Индивидуальный протокол
результатов прохождения диагностики профессиональных компетенций
(предметных, метапредметных и методических) педагогических работников
Предмет диагностики: учитель русского языка
Дата исследования: 29.10.2022
Муниципалитет: Люберцы ГО
ID и название школы: 1000005694085 МОУ школа № 54
Образование: Высшее
Квалификация: первая
ФИО участника: Зотьев Роман Алиевич
Диагностическая работа предназначена для оценки предметных, метапредметных и методических компетенций учителей, обеспечивающих предметные результаты освоения обучающимися основной образовательной программы по русскому языку.
Задания диагностической работы (часть 1) охватывают основное содержание учебного предмета «Русский язык» в единстве содержательного и деятельностного компонентов и опираются на теорию и методику обучения по предмету, а также на метапредметные планируемые образовательные результаты обучающихся в соответствии с ФГОС СОО и ПООП. Часть 2 диагностической работы нацелена на исследование функциональной грамотности педагога в части читательской грамотности. Часть 3 диагностической работы нацелена на исследование методических и коммуникативных компетенций учителей педагогов.
Результат участника исследования: 43 балла (67 %)
Максимальный балл за работу: 65 баллов
Уровень продемонстрированных результатов: Базовый
Предметные компетенции (суммарно 69 %):
Сведения о языке: выраженный дефицит (результат 40 %)
Фонетика и графика: выраженный дефицит (результат 44 %)
Лексика и фразеология: отсутствие дефицита (результат 100 %)
Морфемика и словообразование: выраженный дефицит (результат 0 %)
Морфология и орфография: отсутствие дефицита (результат 100 %)
Синтаксис и пунктуация: незначительный дефицит (результат 75 %)
Речь. Речевое общение: средний дефицит (результат 63 %)
Культура речи: отсутствие дефицита (результат 100 %)
Метапредметные компетенции (суммарно 84 %):
Методические компетенции (суммарно 51 %):
Требования ФГОС и ПООП: выраженный дефицит (результат 0 %)
Методика обучения по предмету: выраженный дефицит (результат 0 %)
Контроль и оценка знаний обучающихся по предмету: средний дефицит (результат 60 %)
Виды урочной деятельности: выраженный дефицит (результат 25 %)
Организация внеурочной деятельности: средний дефицит (результат 57 %)
Современные педагогические технологии: средний дефицит (результат 68 %)
ИКТ-компетентности: выраженный дефицит (результат 45 %)
Основные закономерности возрастного развития, социализация личности, возможные девиации и их психодиагностика: средний дефицит (результат 63 %)
Управление учебной группой: отсутствие дефицита (результат 100 %)
Коммуникативные компетенции: отсутствие дефицита (результат 100 %)
Также в диагностике были обобщены результаты по различным видам деятельности, которые использовались вами в процессе выполнения заданий теста. Выявлены следующие дефициты:
Знать понятия и термины: выраженный дефицит (результат 39 %)
Знать свойства объектов, процессов и явлений: средний дефицит (результат 71 %)
Выделять и формулировать познавательные задачи: средний дефицит (результат 71 %)
Воспринимать первичную информацию: отсутствие дефицита (результат 100 %)
Воспринимать информацию из комплексных источников: средний дефицит (результат 72 %)
Сравнивать и классифицировать: средний дефицит (результат 67 %)
Решать познавательные задачи, применять формально-логические операции: средний дефицит (результат 68 %)
Обобщать результаты, строить модели: незначительный дефицит (результат 88 %)
Оценивать полученные результаты: незначительный дефицит (результат 85 %)
Применять умения для безопасной жизнедеятельности: средний дефицит (результат 63 %)
Применять умения к решению задач повседневной жизни: отсутствие дефицита (результат 100 %)
Коммуницировать с окружающими: отсутствие дефицита (результат 100 %)
Развернутый анализ результатов диагностики
| Номер задания | Уровень сложности | Проверяемые компетенции | Проверяемые элементы содержания | Балл участника диагностики | Максимальный балл |
| 1 | В | Предметные компетенции | Сведения о языке | 1,2 | 3 |
| 2 | Б | Предметные компетенции | Фонетика и графика | 1 | 2 |
| 3 | Б | Предметные компетенции | Лексика и фразеология | 2 | 2 |
| 4 | Б | Предметные компетенции | Морфемика и словообразование | 0 | 1 |
| 5 | Б | Предметные компетенции | Морфология и орфография | 2 | 2 |
| 6 | П | Предметные компетенции | Синтаксис и пунктуация | 3 | 3 |
| 7 | Б | Предметные компетенции | Синтаксис и пунктуация | 0,8 | 3 |
| 8 | Б | Предметные компетенции | Синтаксис и пунктуация | 3 | 3 |
| 9 | П | Предметные компетенции | Культура речи | 4 | 4 |
| 10 | Б | Предметные компетенции | Речь и речевое общение | 1,3 | 2 |
| 11 | П | Метапредметные компетенции | Читательская грамотность | 6 | 6 |
| 12 | В | Метапредметные компетенции | Читательская грамотность | 6,6 | 9 |
| 13 | П | Методические компетенции | ФГОС и ПООП | 1 | 6 |
| 14 | П | Методические компетенции | Проверка знаний обучающихся | 2,4 | 4 |
| 15 | П | Методические компетенции | Игровые технологии | 2,3 | 3 |
| 16 | В | Методические компетенции | Проектная деятельность | 2,1 | 3 |
| 17 | В | Методические компетенции | ИКТ-компетентность в работе учителя | 2,3 | 5 |
| 18 | П | Методические компетенции | Особые образовательные потребности | 2,5 | 4 |
https://iskontent.imumk.ru/singleres/content/apro/Physicon_IMUMK_Course_435967-h666934?userId=zotjev.roman@yandex.ru&token=d7874b45eb643b3b0b705fad7cbc183cb85899fa2aeb95a284cadd889e027c67
ZH34X12G64
https://asou.imumk.ru/