Информационная компетентность учителя

Информационная компетентность учителя

ИКТ-компетентность - новая составляющая информационной культуры учителя, появившаяся и развивающаяся в условиях информатизации образования и информационной образовательной среды.

Как видно из схемы, основу формирования ИКТ-компетентности составляет информационная грамотность

ИКТ-компетентность учителя - это готовность и способность учителя самостоятельно использовать современные ИКТ в педагогической деятельности для решения широкого круга образовательных задач и проектировать пути повышения квалификации в этой сфере.

Главная задача учителя

• освоить ИОС школы как пространство, в котором осуществляется профессиональная педагогическая деятельность,

• вписать в ИОС свою собственную педагогическую деятельность, применяя, по мере необходимости, ее компоненты

• вступая в информационно-профессиональное взаимодействие с коллегами, учащимися, администрацией, родителями.

Учебно-методическое и информационное обеспечение включает следующие характеристики оснащения ОУ:

• информационно-библиотечного центра;

• читального зала;

• учебных кабинетов и лабораторий;

• административных помещений;

• школьного сервера;

• школьного сайта;

• внутренней (локальной) сети;

• внешней (в том числе глобальной) сети.

Компоненты категории компетентность в области ИКТ

Компетенции учителя в сфере ИКТ

• Наличие общих представлений о дидактических возможностях ИКТ.

• Наличие представлений о едином информационном пространстве ОУ,

назначении и функционировании ПК, устройствах ввода-вывода информации, компьютерных сетях и возможностях их использования в образовательном процессе.

• Наличие представлений об электронных образовательных ресурсах и

тенденциях рынка электронных изданий в секторе общего образования, ориентированных на предметно-профессиональную деятельность, цифровых образовательных ресурсах, выполненных в ходе реализации Федеральных целевых программ.

• Владение основами методики внедрения цифровых образовательных ресурсов

в учебно-воспитательный процесс.

• Владение приемами организации личного информационного пространства, интерфейсом операционной системы,

• приемами выполнения файловых операций, организации информационно- образовательной среды как файловой системы, основными приемами ввода-вывода информации, включая установку и удаление приложений и электронных образовательных ресурсов.

• Владение приемами подготовки дидактических материалов и рабочих документов в соответствии с предметной областью средствами офисных технологий (раздаточных материалов, презентаций и др.): вводом текста с клавиатуры и приемами его форматирования;

• Подготовкой раздаточных материалов, содержащих графические элементы,

типовыми приемами работы с инструментами векторной графики;

• Приемами работы с табличными данными (составлением списков, информационных карт, простыми расчетами);

• Приемами построения графиков и диаграмм;

• Методикой создания педагогически эффективных презентаций (к уроку, выступлению на педсовете, докладу и т. п.).

• Владение простейшими приемами подготовки графических иллюстраций для наглядных и дидактических материалов, используемых в образовательной деятельности на основе растровой графики: приемами коррекции и оптимизации растровых изображений для последующего использования в презентациях и Web- страницах;

• Приемами вывода изображений на печать, записи на СD

Владение базовыми сервисами и технологиями Интернета:

• приемами навигации и поиска образовательной информации в сети Интернет, ее получения и сохранения в целях последующего использования в педагогическом процессе;

• приемами работы с электронной почтой и телеконференциями; приемами работы с файловыми архивами;

• приемами работы с интернет-пейджерами (IСQ, АОL, и т. п.) и другими коммуникационными технологиями.

Наличие представлений о технологиях и ресурсах дистанционной поддержки образовательного процесса и возможностях их включения в педагогическую деятельность.

Владение технологическими основами создания сайта поддержки учебной деятельности:

• наличием представлений о назначении, структуре, инструментах навигации и дизайне сайта поддержки учебной деятельности;

• наличие представлений о структуре WеЬ-страницы; владение простейшими приемами сайтостроения, обеспечивающими возможность представления образовательной информации в форме сайта - файловой системы;

• владение приемами публикации сайта поддержки учебной деятельности в Интранет и Интернет

Основные модели использования ИКТ в учебном заведении:

• Уроки с компьютерным сопровождением - обычный урок в предметном кабинете, оборудованном одним компьютером с презентационными возможностями.

• Уроки в специализированном компьютерном кабинете, проводимые с использованием обучающих и тестирующих программ, материалами Интернета по различным предметам.

• Внеурочная и внеклассная работа учащихся с использованием персонального компьютера и мультимедийной техники.

• Методическая подготовка учителей к урокам - подбор и подготовка дидактического материала, поиск и систематизация дополнительной информации.

• Использование компьютерных технологий в управлении школой и для

организации работы педагогического коллектива.

Методика проведения учебного занятия

В зависимости от того, каков уровень подготовленности учащихся к работе с конкретными информационными ресурсами ИОС, преподаватель должен выбрать методику проведения учебного занятия:

• традиционный урок;

• игра;

• тренинг;

• семинар и т.п.

Одновременно с этим учитель должен проанализировать возможности использования в учебной практике информационных ресурсов, которые были собраны в научно- исследовательском и внеучебном компоненте ИОС, единство подходов к построению и компоновке в единую информационную среду учебного заведения разрозненных ресурсов.

Во время работы со всеми без исключения ресурсами среды преподаватель должен постоянно сравнивать цели и результаты изучения обучающимися учебного материала, который был запланирован учебной программой в соответствии с учебным планом в рамках общего среднего образования.

Типичные педагогические ошибки

• недостаточная методическая подготовленность учителя в части использования информационно-коммуникационных и мультимедийных технологий на конкретном уроке;

• неправильное определение их дидактической роли и места на уроках;

• несоответствие выразительных возможностей мультимедиа их дидактической значимости;

• бесплановость, случайность применения ИКТ;

• перегруженность урока демонстрациями (прослушиванием), превращение урока в зрительно-звуковую, литературно-музыкальную композицию.

На таком уроке, по сути, отсутствует учебно-воспитательная работа учителя, нарушаются элементарные дидактические требования, преобладает пассивное восприятие учебной информации учащимися, нерационально тратится учебное время.

ПРОБЛЕМЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

• Внедрение ИКТ в обучение при неразумном их использовании может отрицательно влиять на психику и здоровье учащихся

• следующие негативные факторы компьютерного обучения:

• опасность подавления межличностного общения, так как общение с компьютером понижает количество и качество личных контактов, что может нанести вред эмоциональному воспитанию;

• усиление социального неравенства, так как приобретение дорогостоящей техники доступно не всем;

• опасность снижения роли устной и письменной речи, так как в новых технологиях во многом преобладает звук и изображение;

• пассивность усвоения информации, так как у создателей программ есть стремление сделать свой материал простым и нетрудоемким;

• ослабление способностей к самостоятельному творческому мышлению, так как для компьютерных обучающих программ свойственна так называемая «дигитализация» - приспособление мышления человека к определенным правилам и моделям,

• ориентация на формальные логические структуры, замена многозначности на формальную однозначность, на реализацию операций, имеющих ясные условия и предполагающих только один вывод;

• отсутствие прямого исследования действительности, так как ученик получает знания, опосредованные сознанием разработчиков программ;

• опасность снижения социализации человека, то есть резкое уменьшение времени пребывания среди других людей и общения с ними, посещения общественных и культурных мероприятий, музеев, театров.

К важнейшим проблемам внедрения ИКТ в образовательный процесс, сдерживающим, модернизацию нашего образования, можно отнести:

• неготовность учителей к информатизации образования: как психологическая, так и по уровню владения персональным компьютером; большинство учителей не имеют представления о возможных способах использования обучающих программ и других мультимедийных приложений;

• отсутствие методических материалов по использованию ИКТ в учебном заведении;

• отсутствие рекомендаций по выбору того или иного оборудования для учебных заведений; часто школе дают не то, что ей нужно, а то, что могут дать.

Это не позволяет выстроить грамотную и эффективную технологическую цепочку внедрения ИКТ в школе.

ИКТ технологии - инструментальные средства и программное обеспечение

1. «1С:Образование 4. Дом»- это программная платформа фирмы «1С», Образовательные комплексы на платформе «1 C:Образование 4. Дом» могут содержать в себе разнообразные наглядные мультимедийные учебники, справочные материалы, диагностические, обучающие и контролирующие тестовые задания.

Платформу можно использовать для освоения учебного материала, подготовки домашних заданий, проверки своих знаний, для подготовки учителя к уроку.

1. Программный комплекс «ЗТ: ХроноГраф Журнал»

Программный комплекс «ЗТ: ХроноГраф Журнал» позволяет классным руководителям отслеживать в удобной форме успеваемость учащихся и посещаемость ими занятий. Также классный руководитель может делать записи в электронный дневник учащихся

1. Сетевой программно-технологический комплекс «ПараГраф: Учебное заведение XXI» предназначен для автоматизации управленческих процессов в общеобразовательном учебном заведении.

Посредством данного комплекса родители могут контролировать успеваемость и посещаемость детей в электронном аналоге ученического дневника Комплекс органично взаимодействует с офисными программами пакета Мюгозой ОШсе, другими приложениями..

4 ЭЛЕКТРОННЫЙ ЖУРНАЛ

В соответствии с вышеуказанным документом электронный журнал (ЭЖ) представляет собой программное обеспечение или электронные сервисы, обеспечивающие учет выполнения учебной программы, в том числе успеваемости и посещаемости обучающихся.

1. «Дневник.ру» - работающая в Интернете система, направленная на создание единой образовательной сети для всех участников образовательного процесса. Подключение школы к данной системе и доступ пользователей к ней являются бесплатными.

Электронный дневник. Каждому ученику и его родителям доступны все выставленные оценки по предметам и комментарии учителей. Можно просмотреть оценки по предметам за определенный период (неделя, четверть), а также итоговые оценки. Данный сервис позволяет учителям выдавать задания и контролировать ход их выполнения, а ученикам - выполнять задания и сразу отправлять результаты учителю. Родители также могут видеть выданные их детям домашние задания.

1. Информационно-поисковая система «Администрация»

Программный компонент, который при установке интегрируется в информационно- поисковую систему «Администрация».

С его помощью можно пополнять библиотеку запросов новыми запросами, созданными с учетом специфики учебного заведения.

1. «NetSchоо1» - это комплексная информационная система для современной школы. Для всех участников учебно-воспитательного процесса система «NetSchоо1» формирует единую среду обмена информацией в рамках школы (доска объявлений, каталог школьных ресурсов, механизм портфолио, внутренняя электронная почта, форум, список именинников и т. п.), которая способствует улучшению взаимопонимания и сотрудничества между всеми участниками учебного процесса.

«NetSchоо1» может иметь любую операционную систему: Windows, Linux или Маc OS; возможность вывести любую информацию на печать, а также экспортировать в МS Ехсе1 или ООo Са1с для последующей обработки;

На компьютерах пользователей не требуется устанавливать специальных программ, нужна лишь стандартная программа-браузер.

1. На базе системы Сооg1е был разработан бесплатный сервис Документы Сооg1е, предназначенный для создания таблиц, презентаций и других документов в сети Интернет.

На базе электронной таблицы Сооg1е можно создавать

• прототип электронного классного журнала,

• опубликовывать его как веб-страницу в сети Интернет

• открывать доступ для просмотра или редактирования определенным пользователям.

9. Кирилл и Мефодий «КМ-ШКОЛА

»