Использование драматизации на уроках литературы

Государственное автономное профессиональное общеобразовательное учреждение Новосибирской области «Черепановский педагогический колледж»

Овчинникова Ксения Вячеславовна

студентка 201 группы

Использование драматизации на уроках литературного чтения

МДК.

Руководитель: Иванова Татьяна Владимировна

Актуальность исследования

Компетентность и грамотность в общении сегодня являются одним из факторов успеха в любой сфере жизнедеятельности. Отсутствие элементарных навыков общения приводит к множеству конфликтов не только в семье, но и в коллективе при совместной деятельности. Чтобы быть успешным, нужно быть более коммуникативно-активным, способным адаптироваться, эффективно взаимодействовать и управлять процессами общения.

Общение – неотъемлемая часть любого урока и любого занятия во внеурочное время, поэтому организация творческой деятельности будет способствовать формированию универсальных учебных действий обучающихся, что ведет к повышению качества образовательного процесса. Уровень сформированности универсальных учебных действий влияет и на результативность обучения детей, и на процесс их социализации и развития личности в целом.

Проблема исследования:

эффективное использование приемов драматизации на уроках литературного чтения для формирования универсальных учебных действий.

Цель исследования: теоретическое обоснование эффективности приема организации творческой деятельности- драматизации в образовательном процессе.

Задачи исследования:

1.изучить литературу по теме исследования.

2.раскрыть сущность понятия «драматизация» и особенности использования приемов драматизации в образовательном процессе в начальной школе.

3 Изучить методику использования приемов драматизации как приема организации творческой деятельности в образовательном процессе.

4.подобрать комплекс занятий с использованием приемов драматизации .

Объект исследования: образовательный процесс в начальной школе.

Предмет исследования: драматизация как приём организации творческой деятельности младших школьников в образовательном процессе.

Методы исследования:

теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы, обобщение.

Теоретическая значимость курсовой работы состоит в обосновании методических приемов организации и драматизации, направленных на организацию творческой деятельности и формирование универсальных учебных действий у младших школьников в образовательном процессе.

Практическая значимость работы заключается в том, что разработанные уроки и занятия могут использовать в педагогической практике для организации творческой деятельности в процессе формирования у младших школьников универсальных учебных действий.

Основные понятия:

Драматизация - это форма перевоплощения в художественный образ, означающая, во-первых, глубокое эмоциональное и логическое осмысление произведения, а во-вторых, представление, разыгрывание его в лицах. (По мнению Мали Л.Д)

Творческая деятельность - форма деятельности человека или коллектива - создание качественно нового, никогда ранее не существовавшего.

Методология исследования:

Требования ФГОС НОО к условиям реализации ПООП НОО

Предметные результаты - освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Данные результаты, которые относятся к предмету «Литературное чтение» мы можем найти в пункте 12.1 «Русский язык и литературное чтение», а именно нас интересует подпункт 6, в котором говорится о сформированности необходимого для продолжения образования уровня общего речевого развития: эмоционального отклика на прочитанное (прослушанное) произведение; выразительного чтения наизусть и участие в драматизации.

Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования содержат описание целевых установок, компетенций выпускника начальной школы, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Понятие «коммуникативная компетентность» образовательного процесса в начальной школе

Коммуникативная компетентность - это обобщающее свойство личности, включающее в себя коммуникативные способности, знания, умения и навыки, чувственный и социальный опыт в сфере общения.

Компоненты:

1.Эмоциональный

2.Когнитивный

3.Поведенческий

Сущность понятия «драматизация». Творческая деятельность. Приёмы драматизации.

По мнению Львова М.Р., «драматизация – это методический прием развития речи учащихся, используемый на уроках чтения в начальных классах, повышающий полноту восприятия идейно-художественногосодержания произведения, способствующий эстетическому развитию».

По мнению Кубасовой О.В., «драматизация – это есть послесловие того психологического процесса, при котором все виденное, слышанное и прочитанное вновь продумывается, переживается и воспроизводится при помощи слова, интонации, жеста, мимики, позы, группировки».

Приемы драматизации:

• восприятия текста;
• произнесение отдельной реплики героя произведения;
• чтение по ролям с опорой на интонацию.

Методика использования драматизации как приема организации творческой деятельности в образовательном процессе у младших школьников.

На уроках литературного чтения для формирования коммуникативных УУД могут быть успешно использованы следующие методические приемы:

1.Чтение как кооперация (чтение по ролям, драматизация).

2. Учет позиции собеседника (интеллектуальный аспект коммуникации).

3. Постановка вопросов по изучаемому произведению.

4. Ситуации формирования речевых умений.

Выводы:

Под коммуникативной компетентностью понимается обобщающее свойство личности, включающее в себя коммуникативные способности, знания, умения и навыки, чувственный и социальный опыт в сфере общения.

Под драматизацией понимается совокупность приемов творческой интерпретации художественного произведения.

Использование приемов драматизации на уроках литературного чтения может способствовать повышению уровня сформированности универсальных учебных действий младших школьников.