СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Иррациональные уравнения (2)

Категория: Математика

Нажмите, чтобы узнать подробности

Просмотр содержимого документа
«Иррациональные уравнения (2)»


2) В основе метода возведения обеих частей уравнения в одну и ту же степень лежит следующее утверждение:

Возведение обеих частей уравнения в одну и ту же чётную натуральную степень даёт уравнение-следствие, а возведение обеих частей уравнения в одну и ту же нечётную степень даёт равносильное уравнение.

Поэтому, при возведении в чётную степень, необходимо находить область допустимых значений, либо выполнять проверку для найденных корней.

Этот метод обычно используется при решении уравнений вида



  • Если п – чётное, т.е. , где , то


Для упрощения записи решения уравнения, неравенства можно вынести в ОДЗ. Это будет выглядеть так:

Ограничения:




  • Если п – нечётное, т.е. , где , то





Например,

  1. Ограничения:

, значит, этот корень посторонний.

Ответ: 5,5


Ответ: 1


  1. Ограничения:

Оба корня принадлежат области допустимых значений, значит, они являются корнями исходного уравнения.

Ответ: 6; 18.


  1. Ограничения:

или

, значит, уравнение не имеет действительных корней.

принадлежит области допустимых значений, значит, этот корень является корнем исходного уравнения.

Ответ: 0.

  1. Ограничения:

Теперь к области допустимых значений добавляется ещё одно условие:

не принадлежат области допустимых значений, значит, этот корень посторонний.

Ответ: 5.