Индустриальный пейзаж.

Раздел долгосрочного плана:

5.1А Визуальное искусство

КГУ СШ№4 г.Тайынша

Дата:

ФИО учителя: Фёдоров Иван Николаевич

Класс: 5 класс

Количество присутствующих:

Отсутствующих:

Тема урока

Индустриальный пейзаж.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

5.2.2.1 - Определять, описывать и применять ручные инструменты и оборудование для обработки конструкционных, природных и искусственных материалов

Цели урока

Расширить представление детей о жанре индустриального и городского пейзажа, ознакомить с работами художников;

закрепить умения в использовании закономерностей линейной и воздушной перспективы, линии горизонта, точки схода;

рисовать с натуры доступными графическими средствами;

уметь сравнивать свою работу с изображаемой натурой и исправлять замеченные ошибки;

Критерии оценивания

- Ознакомиться с индустриальным пейзажем различных европейских и казахстанских художников, исходя из полученных знаний, научится описывать произведения искусства.

Знает о индустриальном пейзаже , используемых художниками в различных жанрах изобразительного искусства а также, исходя из полученных знаний, может описывать знания основ композиции, применяемых в произведениях искусства.

Использует различные источники информации для исследования художественных произведений.

Демонстрирует грамотную речь

Языковые цели

Учащиеся смогут:

- строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи;

- отвечать на вопросы на основе информации прочитанного текста.

Привитие ценностей

Воспитывать толерантность через изучение произведений искусства художников разных стран. Гражданская ответственность и казахстанский патриотизм воспитываются через изучение и осознание уникальности родной страны.

Межпредметные связи

В ходе урока учащиеся рассматривают, изучают и определяют картины индустриального пейзажа.

В ходе урока учащиеся исследуют средства выразительности в изобразительном искусстве. Урок опирается на знания по предметам: «самопознание», «история»

Навыки использования ИКИКТ

Для поиска информации учащиеся могут использовать ИКТ

Предварительные знания

На предыдущем уроке учащиеся ознакомились с темой Гармония природы.

Ход урока.

Вид деятельности

время

Деятельность учителя

Деятельность ученика

ОРГ. МОМЕНТ

Начало урока

3 мин

Приветствие учителя и учащихся.

Контроль посещаемости.

Организация рабочего места.

Проверка рабочей одежды и готовности к занятию.

Приветствие учителя. Подготовка рабочего места к уроку.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

7 мин

Сегодня мы с вами познакомимся с индустриальным пейзажем

Целеполагание. Цели урока

Учитель: В чём особенности художественных работ в жанре «пейзаж»?

Ученики: Изображение природы или местности, в зависимости от жанра пейзажа.

Учитель: Как художник добивается изображения глубины пространства?

Ученики. Воздушная перспектива.

Учитель. Действительно, при построении городского и индустриального пейзажей следует уделять внимание перспективе. Линейной перспективе.

В каждом пейзаже есть линия горизонта, в центре которой находится точка схода.

Записать тему урока в тетрадь

Ответы на вопросы

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

10 мин

Ребята линия горизонта – это линия, которая находится на уровне наших глаз.

Точка схода – это точка, в которой должны сходиться все параллельные линии.

Горизонтальные линии (очертания домов, линии окон, границы дороги) должны уходить в эту точку. Все вертикальные линии должны быть прямо направлены вверх.

Вот почему сегодня на уроке, рисуя пейзаж, мы будем учиться линейной перспективе.

Актуализация знаний.

Учитель. Сегодня на уроке вы выполните изображение индустриального или городского пейзажа.

Работы художников-живописцев с изображением заводов, фабрик, крупных строительных объектов государственного значения, сельскохозяйственных формаций, достижений тяжёлой промышленности, металлургии и энергетики – это индустриальный пейзаж.

Городской пейзаж – это

Работа над пейзажем начинается с построения линейной перспективы, наложения теней, расстановки цветовых акцентов, проработки деталей.

Законы перспективы:

• по мере удаления предметов к линии горизонта предметы уменьшаются;

• насыщенность цвета бледнеет;

• контрастность смягчается;

• ближние предметы изображаются детально, дальние – обобщённо;

• удалённые светлые предметы притемняются, тёмные – осветляются.

Самостоятельная работа учащихся.

1. Нарисуйте линейную перспективу с объектами (дорога, деревья, дома и т.п.).

2. Последовательность выполнения работы.

Напомнить учащимся, что работа над рисунком индустриального или городского пейзажа представляет собой последовательную работу по этапам: (слайд)

1) Построение перспективы.

2) Наложение теней

3) Расстановка цветовых акцентов.

Пейзаж можете выполнить в холодной гамме или в тёплой - по желанию. Вспомним, холодные цвета и тёплые?

.Зарисовка по памяти рисунка на заданную тему.

Учащиеся делятся результатами своих исследований и впечатлениями. Обсуждают предстоящую работу. При выполнении практической работы обмениваются мнениями, объясняют значение выполненного рисунка, дают друг другу рекомендации

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

12 мин

Завершение работы. Проработка деталей.

Целевые обходы:

1. контроль правильности выполнения приемов работы;

2. контроль объема и качества выполненной работы

Домашнее задание

3 мин

Запись д/з в дневник

РЕФЛЕКСИЯ

5 мин

Рефлексия

- Я научился делать …

- Я узнал больше о...

- Что характерно для индустриального пейзажа?

- Назовите законы линейной перспективы?

Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Соблюдение техники безопасности.

Прокомментировать художественный стиль,
использованный
при создании изделия (назвать художников, творивших в этом стиле, его особенности, влияние работ данных художников на создание композиции.

Проблемный диалог (проблемная ситуация поиск решения.)

Продуктивное чтение (работа с текстом)

Оценивание учебных успехов (самооценка по алгоритму).

Регулятивные : определять цель и составлять план, действовать по плану, оценивать результат.

Познавательные: извлекать информацию, перерабатывать ее (анализ, сравнение, классификация…), представлять в разных формах.

Коммуникативные: доносить свою позицию, понимать других (в т.ч. вычитывать информацию, данную в явном и неявном виде - подтекст, концепт), сотрудничать.

Личностные: оценивать поступки, объяснять нравственные оценки и мотивы самоопределятся в системе ценностей.

Что в следующий раз можно сделать лучше?

Проблемы в развитии:

- универсальных учебных действий;

-предметных умений.

Выставка выполненных работ.

Санитарно-гигиенические требования.

1. Перед началом работы необходимо тщательно вымыть руки с мылом.

2. Источник света должен находиться слева или спереди.

3. Для удобства и надежности все инструменты и приспособления для работы нужно размещать на плоской и чистой поверхности.

4. Выполняя роспись, необходимо защищать рабочую поверхность от попадания используемых материалов.

5. Для сохранения здоровья во время работы полезно делать перерыв, разминку для глаз, рук и спины.