Итоговая контрольная работа за курс 8 класса в формате ОГЭ

Спецификация

контрольных измерительных материалов для проведения итоговой аттестации (в новой форме) по ХИМИИ обучающихся 8 класса по основным общеобразовательным программам основного общего образования

1. Назначение КИМ для промежуточной аттестации учащихся 8 класса.

Контрольные измерительные материалы призваны оценить подготовку по химии учащихся 8 класса по основным темам:

• Первоначальные химические понятия

• Основные классы неорганических соединений.

• Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менднлеева.

• Химическая связь

• Галогены.

КИМы позволяют оценить уровень знаний за курс 8 класса.

2. Документы, определяющие содержание КИМ

Содержание КИМ определяется на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по химии (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089).

3. Подходы к разработке контрольных измерительных материалов по химии

Разработка КИМ по химии осуществлялась с учетом следующих общих положений.

• КИМ ориентированы на проверку усвоения системы знаний, которая рассматривается в качестве инвариантного ядра содержания действующих программ по химии для основной школы. В государственном стандарте основного общего образования по химии эта система знаний представлена в виде требований к подготовке выпускников.

• КИМ призваны обеспечивать возможность дифференцированной оценки подготовки учащихся. В этих целях проверки усвоения основных элементов содержания курса химии осуществляется на трех уровнях сложности: базовом, повышенном и высоком.

• Учебный материал, на базе которого строятся задания, отбирается по признаку его значимости для общеобразовательной подготовки учащихся 8 класса.

1. Характеристика структуры работы.

Каждый вариант экзаменационной работы состоит из 3 частей. Одинаковые по форме представления и уровню сложности задания сгруппированы в определенной части работы.

Часть 1 содержит 15 заданий с выбором ответа (базового уровня сложности). Их обозначение в работе: А1, А2, А3, … А15.

Часть 2 содержит 4 задания с кратким ответом (повышенного уровня сложности). Их обозначение в работе: В1, В2, В3, В4.

Часть 3 содержит 3 или 4 задания с развернутым ответом (высокого уровня сложности). Их обозначения в работе: С1–С3.

Задания расположены по принципу постепенного нарастания уровня их сложности. Доля заданий базового, повышенного и высокого уровней сложности составила в работе 68, 18 и 14% соответственно.

Общее представление о количестве заданий в каждой из частей экзаменационной работы моделей 1 и 2 дает таблица 1.

5. Характеристика содержания КИМ

Каждая группа заданий работы имеет свое предназначение.

Задания с выбором ответа проверяют на базовом уровне усвоение значительного количества элементов содержания курса химии VIII класса: знание языка науки, основных химических понятий, общих свойств классов неорганических; знание признаков классификации элементов, неорганических веществ, химических реакций и др.

В работе представлены две разновидности заданий с выбором ответа. В заданиях одного вида учащимся для выполнения задания необходимо выбрать один из четырех предложенных вариантов ответа. В заданиях другого вида предложены два суждения, верность которых следует оценить. Различие этих разновидностей заданий состоит в алгоритмах поиска правильных ответов.

Задания с кратким ответом проверяют на повышенном уровне наряду с элементами содержания, проверяемыми заданиями с выбором ответа, усвоение следующего учебного материала: химические свойства изученных классов неорганических веществ, классификация веществ и химических реакций.

В работе предложены два задания на выбор нескольких правильных ответов из предложенного перечня (множественный выбор) и два задания на установление соответствия позиций, представленных в двух множествах. Правильный ответ записывается в виде последовательности цифр. Выполнение заданий данного вида предусматривает осуществление многочисленных учебных действий (операций). Например, необходимо определить, с какими реагентами будет взаимодействовать то или иное вещество; определить реактив, который можно использовать для распознавания двух веществ.

Задания с развернутым ответом наиболее сложные в экзаменационной работе. Эти задания проверяют усвоение следующих элементов содержания: способы получения и химические свойства различных классов неорганических соединений, взаимосвязь веществ различных классов, количество вещества, молярный объем и молярная масса вещества, массовая доля растворенного вещества. Выполнение заданий этого вида предполагает сформированность комплексных умений:

– составлять уравнения химических реакции;

– объяснять обусловленность свойств и способов получения веществ их составом и строением, взаимосвязь неорганических веществ;

– проводить комбинированные расчеты по химическим уравнениям.

При выполнении первого задания необходимо на основании схемы реакции, представленной в его условии, составить уравнение реакции, указать её тип и определить классы веществ, участвующих в этой реакции.

Второе задание предполагает выполнение двух видов расчетов:

вычисление массовой доли растворенного вещества в растворе и вычисление количества вещества, массы или объема вещества по количеству вещества, массе или объему одного из реагентов или продуктов реакции.

Третье задание (С3) является практико-ориентированным и имеет характер «мысленного эксперимента». Оно ориентировано на проверку следующих умений: планировать проведение эксперимента на основе предложенных веществ; описывать признаки протекания химических реакций, которые следует осуществить.

6. Распределение заданий КИМ по содержанию, видам проверяемых

умений и способам действий

При определении количества проверочных заданий работы, ориентированных на проверку усвоения учебного материала отдельных содержательных блоков, учитывалось, какой объем каждый из них занимает в курсе химии. Например, было принято во внимание, что в системе знаний, определяющих уровень подготовки учащихся 8 класса основной школы по химии, наиболее значительным является блок «Первоначальные химические понятия. Представления об неорганических веществах».

Распределение заданий представлено в таблице №2.

Таблица 2. Распределение заданий контрольной работы по видам проверяемых умений и способам действий

7. Распределение заданий КИМ по уровню сложности

В контрольную работу включены задания различных уровней

сложности: базового – Б; повышенного – П; высокого – В (таблица 3).

Распределение заданий экзаменационной работы по уровням сложности приводится в таблице 3.

Таблица 3. Распределение заданий экзаменационной работы по уровню сложности

На выполнение работы отводится 2 часа – 120 минут.

Примерное время, отводимое на выполнение отдельных заданий,

составляет:

1) для каждого задания части 1 – 2–3 минуты;

2) для каждого задания части 2 – 10 –12 минут;

3) для каждого задания части 3 – 15–20 минут.

9. Дополнительные материалы и оборудование

В аудитории во время выполнения работы у каждого экзаменующегося должны быть следующие материалы и оборудование:

– Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева;

– таблица растворимости солей, кислот и оснований в воде;

– электрохимический ряд напряжений металлов;

– непрограммируемый калькулятор.

10. Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом

Верное выполнение каждого задания части 1 оценивается 1 баллом.

В части 2 каждое верно выполненное задание В1–В4 максимально оценивается 2 баллами.

Задания В1, В2 считаются выполненными верно, если в каждом из них правильно выбраны два варианта ответа. За неполный ответ – правильно назван один из двух ответов или названы три ответа, из которых два верные, – выставляется 1 балл. Остальные варианты ответов считаются неверными и оцениваются 0 баллов. Задания В3, В4 считаются выполненными верно, если правильно установлены три соответствия. Частично верным считается ответ, в котором установлены два соответствия из трех; он оценивается 1 баллом. Остальные варианты считаются неверным ответом и оцениваются 0 баллов.

Максимальная оценка за верно выполненное задание: за задания С1 и С2 – по 3 балла; за задание С3 – 5 баллов; задания с развернутым ответом могут быть выполнены учащимися разными способами.

Полученные учащимися баллы за выполнение всех заданий суммируются. Итоговая оценка определяется по 5-балльной шкале.

Шкала пересчета первичного балла за выполнение промежуточной работы в отметку по пятибалльной шкале

Отметку «5» рекомендуется выставлять в том случае, если из общей суммы баллов, достаточной для получения этой отметки, учащийся набрал 5 и более баллов за выполнение заданий части 3.

11. Обобщенный план варианта КИМ для учащихся 8 класса по химии.

Обозначение заданий в работе и бланке ответов: А – задания с выбором ответа; В – задания с кратким ответом; С – задания с развернутым ответом.

Уровни сложности задания: Б – базовый (примерный интервал выполнения –60–90%); П – повышенный (40–60%); В – высокий (менее 40%).

Контрольная работа для итоговой аттестации учащихся 8 класса.

ВАРИАНТ 1

Часть А

При выполнении заданий в бланке ответов под номером выполняемого вами задания (А1–А15) поставьте крестик (х) в клеточку, номер которой соответствует выбранному вами ответу.

А1.  Во 2-м пе­ри­о­де VIA груп­пе Пе­ри­о­ди­че­ской си­сте­мы на­хо­дит­ся хи­ми­че­ский эле­мент, схема стро­е­ния атома ко­то­ро­го

А2. Номер груп­пы в Пе­ри­о­ди­че­ской си­сте­ме хи­ми­че­ских эле­мен­тов Д. И. Мен­де­ле­е­ва со­от­вет­ству­ет

1) числу элек­тро­нов в атоме

2) зна­че­нию выс­шей ва­лент­но­сти эле­мен­та

3) числу элек­тро­нов, не­до­ста­ю­щих до за­вер­ше­ния внеш­не­го элек­трон­но­го слоя

4) числу элек­трон­ных слоев в атоме

А3. Ко­ва­лент­ная не­по­ляр­ная связь ре­а­ли­зу­ет­ся в ве­ще­стве

1) H₂S

2) S₈

3) Na

4) CuO

А4.В каком со­еди­не­нии хлор про­яв­ля­ет выс­шую воз­мож­ную сте­пень окис­ле­ния?

1. HCl

2. KClO

3. Cl₂O₇

4. KClO₃

1. А5. Даны ве­ще­ства: сера, белый фос­фор и азот­ная кис­ло­та. Среди них к про­стым ве­ще­ствам от­но­сит­ся(-ятся)

1. толь­ко сера

2. толь­ко белый фос­фор;

3. белый фос­фор и азот­ная кис­ло­та;

4. сера и белый фос­фор

2. А6. . Ре­ак­ция об­ме­на с уча­сти­ем ок­си­да каль­ция:

3. 1)

4. 2)

5. 3)

6. 4)

8. А7. Формула сульфата натрия:

1. 1) Na₂SO₄

2. 2) Na₂S

3. 3) Na₂SO₃

4. 4) Na₂SiO₃

2. А8. Признаком протекания химической реакции между оксидом меди и водородом является

1. 1) появление запаха

2. 2) изменение цвета

3. 3) выпадение осадка

4. 4) выделение газа

1. А9. И же­ле­зо, и фос­фор ре­а­ги­ру­ют с

1. во­до­ро­дом

2. хло­ром

3. ще­ло­ча­ми

4. соляной кислотой

1. А10. С ок­си­дом уг­ле­ро­да(IV) вза­и­мо­дей­ству­ет каж­дое из двух ве­ществ:

2. А11. Рас­твор сер­ной кис­ло­ты ре­а­ги­ру­ет с рас­тво­ром

1. 1)

2. 2)

3. 3)

4. 4)

2. А12. Суль­фат меди в вод­ном рас­тво­ре не ре­а­ги­ру­ет с

1. 1)

2. 2)

4. 3)

5. 4)

1. А13. Верны ли суж­де­ния о пра­ви­лах при­ме­не­ния и хра­не­ния пре­па­ра­тов бы­то­вой химии?

2.   А. Аэро­зо­ли, ис­поль­зу­ю­щи­е­ся в ка­че­стве средств для борь­бы с бы­то­вы­ми на­се­ко­мы­ми, без­опас­ны для детей и жи­вот­ных.

3. Б. Рас­тво­ри­те­ли и мо­ю­щие сред­ства до­пус­ка­ет­ся хра­нить в до­ступ­ных для детей ме­стах.

1. 1) верно толь­ко А

2. 2) верно толь­ко Б

3. 3) верны оба суж­де­ния

4. 4) оба суж­де­ния не­вер­ны

2. А14. Со­би­рать ме­то­дом вы­тес­не­ния воды, как это по­ка­за­но на ри­сун­ке, можно

3. 

1. хло­ро­во­до­род

2. метан

3. оксид серы(IV)

4. ам­ми­ак

2. А15. На какой диа­грам­ме пра­виль­но по­ка­за­ны мас­со­вые доли эле­мен­тов в ?

3.  

4. 

1. 1

2. 2

3. 3

4. 4

1. Часть В

2. Ответом к заданиям этой части (В1 – В4) является последовательность букв или цифр. Впишите ответы в бланк справа от номера соответствующего задания.

4. В1. При вы­пол­не­нии за­да­ния из пред­ло­жен­но­го пе­реч­ня от­ве­тов вы­бе­ри­те два пра­виль­ных и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

5.  

6. Среди пе­ре­чис­лен­ных хи­ми­че­ских эле­мен­тов 

7.  

8. 1) наи­мень­ший ра­ди­ус имеют атомы брома

9. 2) наи­боль­шую элек­тро­от­ри­ца­тель­ность имеет фтор

10. 3) наи­бо­лее вы­ра­жен­ные не­ме­тал­ли­че­ские свой­ства про­яв­ля­ет бром

11. 4) выс­шую сте­пень окис­ле­ния +7 имеют хлор и бром

12. 5) во­до­род­ное со­еди­не­ние со­ста­ва НЭ об­ра­зу­ет толь­ко фтор

1. В2. В реакцию с водородом вступают:

2. 1) медь 4) магний

3. 2) оксид меди (II) 5) хлорид бария

4. 3) гидроксид натрия 6) оксид железа (III)

6. В3. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между схе­мой хи­ми­че­ской ре­ак­ции и ве­ще­ством-вос­ста­но­ви­те­лем в ней.

7.  

   СХЕМА РЕ­АК­ЦИИ	ВОС­СТА­НО­ВИ­ТЕЛЬ
   A)	1)
   Б)	2)
   B)	3)
   	4)
   	5)

9. В4. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между фор­му­лой ве­ще­ства и ре­а­ген­та­ми, с ко­то­ры­ми это ве­ще­ство может вза­и­мо­дей­ство­вать.

   ФОР­МУ­ЛА ВЕ­ЩЕ­СТВА	РЕ­А­ГЕН­ТЫ
   A)	1)
   Б)	2)  (р-р)
   B)  (р-р)	3)
   	4)

10. 
    
    
    

12. Часть С

13. Подробное решение запишите на бланке №2.

14. С1. Дана схема пре­вра­ще­ний:

15.  

17.  

18. На­пи­ши­те мо­ле­ку­ляр­ные урав­не­ния ре­ак­ций, с по­мо­щью ко­то­рых можно осу­ще­ствить ука­зан­ные пре­вра­ще­ния.

19. 
    С2. К рас­тво­ру суль­фи­та на­трия мас­сой 252 г и мас­со­вой долей 5% до­ба­ви­ли из­бы­ток рас­тво­ра со­ля­ной кис­ло­ты. Вы­чис­ли­те объем (н. у.) вы­де­лив­ше­го­ся газа.

20. 
    
    C3. Два газа, один из ко­то­рых легче воз­ду­ха, а дру­гой — тя­же­лее, про­ре­а­ги­ро­ва­ли между собой при на­гре­ва­нии. Об­ра­зо­вал­ся газ с рез­ким за­па­хом X, хо­ро­шо рас­тво­ри­мый в воде. Рас­твор X в воде об­ла­да­ет кис­лот­ны­ми свой­ства­ми. При до­бав­ле­нии к этому рас­тво­ру кар­бо­на­та на­трия вы­де­ля­ет­ся газ. Опре­де­ли­те фор­му­лу газа X и на­зо­ви­те его. Со­ставь­те два урав­не­ния про­ведённых ре­ак­ций.

21.