Исследовательская деятельность младших школьников: "Наблюдение и экспериментирование"

Исследовательская деятельность младших школьников

Тема: «Наблюдение и экспериментирование»

Задачи:

• учить детей проведению эксперимента;

• ознакомить с правилами выбора темы;

• развивать наблюдательность, внимание;

• формировать умение работать в группе.

Оборудование: цветные квадраты, для деления детей на группы; конверты с заданиями; толковые словари С.И.Ожегова и Н.Ю.Шведова; емкости с водой, различные небольшие предметы: ложки, вилки, кубики, шары, бумага, камни и т.д.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Дети рассаживаются по группам.

1. Актуализация опорных знаний.

- Мы продолжаем наше обучение: как стать исследователем.

- Что нужно, чтобы быть хорошим исследователем?

- Какими качествами должен обладать настоящий исследователь? (Быть наблюдательным, внимательным; должен уметь задавать вопросы; работать с необходимой литературой; выделять главное; устанавливать причину и следствие.)

- Наблюдение – самый доступный метод исследования, который применяется в большинстве наук. Используется людьми в повседневной жизни. Это источник получения разнообразных сведений о мире.

- Сейчас мы проверим, насколько вы наблюдательны.

III. Практическая работа.

Задание №1.

- Каждая группа получает задание в конверте. Ваша задача дорисовать недостающий предмет.

Вывод. Наблюдение должно быть целенаправленным. Видим – глазами, слышим – ушами, «видим» и «слышим» - умом.

Задание №2. Что мы видим вокруг.

- Рассмотрите предметы, которые нас окружают. Найдите среди них:

• все предметы зеленого цвета;

• все прямоугольные предметы;

• все гладкие предметы и т.д.

- Нарисуйте их (по выбору учителя).

- Особое место в науке и наших исследованиях принадлежит эксперименту.

- Что же такое эксперимент. Найдите определение в словаре.

Эксперимент – важнейший из методов исследования, используется он практически во всех науках и неотделим от исследовательского поведения. Происходит от латинского «проба», «опыт». Предполагает воздействие человека на объект и предмет исследования, проведение каких-либо практических действий с целью проверки и сравнения.

Задание №3. Определяем плавучесть предметов.

- На ваших столах емкость с водой и разные предметы.

- Давайте предположим, какой предмет, по вашему мнению, утонет, а какой останется на плаву. (Проверка гипотезы.)

Вывод. Не все можно предугадать, поэтому мы и проводим эксперимент, так как не все можно проверить словами.

- Продолжим эксперимент. Изучим сами плавающие предметы и ответим на вопросы:

1) Все ли предметы легкие?

2) Все ли предметы одинаково держатся на воде?

3) Зависит ли плавучесть от размеров и формы предмета?

4) Будет ли плавать пластилиновый шарик, если мы придадим ему форму тарелки?

- Усложняем задание. Что произойдет, если мы соединим плавающий и неплавающий предметы? Они будут плавать или утонут? При каких условиях возможно то и другое?

Вывод. Самые интересные эксперименты – это опыты с предметами и их свойствами.

IV. Правила выбора темы.

- В этом году вы выберете себе тему и напишите исследовательскую работу. Какая должна быть тема? Составим памятку.

Памятка «Как выбрать тему».

1. Тема должна быть интересной и увлекательной.

2. Тема должна быть выполнима, полезна.

3. Тема должна быть оригинальна, необычна.

4. Тема должна быть такой, чтобы ее можно было выполнить быстро.

V. Итог занятия.

- Сегодня на уроке мы вспомнили качества, которыми должен обладать настоящий исследователь. Сформулировали правила выбора темы.

Литература:

1. Толковые словари С.И.Ожегова и Н.Ю.Шведова. М.: Азбуковник, 1997.

2. Исследовательская деятельность младших школьников. Е.В.Кривобок, О.Ю.Саранюк. Волгоград: Учитель, 2011.

3. Интернетисточники.