Использование приёмов технологии развития критического мышления на уроках в начальной школе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Цнинская СОШ№2» филиал в д.Красненькая

Использование приёмов «Технологии развития критического мышления»

на уроках в начальной школе

Подготовила: учитель начальных классов

Дегтярева Наталия Федоровна

2018 год

«Недостаточно иметь хороший ум, главное – правильно его использовать»

Рене Декарт

Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо» – РКМЧП

возникла в Америке в 80-е годы ХХ столетия. В России технология известна с конца 90-х годов и по-другому называется «Чтение и письмо для развития критического мышления» – ЧПКМ).

Критическое мышление  -

это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю.

Цель данной технологии -

развить мыслительные навыки учащихся, необходимых ему не только в учёбе, но и в обычной жизни, развить интеллектуальные способности ученика для самостоятельного освоения знаний.

• Работать самостоятельно;
• Задавать вопросы;
• Выслушивать чужое мнение;
• Иметь своё мнение и защищать его;
• Критически относиться к мнению оппонентов;
• Осуществлять рефлексию своей деятельности;
• Анализировать и классифицировать.

Базовая модель

1 стадия – Вызов

Цель этой стадии урока :

• актуализировать знания учащихся;
• пробудить познавательный интерес у учащихся;
• помочь учащимся самим определить направление в изучении темы.

На этой стадии урока можно использовать следующие приёмы:

• Приём «Покопаемся в памяти»
• Приём Таблица «тонких и толстых» вопросов
• Приём «Верите ли вы?»
• Приём «Дерево предсказаний»
• Мозговой штурм
• Приём «Корзина идей»
• Приём «Синквейн»

2 стадия – Осмысление

• Помочь активно воспринимать учащимися изучаемый материал;
• Помочь учащимся соотнести старые знания с новыми.

Приёмы, которые может учитель использовать на этой стадии урока :

• Приём «Пометки на полях»
• Приём «Ромашка Блума »
• Приём «Таблица аргументов»
• Приём «Чтение с остановками»
• Приём «Бортовой журнал »

3 стадия урока –Рефлексия

Цель данной стадии урока:

• Помочь учащимся самостоятельно обобщить изучаемый материал;
• Самостоятельно определить направления в дальнейшем изучении материала.

Приёмы, которые можно использовать на этой стадии урока:

• Приём «Кластер»
• Приём «Синквейн»
• Приём «Ключевые слова»
• Приём «Взаимообучение»
• Приём «Эссе»

Синквейн

1 строка -1 существительное (тема)

2 строка -2 прилагательных

(раскрывающие тему)

3 строка- 3 глагола

(описывающие действия по теме)

4 строка- предложение (отношение к теме)

5 строка- 1 слово-резюме (синоним темы)

Части речи

?

?

Разноцветные, яркие

Бурый, белый

Смешиваются, разводятся, разукрашивают

Спит, рычит, бежит

Изображения, выполненные ими, называются живописью.

Большой опасный хищник.

Акварель

Зверь

Техника «Зигзаг»

Техника «Зигзаг»

1

2

1

3

3

2

1

3

2

Техника «Зизгаг»

1

2

1

3

3

2

1

3

2

Шесть шляп мышлени я

Применение приемов технологии РКМ позволило повысить интерес обучающихся к урокам русского языка, литературного чтения, окружающего мира, изо, музыки, повысить уровень речевого развития, уровень умения систематизировать изучаемый материал, устанавливать причинно–следственные связи, формировать навыки работы с информационными источниками разных типов, с большими объемами информации

.

Восточная притча

Одному султану приснился страшный сон. Ему приснилось, что у него один за другим выпали все зубы. Обеспокоившись, он позвал своего толкователя снов. Тот озабоченно выслушал сон и сообщил султану: «Я должен сообщить тебе печальную весть. Так же, как ты потерял зубы, ты одного за другим потеряешь всех своих родных». Толкование разгневало султана. Он повелел бросить прорицателя в темницу. Потом он позвал другого толкователя снов. Этот, выслушав сон, сказал: «Я   счастлив сообщить тебе радостную весть: ты станешь старше всех своих родных, ты переживешь их всех». Султан был счастлив и богато наградил толка теля снов. Придворные удивлялись этому: «Ведь ты не прибавил ничего к тому, то сказал твой бедный предшественник, как же случилось, что он был наказан, а ты   награжден?»

Толкователь снов отвечал: «Мы оба одинаково растолковали сон. Но дело не только в том, что сказать, но и в том, как сказать».