| Характеристика | Проблема | Последствия | Меры воздействия | Ожидаемый результат |
| Характеристика учащегося: - физиологические возможности;
| 1.Вегетососудистая дистония 2. Синдром дефицита внимания + гипер активность 3 Завышенная самооценка
| 1.Головные боли, быстрая утомляемость, раздражительность, отсутствие внимания и концентрации 2. Излишняя подвижность, неусидчивость, постоянная потребность в движении по классу, за своим учебным местом | 1. Постоянная поддерживающая терапия 2. Систематическое медикаментозное и амбулаторное лечение 3. Работа с психологом |
|
| - учебные возможности | 1. Низкий уровень учебной мотивации (ребёнок не заинтересован в получении знаний , а только во внеурочной деятельности) 2.Отсутствие способности системного отбора ценной информации. 3. Неспособность самостоятельно приготовить домашние задания, собрать портфель, письменные принадлежности, тетради, физкультурную форму. | 1. Неудовлетворительные оценки по предметам, требующим большого объёма письменной речи ( русский, литература, английский язык, МХК) 2. Требование постоянного и повышенного внимания со стороны учителей предметников | 1. Контроль за выполнением домашнего задания со стороны родителей (совместная проверка д/з с участием ребенка, его родителей). 2. Посещение дополнительных занятий;
|
| Характеристика семьи: - интеллектуальный уровень, - социальная уровень, - заинтересованность | 1. Родители неспособны контролировать обучение сына из-за недостаточного педагогического навыка, образование не соответствует данной деятельности (средне –специальное образование); 2. Родители неспособны контролировать обучение сына, оправдывая себя загруженностью на работе (работа вне города)
| Педагогическая запущенность учащегося со стороны родителей привела к снижению учебной мотивации и искажению ценностей ребенка; отчим отстранился от воспитания ребёнка; мать ограничивается устными наставлениями о том, что надо учиться, не подкрепляя реальной помощью
| 1. Работа с психологом ; 2. Тесная связь родителей с классным руководителем; 3.Постоянный контроль за обучением сына;
|
|
| Характеристика -образовательного процесса:
| Средний балл за 5 класс- 3,5 Пропуски уроков – по болезни 138 уроков
| 1. Неудовлетворительные оценки по предметам, требующим большого объёма письменной речи (русский, литература, английский язык, МХК) 2. Требование постоянного и повышенного внимания со стороны учителей предметников | 1. Контроль за выполнением домашнего задания со стороны родителей (совместная проверка д/з с участием ребенка, его родителей). 2. Посещение дополнительных занятий;
|
|
| - воспитательного процесса
| Стремиться участвовать в мероприятиях класса, но из за своей несобранности, неспособности к концентрации может забыть о своих планах. С трудом усваивает правила поведения в коллективе, не стремиться сам их выполнять. | Часто своим поведением провоцирует конфликты, легко бросая оскорбления в адрес других учеников. Сам очень чувствителен и к похвале и порицанию. Пытаясь понравиться более авторитетным ребятам способен на действия, нарушающие устав школы. Вспыльчив, не управляем, легко переходит к агрессии.
| Составление классным руководителем информационных карт сопровождения учащихся группы «риска» и четкий контроль за выполнением рекомендаций; Усиление контроля за выполнением индивидуального плана работы с данным учеником со стороны администрации школы. |
| Характеристика | Проблема | Последствия | Меры воздействия | Ожидаемый результат |
| Характеристика учащегося: - физиологические возможности;
| 1.Вегетососудистая дистония 2. Синдром дефицита внимания + гипер активность 3 Завышенная самооценка
| 1.Головные боли, быстрая утомляемость, раздражительность, отсутствие внимания и концентрации 2. Излишняя подвижность, неусидчивость, постоянная потребность в движении по классу, за своим учебным местом | 1. Постоянная поддерживающая терапия 2. Систематическое медикаментозное и амбулаторное лечение 3. Работа с психологом |
|
| - учебные возможности | 1. Низкий уровень учебной мотивации (ребёнок не заинтересован в получении знаний, а только во внеурочной деятельности) 2.Отсутствие способности системного отбора ценной информации. 3. Неспособность самостоятельно приготовить домашние задания, собрать портфель, письменные принадлежности, тетради, физкультурную форму. | 1. Неудовлетворительные оценки по предметам, требующим большого объёма письменной речи ( русский, литература, биология, обществознание , МХК) 2. Требование постоянного и повышенного внимания со стороны учителей предметников | 1. Контроль за выполнением домашнего задания со стороны родителей (совместная проверка д/з с участием ребенка, его родителей). 2. Посещение дополнительных занятий;
|
| Характеристика семьи: - интеллектуальный уровень, - социальная уровень, - заинтересованность | 1. Родители неспособны контролировать обучение сына из-за недостаточного педагогического навыка, образование не соответствует данной деятельности (средне –специальное образование); 2. Родители неспособны контролировать обучение сына, оправдывая себя загруженностью на работе (работа вне города)
| Педагогическая запущенность учащегося со стороны родителей привела к снижению учебной мотивации и искажению ценностей ребенка; отчим отстранился от воспитания ребёнка; мать ограничивается устными наставлениями о том, что надо учиться, не подкрепляя реальной помощью
| 1. Работа с психологом ; 2. Тесная связь родителей с классным руководителем; 3.Постоянный контроль за обучением сына;
|
|
| Характеристика -образовательного процесса:
| Средний балл за 6 класс- 3,5 Пропуски уроков – по болезни 150 уроков
| 1. Неудовлетворительные оценки по предметам, требующим большого объёма письменной речи (русский, литература, биология, обществознание , МХК ) 2. Требование постоянного и повышенного внимания со стороны учителей предметников | 1. Контроль за выполнением домашнего задания со стороны родителей (совместная проверка д/з с участием ребенка, его родителей). 2. Посещение дополнительных занятий;
|
|
| - воспитательного процесса
| Стремиться участвовать в мероприятиях класса, но из за своей несобранности, неспособности к концентрации может забыть о своих планах. С трудом усваивает правила поведения в коллективе, не стремиться сам их выполнять. | Часто своим поведением провоцирует конфликты, легко бросая оскорбления в адрес других учеников. Сам очень чувствителен и к похвале и порицанию. Пытаясь понравиться более авторитетным ребятам способен на действия, нарушающие устав школы. Вспыльчив, не управляем, легко переходит к агрессии.
| Составление классным руководителем информационных карт сопровождения учащихся группы «риска» и четкий контроль за выполнением рекомендаций; Усиление контроля за выполнением индивидуального плана работы с данным учеником со стороны администрации школы. |
| Характеристика | Проблема | Последствия | Меры воздействия | Ожидаемый результат |
| Характеристика учащегося: - физиологические возможности;
| 1.Вегетососудистая дистония 2. Синдром дефицита внимания + гипер активность 3 Завышенная самооценка
| 1.Головные боли, быстрая утомляемость, раздражительность, отсутствие внимания и концентрации 2. Излишняя подвижность, неусидчивость, постоянная потребность в движении по классу, за своим учебным местом | 1. Постоянная поддерживающая терапия 2. Систематическое медикаментозное и амбулаторное лечение 3. Работа с психологом | Улучшение общего физического и психического состояния ребёнка. Снятие симптомов раздражительности, агрессии.
Повышение учебной мотивации, создание ситуации успеха. |
| - учебные возможности | 1. Низкий уровень учебной мотивации (ребёнок не заинтересован в получении знаний, а только во внеурочной деятельности) 2.Отсутствие способности системного отбора ценной информации. 3. Неспособность самостоятельно приготовить домашние задания, собрать портфель, письменные принадлежности, тетради, физкультурную форму. | 1. Неудовлетворительные оценки по предметам, требующим большого объёма письменной речи ( русский, литература, биология, обществознание , МХК) 2. Требование постоянного и повышенного внимания со стороны учителей предметников | 1. Контроль за выполнением домашнего задания со стороны родителей (совместная проверка д/з с участием ребенка, его родителей). 2. Посещение дополнительных занятий;
|
| Характеристика семьи: - интеллектуальный уровень, - социальная уровень, - заинтересованность | 1. Родители неспособны контролировать обучение сына из-за недостаточного педагогического навыка, образование не соответствует данной деятельности (средне –специальное образование); 2. Родители неспособны контролировать обучение сына, оправдывая себя загруженностью на работе (работа вне города)
| Педагогическая запущенность учащегося со стороны родителей привела к снижению учебной мотивации и искажению ценностей ребенка; отчим отстранился от воспитания ребёнка; мать ограничивается устными наставлениями о том, что надо учиться, не подкрепляя реальной помощью
| 1. Работа с психологом ; 2. Тесная связь родителей с классным руководителем; 3.Постоянный контроль за обучением сына;
| Улучшение взаимодействия с родителями ученика. |
| Характеристика -образовательного процесса:
| Средний балл за 7 класс- 3,5 Пропуски уроков – по болезни 150 уроков
| 1. Неудовлетворительные оценки по предметам, требующим большого объёма письменной речи (русский, литература, биология, обществознание , МХК ) 2. Требование постоянного и повышенного внимания со стороны учителей предметников | 1. Контроль за выполнением домашнего задания со стороны родителей (совместная проверка д/з с участием ребенка, его родителей). 2. Посещение дополнительных занятий;
| Улучшение показателей успеваемости по предметам.
Вовлечение в общественную жизнь класса. Выполнение общественного поручения.
|
| - воспитательного процесса
| Стремиться участвовать в мероприятиях класса, но из за своей несобранности, неспособности к концентрации может забыть о своих планах. С трудом усваивает правила поведения в коллективе, не стремиться сам их выполнять. | Часто своим поведением провоцирует конфликты, легко бросая оскорбления в адрес других учеников. Сам очень чувствителен и к похвале и порицанию. Пытаясь понравиться более авторитетным ребятам способен на действия, нарушающие устав школы. Вспыльчив, не управляем, легко переходит к агрессии.
| Составление классным руководителем информационных карт сопровождения учащихся группы «риска» и четкий контроль за выполнением рекомендаций; Усиление контроля за выполнением индивидуального плана работы с данным учеником со стороны администрации школы. |
21 235
1 644 
