Использование на письме разделительного мягкого знака

Правописание слов с разделительным мягким знаком

Цель: формировать навыки правописания слов с разделительным мягким знаком и другими изученными орфограммами. 
Задачи:

• Предметные:

  • Закреплять умение обозначать мягкость согласных с помощью мягкого знака на конце и в середине слова.

  • Закреплять умение  употреблять разделительный мягкий знак.

  • Сформировать умения различать две функции мягкого знака: разделительного и показателя мягкости.

  • Учить переносить слова с мягким знаком.

  • Обогащать словарный запас учащихся.

• Личностные 

  • навыки сотрудничества с учителем и сверстниками

  • мотивация к творческому труду, к работе на результат.

• Метапредметные:

  • Регулятивные

    • ставить учебную задачу на основе соотнесения известного  и усвоенного материала;

    • умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

  • Познавательные

    • активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

    • логические действия, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

  • Коммуникативные

    • готовность слушать собеседника и вести диалог;

    • излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

    • использовать игровые технологии, здоровьесберегающие, информационные.

1. Орфографическая минутка

2. Словарная работа

• Сегодня мы познакомимся с новым словарным словом. Отгадайте, о ком идет речь.

Джунгли — дом ее родной, Там свобода и покой. Там любимые бананы, И кругом растут лианы. (Обезьяна.)

• Назовите звуки в этом слове. Запишите их в скобках. ([аб'из'йана].)

• Где в слове написание расходится с произношением? Под­черкните эти орфограммы.

• Придумайте ассоциацию, чтобы легче было запомнить сло­во. (Ответы детей.)

1. Самоопределение к деятельности

(На доске записаны слова.) Больной, льет, вьюга, коньки, олень, семья. - Прочитайте слова. На какие две группы их можно разде­лить? {На слова с мягким знаком, обозначающим мягкость, и на слова с разделительным мягким знаком.)

• Сколько звуков и букв в слове коньки.? (Пять звуков и шесть букв.)

* — Почему звуков меньше, чем букв? (Мягкий знак звука не обо­значает.)

1. Какую роль играет мягкий знак в этих словах? (Он обозначает мягкость предыдущего согласного звука.)

2. Сколько звуков и букв в слове льет? (Четыре буквы и четы/ч• звука.)

3. Назовите звуки, ([лйот].)

4. Какая буква пишется на месте звука [Й']? (Мягкий знак.)

5. Сегодня мы узнаем, какую роль еще играет мягкий зна в словах.

   1. Работа по теме урока

6. Откройте с. 31 учебника и прочитайте название раздела.

7. Прочитайте, на какой вопрос нам надо ответить сегодня на уроке.

Упр. 51 (с. 31).

(Коллективное выполнение в соответствии с заданиями.)

1. Сделайте вывод: когда в словах пишется разделительныII мягкий знак? (Если после согласного звука слышим звук [Й'„ а потом идет гласная буква, то пишется разделительным мягкий знак.)

Упр. 52 (с. 32).

(Выполнение в соответствии с заданиями.)

1. Сделайте вывод: перед какими гласными буквами пишется разделительный мягкий знак? (Передгласными Е, Ё, Ю, Я, И.)

2. Прочитайте правило тетушки Совы.

3. Подведем итоги: между какими буквами пишется раздели тельный мягкий знак, какие звуки в этом случае обозначаем гласная буква?

• Физкультминутка

Мы шагаем друг за другом Лесом и зеленым лугом. (Ходьба на месте.) Крылья пестрые мелькают, В поле бабочки летают. (Взмахи руками.) Раз, два, три, четыре, Полетели, закружились. (Взмахируками, покружиться.)

• Закрепление изученного материала

Упр. 53 (с. 32).

(Самостоятельное выполнение.)

1. Какое словарное слово встретилось в упражнении?

Упр. 54 (с. 33).

(Выполняется с комментированием. После этого учащиеся

знакомятся с названием орфограммы.)

Правописание слов с разделительным мягким знаком

| Прочитайте сведения о языке. Почему разделительны! мягкий знак — это орфограмма? (Он не обозначает звука а пишется между согласным и гласным звуками, если отшил звук[Й'].)

1. Рефлексия

Вставьте, где надо, разделительный мягкий знак. Над сло­вом напишите, какое звуки обозначает гласная буква, [йи] [а] [йа] [а] Руч..и, пол..я, друз..я, врем..я.

(Самопроверка по образцу на доске. Самооценка с помощью Ижпофора».)

1. Подведение итогов урока

С какой орфограммой познакомились на уроке? Что вас удивило в написании этой орфограммы? Какие чувства вы испытали, когда увидели, что ваши вы­воды совпадают с текстом правила? Все ли вам было понятно? Какое задание вам было интересно выполнять?

Домашнее задание

Выполнить упр. 55 (с. 33).

Правописание слов с разделительным мягким знаком

Цель: формировать навыки правописания слов с разделительным мягким знаком и другими изученными орфограммами.
 
Задачи:

• Предметные:

  • Закреплять умение обозначать мягкость согласных с помощью мягкого знака на конце и в середине слова.

  • Закреплять умение  употреблять разделительный мягкий знак.

  • Сформировать умения различать две функции мягкого знака: разделительного и показателя мягкости.

  • Учить переносить слова с мягким знаком.

  • Обогащать словарный запас учащихся.

• Личностные 

  • навыки сотрудничества с учителем и сверстниками

  • мотивация к творческому труду, к работе на результат.

• Метапредметные:

  • Регулятивные

    • ставить учебную задачу на основе соотнесения известного  и усвоенного материала;

    • умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

  • Познавательные

    • активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

    • логические действия, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

  • Коммуникативные

    • готовность слушать собеседника и вести диалог;

    • излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

использовать игровые технологии, здоровьесберегающие, информационные

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

1. Словарная работа

(На доске записаны слова.)

Воробьи, обезьяна, коньки, медведь, заячьи, тетрадь, ребячьи. - Как можно разделить эти словарные слова на две группы?

23

Поурочные разработки по русскому языку: 2 класс

1. Спишите слова группами в два столбика, подчеркните не­проверяемые гласные.

2. Какая еще орфограмма есть в словах каждого столбика?

2. Орфографическая минутка

1. Составьте и запишите с данными словами текст из трех- четырех предложений.

Осень, льет, деревья, дождь, листья.

1. Самоопределение к деятельности

1. Прочитайте имена. Почему в одних именах есть раздели­тельный мягкий знак, а в других нет?

Катя Дарья

Боря Илья

Оля Марья

1. Какой звук слышим после согласного перед гласным звуком в словах второго столбика?

2. Придумайте по одному слову в каждый столбик.

• Работа по теме урока

Упр. 56 (с. 33).

(Выполняется с комментированием. В заключение проводится работа по развитию связной речи.)

Упр. 57 (с. 34).

(Выполняется с комментированием. В заключение делается вывод.)

1. Как определить, что в словах перед гласными Е, Ё, Ю, Я, И надо писать мягкий знак?

• Физкультминутка

Мы к лесной лужайке вышли, Поднимали ноги выше, Через кустики и кочки, Через ветви и пенечки. Кто из нас вот так шагал — Не споткнулся, не упал.

• Закрепление изученного материала

Упр. 58 (с. 34).

(Самостоятельное выполнение. Проверка: учащиеся по це­почке объясняют написание слов с изученными орфограммами.)

1. Сделайте вывод: какую «работу» выполняет мягкий знак в словах стихотворения? (В слове день мягкий знак обозначает мягкость. В слове полозья разделяет согласный и гласный звуки. I

• Рефлексия

(Письмо под диктовку.)