Использование технологии критического мышления

Основные контуры ТРКМ

• Цель данной технологии - развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений и т.п.).

Думать критически это:

• Проявлять любознательность
• Использовать исследовательские методы
• Ставить перед собой вопросы
• Осуществлять планомерный поиск ответов
• Вскрывать причины и последствия фактов
• Сомнение в общепринятых истинах
• Выработка точки зрения и способность отстоять ее логическими доводами
• Внимание к аргументам оппонента и их логическое осмысление

Думать критически это:

• Проявлять любознательность
• Использовать исследовательские методы
• Ставить перед собой вопросы
• Осуществлять планомерный поиск ответов
• Вскрывать причины и последствия фактов
• Сомнение в общепринятых истинах
• Выработка точки зрения и способность отстоять ее логическими доводами
• Внимание к аргументам оппонента и их логическое осмысление

Критическое мышление имеет 5 характеристик (Д. Клустер)

• Во-первых – это мышление самостоятельное
• Во-вторых – это мышление обобщенное
• В-третьих – это мышление проблемное и оценочное
• В четвертых – это мышление аргументированное
• В пятых – критическое мышление есть мышление социальное

В программе РКМ определение критического мышления состоит из 6 компонентов.

Критический мыслитель:

• Формирует собственное мнение
• Совершает обдуманный выбор между различными мнениями
• Решает проблемы
• Аргументировано спорит
• Ценит совместную работу, в которой возникает общее решение
• Умеет ценить чужую точку зрения и сознает, что восприятие человека и его отношение к любому вопросу формируется под влиянием многих факторов

Основа ТРКМ –

трехфазная структура урока:

вызов

осмысление

рефлексия

Задачи фазы вызова ( пробуждение интереса к предмету)

• Актуализировать имеющиеся у учащихся знания и смыслы в связи с изучаемым материалом
• Пробудить познавательный интерес к изучаемому материалу
• Помочь учащимся самим определить направление в изучении темы

Задачи фазы реализации смысла – (осмысление материала во времени работы над ним)

• Помочь активно воспринимать изучаемый материал
• Помочь соотнести старые знания с новыми

Задачи фазы рефлексии – (обобщение материала, подведение итогов)

• Помочь учащимся самостоятельно обобщить изучаемый материал
• Помочь самостоятельно определить направления в дальнейшем изучении материала

Роль учителя в ТРКМ:

• направляет усилия учеников в определенное русло
• сталкивает различные суждения
• создает условия, побуждающие к принятию самостоятельных решений
• дает учащимся возможность самостоятельно делать выводы
• подготавливает новые познавательные ситуации внутри уже существующих

Формы и средства развития КМ

• сбор данных
• анализ текстов
• сопоставление альтернативных точек зрения
• коллективное обсуждение
• разные виды парной и групповой работы
• дебаты
• дискуссии
• публикации письменных работ учащихся

1 СТАДИЯ ВЫЗОВ

• Приём «Покопаемся в памяти»
• Приём «Ассоциация»
• Приём «Перепутанные логические цепочки»
• Приём «Инструкции»

2 СТАДИЯ-ОСМЫСЛЕНИЯ

• Приём «Пометки на полях»
• Приём «Маркировочная таблица»
• Приём «Двухчастный дневник»
• Приём «Лист решения проблем»
• Приём «Таблица аргументов»
• Приём «Ромашка Блума»

Простой вопрос

Уточняющий вопрос

Оценочный вопрос

Творческий вопрос

Вопрос интерпретация

Практический вопрос

?

Ромашка Блума

Ромашка Блума

• Простые вопросы (фактические вопросы) – требуют знания фактического материала и ориентированы на работу памяти

• Уточняющие вопросы – «насколько я понял….», «правильно ли я Вас поняла, что…»

• Интерпретирующие вопросы (объясняющие) – побуждая учеников к интерпретации

• Оценочные вопросы (сравнение) – необходимо использовать, когда вы слышите, что кто-либо из учеников выражает соседу по парте свое недовольство или удовольствие от произошедшего на уроке

• Творческие вопросы (прогноз) – «Как вы думаете, что произойдет дальше…?»

• Практические вопросы – «Как мы можем…?» «Как поступили бы вы…?»

3 СТАДИЯ-РЕФЛЕКСИЯ

• Приём «Кластер»
• Приём «Сиквэйн»
• Приём «Эссе»
• Приём «Самоанализ»
• Приём«6 шляп критического мышления»
• Приём «Ключевые слова»
• Приём «Взаимообучение»

СИНКВЕЙН

• В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным )
• Вторая строчка – это описание темы в двух словах ( двумя прилагательными )
• Третья строчка – это описание действия в рамках этой темы тремя словами
• Четвертая строчка – это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме
• Последняя строка – это синоним из одного слова, который повторяет суть темы .

Прием «перекрестная дискуссия»

Я готов применить технологию развития критического мышления на своих уроках

ДА

НЕТ

Критическое мышление