наличие в почве песка и глины;

г) наличие остатков растений и мелких животных.

1. Из остатков умерших растений и животных под воздействием микроорганизмов образуется…

а) песок;

б) глина;

в) перегной;

г) ил.

1. Растения из почвы получают…

а) перегной, песок, глину;

б) воздух, воду, питательные вещества;

в) остатки растений и животных;

г) питательные вещества.

1. В почве обитают живые существа: …

а) муравьи, мухи, тараканы;

б) бабочки, жуки, мыши;

в) кроты, медведи, дождевые черви;

г) дождевые черви, кроты, медведки.

1. Почву ежегодно перекапывают и рыхлят, чтобы…

а) почва хорошо пропускала воздух;

б) почва хорошо удерживала влагу;

в) снег быстрее растаял;

г) почва хорошо пропускала воздух и удерживала влагу.

1. Почва питает все живое, значит она – …

а) защитница;

б) кормилица;

в) поилица;

г) красавица.

10. Для охраны почв люди:

а). Высаживают полезащитные полосы

б). Прокладывают дороги

в). Селятся в городах

Ответы

1.А

2.В

3.А

4.А,Б

5.В

6.Б

7.В

8.Г

9.Б

10.А

и

Милахи

Опасные

Ядовитые

кобра

гадюка

питон

анаконда

варан

удав

Оценивание предметных результатов проводится ежегодно в конце учебного года (май)

Н еудовлетворительно 0 – 34 % (чёрный цвет)

У довлетворительно 35 – 50 % (синий цвет)

Х орошо 51 – 65 % (зелёный цвет)

О тлично свыше 65 % (красный цвет)

Диагностика уровня усвоения предметных результатовпо природоведению________________ уч. год 5 класс

№ п/п

Ф. И. обучающегося

узнавание и называние изученных объектов в натуральном виде в естественных условиях;

знание общих признаков и различий неживой и живой природы;

называние конкретных предметов и явлений в окружающей действительности;

знание отличительных признаков твердых тел, жидкостей и газов;

знание характерных признаков полезных ископаемых, песчаной и глинистой почвы;

знание некоторых свойств твердых, жидких и газообразных тел на примере воды, воздуха, металлов; расширение при нагревании и сжатие при охлаждении, способность к проведению тепла; текучесть воды и движение воздуха.

знание расположения Российской Федерации на географической карте (ее столицы); знание ее особенностей; чем занимается население страны (хозяйство); каковы ее природа и природные богатства (леса, луга, реки, моря, полезные ископаемые);

знание основных правил охраны природы и необходимости бережного отношения к ней;

выполнение задания без текущего контроля учителя (при наличии предваряющего и итогового контроля);

осмысленная оценка своей работы и работы одноклассников;

соблюдение правил личной гигиены, правильной осанки, безопасности труда;

соблюдение правила поведения в природе (на экскурсиях): не шуметь, не беспокоить птиц и других животных, не ловить их и не губить растения.

1