Получите доступ к огромной базе учебных материалов на каждый урок с возможностью удалённого управления...

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 07.01.2026 16:47

Иванова Светлана Леонидовна

Студент или преподаватель

145

195 534

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Кострома

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Иванова Светлана Леонидовна

Категория: Русский язык

21.02.2019 20:32

рабочая программа по письму и развитию речи 5 кл для детей с овз

Просмотр содержимого документа
«Иванова Светлана Леонидовна»

Государственное казенное общеобразовательное учреждение «Школа №3 Костромской области для детей с ограниченными возможностями здоровья»

РАССМОТРЕНО

на заседании МО учителей- предметников

протокол №___ ____________2018 г.

руководитель МО

……………… Лебедева О. А.

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Зам. директора по УВР Директор школы

…………..Яценко С.А. …..……Рублевская С. В.

_______________ 2018 г. _______________2018г.

Рабочая программа учебного курса по письму и развитию речи в 5 классе

Составитель: Иванова С.Л., учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории

2018-2019 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса по письму и развитию речи составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5 – 9 кл.: в 2-х сб/Под ред. В.В. Воронковой. – М.: Гумманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001, допущенной Министерством образования Российской Федерации.

Программа рассчитана на 170 часов в год, по 5 часов в неделю согласно учебному плану. Для проведения контрольных работ отводится 5 часов, уроков развития речи – 14 часов.

Обучение ведется на основе учебного пособия для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида «Русский язык: учебник для 5 кл. спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида» под ред.Н.Г. Галунчикова, Э. В. Якубовская. - М.: Просвещение, 2007, допущенного Министерством образования Российской Федерации.

В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.

В школе для детей с ограниченными возможностями здоровья в старших классах осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но на более сложном речевом и понятийном материале

Итоговая оценка за четверть складывается из отметок за устные ответы учащихся, за выполнение ими проверочных и самостоятельных работ в соответствии с программой. По итогам учебных четвертей и изученным темам проводится контроль знаний и умений учащихся в форме контрольных диктантов с грамматическими заданиями. Итоговая оценка за год выставляется как средний балл за все учебные четверти.

На уроках используются словесные методы обучения (беседа, рассказ, описание), наглядные (работа с иллюстрациями, таблицами, схемами), практические методы обучения, проблемно – поисковые методы обучения, использование технических средств обучения, проводятся уроки различных форм (игра, экскурсия, путешествие).

Цель курса

Формирование значимых орфографических и пунктуационных навыков на основе развития устной и письменной речи учащихся.

Задачи курса

Образовательные:

- выработка умения последовательного и правильного изложения мыслей в устной и письменной форме;

- обучение грамотному письму с усвоением необходимых теоретических сведений;

- формирование умения различать части речи и их грамматические категории, звуки и буквы, их классификацию и обозначение на письме;

-формирование умения разбора слова по составу, построения предложений различных структур;

- формирование умения использования орфографического словаря и составления деловых бумаг;

-расширение и обогащение знаний об окружающем мире.

Коррекционно – развивающие:

- развитие логического мышления (приемы сравнения, классификации, анализа и синтеза, обобщения, опровержения, аргументации) на основе выполнения работ по орфографии и пунктуации;

- развитие воображения на основе составления отдельных предложений и связных текстов, памяти – при воспроизведении теоретических понятий, устранение пробелов в знаниях учащихся;

- совершенствование фонетической, лексической, морфологической, синтаксической сторон речи;

- развитие общей и мелкой моторики.

Воспитательные:

- способствовать формированию групповой сплоченности, толерантности;

- укрепление эмоционально – волевой сферы учащихся;

- повышение мотивации речевой деятельности учащихся и формирование интереса к родному языку, родному краю;

- связь учебного материала (текстов, упражнений) с окружающей действительностью и жизненным опытом учащихся;

- формирование нравственных качеств и эстетических чувств школьников путем подбора текстов познавательного и воспитательного характера;

- формирование социальной адаптации и реабилитации личности ученика.

- воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Здоровьесберегающие:

- сохранять здоровье учащихся через проведение физкультминуток, динамических пауз;

- формирование правильной осанки, профилактика нарушения зрения (использование технологии В.Ф. Базарного, педагогики Н.А. Зинченко).

Специальная задача коррекции речи и мышления школьников является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.

Основные направления коррекционной работы:

Коррекция фонематического слуха.

Коррекция артикуляционного аппарата.

Коррекция слухового и зрительного восприятия.

Коррекция мышц мелкой моторики.

Коррекция познавательных процессов.

Содержание курса

Повторение. Практические упражнения в составлении и распространении предложений. Связь слов в предложении. Главные и второстепенные члены предложения. Различение предложений по интонации.

Звуки и буквы.

Звуки и буквы. Звуки гласные и согласные. Согласные твёрдые и мягкие. Обозначение мягкости согласных буквами ь, е,ё, и, ю, я. Согласные звонкие и глухие. Правописание звонких и глухих согласных на конце слов. Буквы е, ё, ю, я в начале слова и после гласных. Гласные ударные и безударные. Проверка написания безударных гласных путём изменения формы слова. Алфавит.

Слово

Состав слова. Корень и однокоренные слова. Окончание, приставка, суффикс. Упражнения в образовании слов при помощи приставок и суффиксов.

Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне слова.

Непроверяемые гласные и согласные в корне слов.

Правописание приставок. Приставка и предлог.

Разделительный ъ.

Части речи

Общее понятие о частях речи: существительное, глагол, прилагательное. Умение различать части речи по вопросам и значению.

Имя существительное. Понятие об имени существительном. Имена существительные собственные и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые.

Изменение имён существительных по числам (единственное и множественное число).

Род имён существительных, умение различать род (мужской и женский род, средний род).

Мягкий знак (ь) после шипящих в конце слов у существительных женского рода (ночь, мышь) и его отсутствие у существительных мужского рода (мяч, нож).

Изменение существительных по падежам. Умение различать падежи по вопросам.

Понятие о 1, 2, 3-м склонениях существительных.

Первое склонение имён существительных в единственном числе. Единообразное написание ударных и безударных окончаний существительных 1-го склонения. Окончания – ы, - и в родительном падеже ( из комнаты, из деревни), окончание – е в дательном и предложном падежах (к деревне, в деревне), окончания - ей, - ой в творительном падеже (за деревней, за страной).

Второе склонение имён существительных в единственном числе. Единообразное написание ударных и безударных окончаний существительных 2-го склонения. Окончания –а, -я в родительном падеже (с озера, с поля), окончания –у, -ю в дательном падеже (к огороду, к морю), -е в предложном падеже (в городе, в море), окончания –ом, -ем в творительном падеже (за полем, за деревом).

Третье склонение имён существительных в единственном числе. Правописание падежных окончаний существительных 3-го склонения. Окончание –и в родительном, дательном и предложном падежах (с лошади, к лошади, на лошади), окончание –ью в творительном падеже (сиренью).

Упражнения в правописании падежных окончаний имён существительных 1, 2, 3-го склонения. Упражнения в одновременном склонении имён существительных, относящихся к различным склонениям (конь, лошадь; забор, ограда; тетрадь, книга).

Предложение

Главные и второстепенные члены предложения. Предложения нераспространённые и распространённые.

Однородные члены предложения. Однородные подлежащие, сказуемые, второстепенные члены. Перечисление без союзов и с одиночным союзом и. Знаки препинания при однородных членах.

Связная речь

Заполнение дневника учащимися.

Работа с деформированным текстом.

Изложение по предложенному учителем плану (примерная тематика: из жизни животных, школьные дела, поступки учащихся).

Составление предложений и рассказа по вопросам учителя, по картине, серии картин, материалам наблюдений.

Составление рассказа по опорным словам после разбора с учителем (примерная тематика: жизнь класса, школы, проведение каникул, игры зимой).

Деловое письмо: адрес на открытке и конверте, поздравительная открытка, письмо родителям.

Графические навыки у учащихся формируются главным образом во 2-4 классах, хотя внимание к четкому и аккуратному письму должно иметь место и в старших классах.

Межпредметные связи

Математика. Счёт в пределах 300. Употребление числа с названием месяца. Поиск нужной страницы в учебнике.

Природоведение. Связные высказывания по затрагиваемым в беседе вопросам. Использование в речи вновь усвоенных слов и оборотов, выражение связи и отношений между реальными объектами.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

по письму и развитию речи

Достаточный уровень

Учащиеся должны уметь:

- различать звуки и буквы, звуки гласные и согласные, обозначать их на письме;

- подбирать группы родственных слов (несложные случаи);

- проверять написание безударных гласных, звонких и глухих согласных путём изменения формы слова;

- обозначать мягкость согласных буквой ь;

- разбирать слова по составу;

- выделять имя существительное как часть речи;

- строить простое распространённое предложение;

- связно высказываться устно, письменно (с помощью учителя);

- пользоваться школьным орфографическим словарём.

Учащиеся должны знать:

- алфавит;

- способ проверки написания гласных и согласных (путём изменения формы слова).

Минимальный уровень

Учащиеся должны уметь:

- различать звуки и буквы, звуки гласные и согласные, обозначать их на письме;

- обозначать мягкость согласных буквой ь;

- разбирать слова по составу;

- выделять имя существительное как часть речи;

- строить простое распространённое предложение;

- пользоваться школьным орфографическим словарём.

Учащиеся должны знать:

- алфавит

Словарь

Адрес, бензин, беседа, библиотека, благодарю, болото, ботинки, верблюд, веревка, верстак, география, герой, горизонт, грамота, граница, долото, до свидания, естествознание, железо, забота, запад, защита, здравствуй, знамя, инструмент, канал, каникулы, картон, коллекция, колонна, компас, конверт, космос, матрос, металл, область, овраг, орден, остров, отряд, охота, охрана, пассажир, победа, природа, равнина, ракета, расстояние, салат, салют, свобода, север, стамеска, станок, столица, творог, физкультура (57 слов).

Критерии и нормы оценки ЗУН учащихся по письму и развитию речи

При оценке устных ответов по письму и развитию речи принимаются во внимание:

правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изученного материала;

полнота ответа;

умение практически применять свои знания;

последовательность изложения и речевое оформление ответа.

Оценка «5» ставится ученику, если он обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности в подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учителя; делает некоторые ошибки в речи; при работе с текстом или разборе предложения допускает 1-2 ошибки, которые исправляет при помощи учителя.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал недостаточно полно и последовательно; допускает ряд ошибок в речи; затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя; нуждается в постоянной помощи учителя.

Примерный объем письменных текстов:

- в контрольных работах – 45-50 слов.

- в подробных изложениях – 20-45 слов.

- в словарном диктанте – 10-15 слов.

- объем творческих работ на уроке – 20-30 слов.

При оценке письменных работ следует руководствоваться следующими нормами:

Оценка «5» ставится за работу без ошибок.

Оценка «4» ставится за работу с 1-2 ошибками.

Оценка «3» ставится за работу с 3-5 ошибками.

В письменных работах не учитываются одно-два исправления или одна пунктуационная ошибка. Наличие трех исправлений или двух пунктуационных ошибок на изученное правило соответствует одной орфографической ошибке. Ошибки на непройденные правила правописания также не учитываются.

За одну ошибку в диктанте считается:

а) повторение ошибок в одном и том же слове (например, в «лыжи» дважды написано на конце ы). Если же подобная ошибка на это правило встречается в другом слове, она учитывается;

б) две негрубые ошибки: повторение в слове одной и той же буквы; недописывание слов; пропуск одной части слова при переносе; повторное написание одного и того же слова в предложении.

Ошибки, обусловленные тяжелыми нарушениями речи и письма следует рассматривать индивидуально для каждого ученика. Специфическими для них ошибками являются замена согласных, искажение звукобуквенного состава слов (пропуски, перестановки, добавления, недописывание букв, замена гласных, грубое искажение структуры слова). При выставлении оценки две однотипные специфические ошибки приравниваются к одной орфографической ошибке.

При оценке грамматического разбора следует руководствоваться следующими нормами:

Оценка «5» ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение грамматических понятий, правил в процессе грамматического разбора, работу выполняет без ошибок или допускает исправления.

Оценка «4» ставится, если ученик в основном обнаруживает усвоение изученного материала, умеет применить свои знания, хотя допускает 2-3 ошибки.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает недостаточное понимание изученного материала, затрудняется в применении своих знаний, допускает 4-5 ошибок или не справляется с одним из заданий.

В 5 классе для изложений рекомендуются тексты повествовательного характера, объемом 20-45 слов. Изложения дети пишут по готовому плану или составленному коллективно под руководством учителя. При оценке изложений и сочинений учитывается правильность, полнота и последовательность передачи содержания.

Оценка «5» ставится ученику за правильное, полное, последовательное изложение авторского текста (темы) без ошибок в построении предложений, употреблении слов; допускается 1-2 орфографические ошибки.

Оценка «4» ставится за изложение (сочинение), написанное без искажений авторского текста (темы), с пропуском второстепенных звеньев, не влияющих на понимание основного смысла, без ошибок в построении предложений; допускается 3-4 орфографические ошибки.

Оценка «3» ставится за изложение (сочинение), написанное с отступлениями от авторского текста (темы), с 2-3 ошибками в построении предложений и употреблении слов, влияющих на понимание смысла, с 5-6 орфографическими ошибками.

Список литературы

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб. / Под ред. В.В.Воронковой. – М.: Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2011. – Сб. 1. – 224с.

Галунчикова Н.Г. Русский язык . 5 класс: Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /Русский язык. 5 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/ Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 263с.

Галунчикова Н. Г., Якубовская Э. В. Русский язык: Рабочая тетрадь для 5 класса. М.: «Просвещение», 2012 - 80 с.

Л.Н. Ефименкова Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов: пособие для логопедов. - М.: Гуманитарное издание центр ВЛАДОС, 2006.- 335с. (коррекционная педагогика).

Садовникова И.Н. Коррекционное обучение школьников с нарушениями чтения и письма. Пособие для логопедов, учителей, психологов дошкольных учреждений и школ различных типов. — М.: АРКТИ, 2005. - 400 с: ил.

Критерии и нормы оценки знаний, умений учащихся по письму и развитию речи

Оценка устных ответов

При оценке устных ответов по грамматике принимается во внимание:

а) правильность ответа по содержанию изученного материала;

б) полнота ответа;

в) умение практически применять свои знания;

г) последовательность изложения и речевое оформление ответа.

Достаточный уровень

Минимальный уровень

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности в подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учителя; делает некоторые ошибки в речи; при работе с текстом или разборе предложения допускает одну-две ошибки, которые исправляет при помощи учителя.

Оценка «5» ставится ученику, если он обнаруживает понимание материала, но допускает единичные ошибки, допускает неточности в подтверждении примерами и исправляет их с помощью учителя.

Оценка «4» ставится ученику, если он обнаруживает знание и понимание темы, но допускает неточности в знании материала, делает ошибки в речи и исправляет их с помощью учителя.

Оценка «3» ставится ученику, если он понимает основные положения темы, но допускает ошибки в формулировании правил, допускает ряд ошибок в речи, затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя, нуждается в постоянной помощи учителя

Оценка письменных работ

Оценка	Достаточный уровень	Минимальный уровень
«5»	ставится за работу без ошибок	если в работе выполнено правильно 65 % заданий
«4»	ставится за работу с 1 – 2 ошибками	если в работе выполнено правильно от 50 % до 60 % заданий
«3»	ставится за работу с 3 – 5 ошибками	если в работе выполнено правильно от 35 % до 50 % заданий

За одну ошибку в диктанте считается:

Ошибки, обусловленные тяжелыми нарушениями речи и письма, следует рассматривать индивидуально для каждого ученика. Специфическими для них ошибками являются замена согласных, искажение звукобуквенного состава слов (пропуски, перестановки, добавления, недописывание букв, замена гласных, грубое искажение структуры слова). При выставлении оценки все однотипные специфические ошибки приравниваются к одной орфографической ошибке.

Грамматический разбор

Достаточный уровень

Минимальный уровень

Оценка «4» ставится, если ученик в основном обнаруживает усвоение изученного материала, умеет применить свои знания, хотя допускает 2—3 ошибки.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает недостаточное понимание изученного материала, затрудняется в применении своих знаний, допускает 4—5 ошибок или не справляется с одним из заданий.

Оценка «5» ставится, если в работе выполнено правильно 65 % заданий

Оценка «4» ставится, если в работе выполнено правильно от 50 % до 60 % заданий

Оценка «3» ставится, если в работе выполнено правильно от 35 % до 50 % заданий

Изложения и сочинения

В V классах для изложений рекомендуются тексты повествовательного характера, объемом 20-45 слов, в последующие годы тексты усложняются как по содержанию, так и по объему: в V - VII классах – 45-70 слов, в VIII-IX классах – 70-100 слов. Изложения дети пишут по готовому плану или составленному коллективно под руководством учителя, в VIII—IX классах допускается самостоятельное составление планов учащимися.

При оценке изложений и сочинений учитывается правильность, полнота и последовательность передачи содержания.

При проверке изложений и сочинений выводится одна оценка.

Достаточный уровень

Минимальный уровень

Оценка «3» ставится за изложение (сочинение), написанное с отступлениями от авторского текста (темы), с двумя — тремя ошибками в построении предложений и употреблении слов, влияющих на понимание смысла, с пятью-шестью орфографическими ошибками.

Оценка «5» ставится ученику за изложение (сочинение), написанное без искажений авторского текста (темы), с пропуском второстепенных звеньев, не влияющих на понимание основного смысла, без ошибок в построении предложений; допускается одна-три орфографические ошибки.

Оценка «4» ставится за работу без искажений авторского текста, с одной-двумя ошибками в построении предложений, с двумя-четырьмя орфографическими ошибками.

Оценка «3» ставится за изложение (сочинение), написанное с отступлениями от авторского текста (темы), с тремя-четырьмя ошибками в построении предложений и употреблении слов, с шестью-семью орфографическими ошибками.

Объем контрольных работ по письму и развитию речи

Класс

Количество слов

Объем творческих работ

В контрольном диктанте

В подробных изложениях

В словарном диктанте

На уроке

45- 50

20 - 45

10 - 15

20 - 30

Учебно-тематическое планирование.

№ п/п	Название раздела	Кол-во часов
1	Повторение Предложение. Звуки и буквы	20 10 10
2	Состав слова	33
3	Части речи	10
4	Имя существительное	82
5	Предложение	12
6	Повторение	13
	Всего	170 ч.

Приложение к рабочей программе Календарно-тематическое планирование по письму и развитию речи 5 класс (170 часов)
№ п/п	Изучаемый материал, кол-во часов	Виды работ	Коррекционные задачи	Методическое обеспечение	Словарная работа Основные понятия	Региональный компонент	Межпредметные связи
1	Повторение: 20 ч. Предложение: 10 ч. Предложение (1 ч.)	Чтение по ролям диалога, обсуждение его содержания (стр. 3). Составление предложений по заданному началу и иллюстрации ( упр. 2). Составление 3-х предложений по иллюстрациям с разными вариантами концовки, но с одинаковым заданным началом.	Развитие мышления, речи	Текст (стр. 3); Иллюстрации(стр.4,5); Теоретический материал (стр. 4)	Картина, зашелестела, облака, палочка		Чтение и развитие речи
2	Строение предложений (1ч.)	Выразительное чтение текста «Веселого урока» (стр.6), обсуждение, какое правило прячется в стихотворении? Распространение предложения с помощью вопросов ( упр. 5). Определение темы текста, озаглавливание, распространение его с помощью вопросов (упр.6).	Развитие мышления, речи, воображения	Теоретический материал (стр. 6)	Предложение, уважение, точка, сентябрь		Чтение
3	Границы предложении (1ч.)	Распространение предложений, данных в упр. 7. Обсуждение иллюстраций, помещенных в упр. 9, знакомство с названиями шахматных фигурок; составление текста по заданному отдельными словами деформированному началу, теме и иллюстрации	Развитие мышления, речи, воображения	Иллюстрации (стр. 7,8)	Шахматы, король, фигурки, генералы, конница	Составление предложений по теме: «Осень приходит в Кострому».	Краеведение.
4	Предложение.Текст (1ч.)	Составление предложений из данных слов (3 варианта различного их расположения) в упр. 10. Завершение сказки по данному началу (упр. 12)	Развитие мышления, речи, воображения	Теоретический материал (стр. 9)	Незаметно, женился, молодой, хлопотливые (орфог.); щегол (знач.)		Чтение. Биология
5	Главные члены предложения (1ч.)	Чтение вслух предложений (упр. 14), обсуждение, какими словами передаются действия в тексте. Распространить текст (упр. 15), используя данные незавершенные предложения, вопросы и иллюстрацию	Развитие мышления, речи	Иллюстрация к упр. 15, теоретический материал (стр. 10)	Снова, из-за, грибные, лепестки, приютиться		Чтение
6	Подлежащее и сказуемое ( 1ч.)	Выразительное чтение предложений, отгадывание сказок, из которых они взяты, дополнение предложений пропущенными сказуемыми (упр. 16). Распространение предложений пропущенными подлежащими (упр. 18)	Развитие мышления, речи, памяти	Теоретический материал (стр. 12), печатная таблица	Лестница, каморка, почтальон, спряталась, принесла		Чтение и развитие речи
7	Второстепенные члены предложения (1ч.)	Чтение и обсуждение смысла текста о том, чему учит детей родная речь (упр. 19). Чтение текста и поиск в нем доказательств	Развитие мышления, речи	Теоретический материал (стр. 13), печатная таблица	Колыбельные, считалки, загадки, потешки	Беседа «Считалки нашего двора»	Чтение
8	Виды предложений по цели высказывания (1ч.)	Составление предложений к иллюстрациям (упр. 22). Придумывание веселых ответов на вопросы в парах (упр. 24). Отработка вопросительной интонации при чтении	Развитие мышления, речи	Иллюстрации к упр. 22, теоретический материал (стр. 15); в виде «Веселого урока» (стр. 16)	Ветерок, ночка, ходишь, лягушка-квакушка		Биология
9	Повествовательные предложения (1ч.)	Переделывание повествовательных предложений в вопросительные; чтение текста и поиск доказательств того, что это рассказ. Пересказ текста с опорой на составленные вопросы	Развитие мышления, речи, памяти	Теоретический материал (стр. 18); печатная таблица	Здравствуй, до свидания, благодарю, болото	Беседа «Болота Костромской области»	Чтение
10	Вопросительные и восклицательные предложения (1ч.)	Добавление в данные в упр. 28 предложения междометий; чтение диалога из упр. 29 по ролям.	Развитие мышления, речи, навыка выразительно-го чтения	Иллюстрация (стр. 19)	Нелегкая, пожаренные, трамвай, помогите, пальто		Чтение и развитие речи
11	Звуки и буквы: 10ч . Алфавит (1ч.)	Чтение вслух и отгадывание загадок о частях тела (упр. 33). Выразительное чтение по ролям разговора Грамматики с Буквой (стр. 20), обсуждение содержания, работа с иллюстрацией (стр. 21). Составление предложения со словами для запоминания (стр. 22)	Развитие мышления, речи	Диалог «Разговор Грамматики с Буквой», иллюстрации (стр. 21); теоретический материал (стр. 22-23)	Пассажир, расстояние, билет, вагон, здесь	Беседа о работе железнодорожного транспорта в Костроме	Чтение
12	Орфограммы (1ч.)	Отгадывание сказки по опорным словам (упр. 35). Определение главной мысли текста (упр. 36)	Развитие мышления, речи, памяти	Теоретический материал (стр. 23)	Виски, ресницы, щеки, щиколотки, хворост		Чтение и развитие речи
13	Звуки гласные и согласные (1ч.)	Чтение текста упр. 38, беседа по его содержанию. Анализ содержания текста упр. 39 с точки зрения этических норм, пересказ. Устное составление предложений со словами из словарной работы	Развитие мышления, речи	Схемы дифференциации согласных звуков: 1. по звонкости-глухости; 2 по твердости-мягкости	Область, не поваляешься, не залезешь, не подерешься, хвастовство		Краеведение. После словарно-орфографической работы составление текста из 5 предложений «День рождения Костромской области».
14	Ударные и безударные звуки (1ч.)	Чтение и озаглавливание сказки (упр. 41). Восстановление деформированного текста (упр. 42).	Развитие мышления, речи	Иллюстрация к упр. 42, теоретический материал стр. 27	Душистый горошек, пальчик, подхватили, елочка		Биология
15	Твердые и мягкие звуки (1ч.)	Чтение и отгадывание загадок (упр. 45); чтение и обсуждение содержания материала для наблюдений («Веселый урок», стр. 29). Составление текста со словами из словарной работы.	Развитие мышления, речи, воображения	Теоретический материал (стр. 29), материал для наблюдений (стр. 29)	Осенью, листья, ненастье, воронье, воробьи	Составление предложений на тему «Осенью в Костроме»	Чтение. Биология
16	Звуки звонкие и глухие (1ч.)	Чтение текста, поиск главной мысли в нем (упр. 48). Составление со словами из словарной работы предложений. Чтение и обсуждение содержания материала для наблюдения («Веселый урок», стр. 30)	Развитие мышления, речи, воображения	Материал для наблюдений (стр. 30); теоретический материал (стр. 31); печатная таблица	Хорошо, солнце, щиплет, блестит, паркет		Чтение
17	Обозначение мягкости согласных на письме (1ч.)	Составление предложений по данному началу и словам в рамке (упр. 52). Объяснение правописания безударных гласных корня (в теоретическом материале – стр. 32; упр. 51,52)	Развитие мышления, речи, памяти	Теоретический материал (стр. 31,32); печатная таблица	Трава, свистят, сушит, речная, продремал		Биология. Чтение
18	Разделительный Ь знак (1ч.)	Чтение, обсуждение текста упр. 54, пересказ по вопросам.	Развитие мышления, речи, воображения	Печатные таблицы , иллюстрация «Осень», схемы дифференциации согласных: 1. по звонкости-глухости; 2. твердости-мягкости	Собачьи, новости, обнюхивает, переступали, начался	Словарно- орфографическая работа над текстом «Листопад в парках Костромы».	Краеведение.
19	Обобщение изученного по теме «Повторение» (1ч.)	Чтение по ролям и обсуждение диалога Крота и Медведя (упр. 56), запись его по общепринятым пунктуационным нормам. Чтение по ролям диалога ребят с летом, обсуждение содержания, составление по аналогии диалога ребят с осенью (упр. 57). Придумывание предложений со словами из словарной работы (устно).	Развитие мышления, речи, навыка ролевого чтения	Печатные таблицы по правописанию гласных и согласных в корне, правописание разделительного «ь», иллюстрации (стр. 34); иллюстрации к теме «Лето» и «Осень»	Каникулы, возиться, умываешься, медведь, ненастье		Биология
20	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение» (1ч.)	Запись текста под диктовку, контрольное списывание.	Развитие орфографической зоркости, внимания, навыка самостоятельной работы	Текст диктанта			Чтение
21	Слово: 33ч. Анализ ошибок диктанта. Состав слова (1ч.)	Чтение по ролям и обсуждение диалога Грамматики и Корня (стр. 38). Выбор подписей к иллюстрациям на стр. 39. Подбор к словам лексических значений.	Развитие мышления, речи	Материал для наблюдений с иллюстрациями (стр. 38), теоретический материал, иллюстрации (стр. 39), теоретический материал (стр. 40)	Родственные, базар, корзина, цепочка, хлеборезка	Составление предложений по теме «Что можно купить на Костромском базаре»	Чтение и развитие речи
22	Корень и однокоренные слова (1ч.)	Объяснение лексических значений однокоренных слов, особенности их произношения в упр. 61. Восстановление деформированного текста с употреблением слов из рамки вместо многоточий в упр. 63.	Развитие мышления, речи	Теоретический материал (стр. 40); печатные таблицы	Граница, охрана, пограничник, зверолов, тучка		История
23	Значение корня (1ч.)	Выразительное чтение по ролям диалога Ручки, Карандаша и Ластика, обсуждение и составление реплики Ластика (упр. 64). Составление рассказа по иллюстрации, плану и данным в хаотичном порядке предложениям (упр. 65)	Развитие мышления, речи, навыка ролевого чтения	Печатные таблицы, иллюстрации (стр. 42)	Не сделала, ошибался, стирать, хвастуны, ластик		Чтение
24	Окончание (1ч.)	Составление словосочетаний из данных в упр. 69 слов, а затем рассказа с использованием иллюстрации. Восстановление деформированного текста с использованием однокоренных слов в упр. 68.	Развитие мышления, речи, воображения	Печатные таблицы, теоретический материал (стр. 44), иллюстрация (стр. 45)	Инструмент, не спрячешься, осенние, осыпают, вырастал		Чтение и развитие речи
25	Приставка (1ч.)	Составление связных предложений из отдельных слов деформированного текста (упр. 70). Придумывание рассказа о маленьком моряке с использованием опорных слов и иллюстрации (упр. 72)	Развитие мышления, речи, воображения	Теоретический материал и материал для наблюдений (стр. 48), иллюстрации (стр. 47), печатные таблицы	Перенес, впереди, железнодорожный, запрещен, набережная		Чтение
26	Развитие речи. Сочинение по опорным словам и иллюстрациям «Воздушный змей» (1ч.)	Обсуждение иллюстраций, плана, опорных слов. Составление сочинения, проверка	Развитие мышления, речи, воображения	План сочинения, иллюстрации, опорные слова	Сначала, наконец, приклеил, привязал, взлетел, запустил		Чтение и развитие речи
27	Анализ ошибок в сочинении. Значение приставок (1ч.)	Подбор слов к указанным лексическим значениям в упр. 75. Выбор нужных приставок для пословиц в упр. 76. Чтение вслух с уважительной интонацией пословиц о трудолюбии, с усмешкой – о безделье (упр. 76)	Развитие мышления, речи	Теоретический материал (стр. 49), печатные таблицы	Сварила, поперчила, заглянула, попросила, подкрепиться		СБО
28	Суффикс (1ч.)	Рассматривание иллюстрации к упр. 78, определение интонации в диалоге героев, составление самого диалога, путем выбора нужных реплик из правового и левого столбиков. Обсуждение правоты и неправоты героев. Определение лексических значений слов с использованием иллюстраций в упр. 79	Развитие мышления, речи	Иллюстрации на стр. 51, 52; печатные таблицы	Привычка, грызть, принимаются, гусеницы, ключница		Биология
29	Значения суффиксов (1ч.)	Подбор к указанным словам их лексических значений в упр. 80	Развитие мышления, речи, воображения	Теоретический материал (стр. 53), печатные таблицы	Грузчик, подвешенный, тяжелый, водопой, середина		Чтение
30	Образование слов с помощью суффиксов (1ч.)	Подбор предложения из упр. 84 в качестве подписи под репродукцией, предложенной учителем. Составление предложений со словами из орфографической «разминки»	Развитие мышления, речи, воображения	Репродукции картин к упр. 84, печатные таблицы	Железо, металл, обходчик, девчонка, вылазка		Чтение и развитие речи
31	Правописание безударной гласной в корне слова (1ч.)	Составление словосочетаний с «собранными» словами в упр. 86. Образование однокоренных слов из предложенных морфем и вставка их в текст упр. 87	Развитие мышления, речи	Печатная таблица, иллюстрация (стр. 57)	Поручни, ручонки, рассвет, тоненький, раздавался		Чтение
32	Ударение в слове (1ч.)	Чтение с правильным ударением слов в упр.89. Чтение рядов однокоренных слов с указанием общего корня и четким проговариванием в нем гласной (упр.91).	Формирование речевых и коммуникативных умений	Теоретический материал (стр.58). Печатные таблицы №1,2,6^а.	Пригорок, теремок, ключик, замочек, ночной.		Биология
33	Корень в группе однокоренных слов (1ч.)	Доказать, что в упр. 94 представлены однокоренные слова. Соединение слов с данными в упр. 94 лексическими значениями. Дополнение предложений данными в рамке упр. 94 словами.	Развитие мышления, речи	Печатные таблицы №2, 6^а.	Часовщик, ледяной, грибочек, гепард, беготня.		Чтение и развитие речи
34	Правописание безударных гласных в корне слова (1ч.)	Устно доказать, что слова в рамке из упр.95 однокоренные, соединить их с данными лексическими значениями, вставить эти слова в предложения. Составление предложений со словами из орфографической «пятиминутки».	Формирование умения планировать собственные высказывания	Печатные таблицы №1,2,6^а	Север, горбоносый, двугорбый, родители, ночной.	Беседа «Как зовут моих родителей»	Чтение
35	Повторение и обобщение изученного по теме «Правописание безударных гласных в корне слова « (1ч.)	Чтение вслух текста, выбор к нему заголовка (упр. 99). Подбор по иллюстрациям и стихотворным строчкам финального слова в рифму и по смыслу (упр. 100). Составление словосочетаний со словами из орфографической «пятиминутки».	Развитие мышления, речи, воображения	Печатная таблица №6^а, иллюстрации (стр.63) теорет. материал (стр.62).	Перелет, последние, захотел, неожиданно, детвора.	Словарно-орфографическая работа над текстом «Золотая осень – хозяйка школьного двора».
36	Проверочная работа по теме «Правописание безударных гласных в корне слова « (1ч.)	Чтение сказки-загадки, рассматривание иллюстрации к ней, определение автора реплик диалога в упр. 101. Составление начала сказки по иллюстрациям и опорным вопросам из упр.103. Составление словосочетаний со словами из словарной работы.	Развитие аналитического мышления, терминологии	Печатные таблицы 2, 6^а. Иллюстрации (стр.64,65).	Посоветовали, конура, заяц, ворона, не могли пригодиться.		Биология
37	Анализ ошибок проверочной работы. Правописание звонких и глухих согласных в корне слова (1ч.)	Четкое проговаривание вслух слов со звонкими (2-й ряд) согласными в упр.104. Поиск сомнительных согласных. Составление предложений со словами из словарной работы. Чтение словосочетаний с сомнительными согласными в упр.105.	Развитие мышления, речи, воображения	Печатная таблица №3. Теоретический материал (стр.66).	Физкультура, тренируем, платяной шкаф, четкий, съедобный.	Словарно-орфографическая работа над текстом «Съедобные грибы Костромской области»	Физкультура, СБО
38	Парные звонкие и глухие согласные в корне слова (1ч.)	Чтение однокоренных слов, поиск среди них слов с сомнительными согласными и проверочных (упр. 108). Поиск «спрятанных» корней по иллюстрациям и фрагментам слов (в упр.109). Составление предложений со словами из словарной работы.	Развитие мышления, речи, воображения	Печатная таблица №3. Теоретический материал (стр.68,69).	Разведчик, улыбаться, улыбчивый, сторожить, островки.		Чтение
39	Сомнительные согласные в корне слова (1ч.)	Составление текста по иллюстрации и фрагментам предложений в упр.112. Составление словосочетаний со словами из словарной работы.	Развитие мышления, речи, воображения	Печатная таблица №3; иллюстрация (стр.70).	Блузка, походка, записка, тетрадка, береза.		Чтение и развитие речи
40	Правописание звонких и глухих согласных в корнях слов (1ч.)	Чтение по ролям и обсуждение диалога из «Веселого урока» (стр.71). Чтение и обсуждение сказки о лисе (упр.114), запись содержания сказки по вопросам. Чтение и обсуждение сказки о Бабке Ёжке, восстановление деформированного текста (упр.115).	Развитие мышления, речи, навыка самостоятельной работы	Печатная таблица № 3	Ошибка, гость, пришлось поселиться, мухомор	Словарно-орфографическая работа над текстом «Несъедобные грибы Костромской области»	Чтение
41	Контрольный диктант с грамматическим заданием за 1-ую четверть (1ч.)	Запись текста диктанта под диктовку, контрольное списывание.	Развитие мышления, внимания, орфографической зоркости	Текст диктанта			Чтение
42	Правописание звонких и глухих согласных в корнях слов (1ч.)	Выполнение фронтальных, групповых и индивидуальных заданий, подобранных учителем	Развитие и коррекция мышления, речи, навыка самостоятельной работы	Печатные таблицы, карточки для индивидуальной, групповой и фронтальной работы	Объяснение написания слов: русский, железо.	Составление текста «Природа поздней осени в Костроме»	Краеведение. Беседа о приметах осени, прочитанных в рассказах на уроках чтения и развития речи.
43	Непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (1ч.)	. Восстановление деформированных пословиц, обсуждение их смысла в упр.117, обсуждение пользы от рябины после чтения текста упр.118.	Развитие и коррекция мышления, речи, навыка самостоятельной работы	Печатные таблицы «Непроверяемые гласные в корне слова», «Непроверяемые согласные в корне слова», теоретический материал (с.74).	Объяснение написания слов: болото, ботинки, верблюд, веревка, верстак.	Беседа о полезных свойствах рябины	Беседа о полезных свойствах рябины (биология). Объяснение смысла пословиц (чтение и развитие речи).
44	Непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (1ч.)	Подбор однокоренных слов к словам из упр.119; чтение и обсуждение содержания сказки (упр.121).	Развитие и коррекция мышления, речи.	Печатные таблицы «Непроверяемые гласные в корне слова», «Непроверяемые согласные в корне слова», иллюстрация «Животный мир пустынь», раздаточный материал.	Объяснение написания слов: библиотека, физкультура, трактор, металл, пассажир.		Краткая беседа об образе жизни верблюдов (биология). Обсуждение особенностей сказок о животных (чтение и развитие речи).
45	Непроверяемые гласные и согласные в корне слова (1ч.)	Выразительное чтение стихотворения, ответ на вопрос в задании к упр.122; чтение и обсуждение текста в упр.123.	Развитие и коррекция мышления, речи; отработка навыка выразительного чтения стихов.	Иллюстрации к стихотворению и рассказу, Печатные таблицы «Непроверяемые гласные в корне слова», «Непроверяемые согласные в корне слова», раздаточный материал	Объяснение написания слов: аптека, сентябрь, боярышник, шиповник, куранты	Беседа о целебных ягодах и плодах кустарников, собираемых осенью	(биология).
46	Проверочная работа по теме «Непроверяемые гласные и согласные в корне слова» (1ч.)	Восстановление деформированных текстов упр.126,127.	Развитие орфографической зоркости и внимания.	Иллюстрация (с.78), репродукции картин по теме упр.126, раздаточный материал для проверочной работы.	Объяснение написания слов: ящерица, берлога.	Беседа «Как звери в Костромской области к зиме готовятся»	Беседа «Как звери к зиме готовятся» (биология). Анализ впечатлений от р епродукций картин «Зимний лес».
47	Анализ ошибок проверочной работы .Приставка и предлог (1ч.)	Выразительное чтение и обсуждение содержания текста (с.79); придумывание финала сказки.	Развитие и коррекция мышления, речи.	Теоретический материал (с.79), материал для чтения и наблюдения «Веселый урок» (с.80)..	Объяснение написания слов: каникулы, приготовились, мягкий.		Повторение особенностей строения сказки, особенно ее концовки (чтение и развитие речи).
48	Разделительный Ъ (1ч.)	Составление предложений с данными словосочетаниями в упр. 132; дополнение пословиц подходящими по смыслу словами из рамки в упр.133.	. Развитие и коррекция мышления, речи, расширение словарного запаса.	Печатная таблица «Разделительный Ъ после приставок», теоретический материал (с.81).	Объяснение написания слов: география, герой, горизонт, грамота, граница.	Беседа «Герои Костромы и Костромской области»	Обсуждение смысла пословиц из упр.133 (чтение и развитие речи).
49	Правописание разделительного Ъ (1ч.)	Работа с орфограммой, образование новых слов с помощью приставок в упр. 134.	Развитие и коррекция мышления, речи, внимания, расширение словарного запаса.	Печатная таблица, опорные схемы.	Объяснение написания слов: предъявить, объявление, объемный, съемка.		Чтение
50	Развитие речи. Сжатое изложение «Полкан и котята» (1ч.)	Выразительное чтение текста, составление плана, изложение, редактирование черновика, переписывание, проверка.	Развитие и коррекция мышления, речи, выработка умения сжато излагать текст по плану.	Текст изложения, фотография собаки и котят.	Объяснение написания слов: хозяин, котята, пищали, удовольствие.		Беседа о взаимоотношениях собак и кошек (биология).
51	. Деловое письмо. Записка (1ч.)	Чтение записок (упр.139), отгадывание авторов, поиск в них структурных частей (упр.142).	Развитие мышления, выработка умения писать записку.	Теоретический материал (с.86).	Объяснение написания слов: обращение, сообщение, подпись..		Умение составлять записку (СБО).
52	Повторение и обобщение изученного по теме «Состав слова» (1ч.)	Подбор к словам пропущенного корня с опорой на иллюстрацию (упр.138), выразительное чтение сказки о событиях в стране Математике, иллюстрация примером.	Развитие и коррекция мышления, речи.	Печатные таблицы «Непроверяемые гласные в корне слова», «Непроверяемые согласные в корне слова», «Звонкие и глухие согласные»; «Непроизносимые согласные».	Объяснение написания слов: повозка, математика, за шиворот, схватило, спряталась.		Иллюстрация сказки математическим примером в упр.139 (математика).
53	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Состав слова» (1ч.)	Запись текста под диктовку, контрольное списывание.	Развитие и коррекция мышления, речи.	Текст диктанта.			Чтение
54	Части речи: 10ч. Основные признаки частей речи (1ч.)	Найти в предложении имена существительные, прилагательные, глаголы (упр.144); прочитай текст, ответь на вопрос заглавия (упр.146).	Развитие мышления, речи, расширение словарного запаса.	Материал для наблюдений (с.89).	Объяснение написания слов: осенняя, бесконечные, колокольчики, испаряется, превращает.		Объяснение различных агрегатных состояний воды (география).
55	Названия предметов. Имена существительные (1ч.)	Распределение слов по группам (упр.147), чтение юмористического рассказа, обсуждение вероятности происходящего (упр.149).	Развитие мышления, речи, выработка навыка определения частей речи.	Теоретический материал (с.91)	Объяснение написания слов: кончается, капризная, разгорячился, горница, взлохмачен.		Рассказ о значении слова «притча» по тексту упр.149 (чтение и развитие речи).
56	Названия действий. Глаголы (1ч.)	Выразительное чтение стихотворения (упр.150), поиск в нем глаголов, доказательство своей правоты; дополнение предложений словами из рамки (упр.151).	Развитие мышления, речи, выработка навыка определения частей речи.	Материал для чтения и обсуждения («Веселый урок», с.93).	Объяснение написания слов: долото, сверчок, вернется, огорчился.	Краткая справка «Что собой представляют сверчки.Видел ли ты сверчка»	Краткая справка «Что собой представляют сверчки» (биология). Особенности работы долотом, ножовкой (профессионально- трудовое обучение).
57	Названия признаков предметов. Имена прилагательные (1ч.)	Поиск прилагательных, выражающих любовь поэта к курочкам в стихотворении (упр.154); соотнесение черт лица писателя со словесным портретом (упр.155).	Развитие мышления, речи, наблюдательности, расширения кругозора.	Иллюстрация к упр.154 (с.95), портрет К.И.Чуковского (с.96).	Объяснение написания слов: вперед, удивляться, путешествовать, располагало, примечательная.		Биографическая справка о К.И.Чуковском (чтение и развитие речи).
58	Определение частей речи в тексте (1ч.)	Чтение по ролям диалога (с.96), обсуждение, определение частей речи. Распределение слов упр.156 по частям речи; выполнение индивидуальных заданий.	Развитие мышления, речи, самостоятельности, отработка навыка выразительного чтения по ролям.	Материалы для наблюдений чтения, обсуждение («Веселый урок», с.96); раздаточный материал.	Объяснение написания слов: забота, естествознание, железо, до свидания, запад.		Ролевое чтение (с.96) (чтение и развитие речи).
59	Роль частей речи (1ч.)	Беседа о признаках существительных, прилагательных, глаголов, обсуждение иллюстрации (с.98), чтение реплик персонажей, дополнение диалога их ответами; выполнение индивидуальных заданий.	Развитие мышления, речи, самостоятельности, отработка навыка выразительного чтения по ролям.	Иллюстрация к упр.159, раздаточный материал.	Объяснение написания слов: Петя-петушок, реченька, ку-ку, мастерица.		Отгадывание загадок в упр.158 (чтение и развитие речи).
60	Повторение и обобщение изученного по теме «Части речи» (1ч.)	Беседа о признаках существительных, прилагательных, глаголов; дидактические игры «Определи части речи», «Построй цепочку», выполнение индивидуальных заданий.	Развитие мышления, речи, самостоятельности, сплоченности в командных играх.	Игровой материал, раздаточный материал.	Объяснение написания слов: защита, здравствуй, знамя, инструмент.
61	Повторение и обобщение изученного по теме «Части речи» (1ч.)	Беседа о признаках существительных, прилагательных, глаголов, дидактические игры «Распредели слова по домикам», «Верни потерявшееся слово», выполнение индивидуальных заданий.		Игровой материал, раздаточный материал.	Объяснение написания слов: канал, каникулы, картон.
62	Проверочная работа по теме «Части речи» (1ч.)	Работа с текстом, определение частей речи в предложении, участие в дидактической игре « Собери пословицу».	Развитие мышления, речи, чувства сплоченности в игре; самостоятельности в индивидуальных заданиях.	Игровой материал, раздаточный материал.	Объяснение написания слов: обувь, зелень, мотоциклы, танцевальный.		Игра «Собери пословицу» (чтение и развитие речи).
63	Развитие речи. Сочинение по иллюстрации и опорным словам «Сказка о рыбаке и рыбке» (1ч.)	Обсуждение иллюстрации, ответы на вопросы, объяснение лексических значений опорных слов, написание черновика, редактирование, переписывание, проверка чистовика.	Развитие мышления, речи, памяти, самостоятельности, выработка навыка написания сочинения в качестве полных ответов на вопросы.	Иллюстрация к сказке, опорные слова, вопросы.	Объяснение написания слов: невод, пряла, пряжу, золотая, отпустить.		Обсуждение сюжета сказки А.Пушкина (чтение и развитие речи).
64	Имя существительное: 82ч. Одушевленные и неодушевленные существительные(1ч.)	Выразительное чтение по ролям диалога Грамматики с существительным (с.101), обсуждение его содержания.	Развитие мышления, речи; отработка навыка составления связного текста по иллюстрации, опорным словам, ролевого чтения.	Иллюстрации к упр.164 (с.103,104); печатная таблица «Одушевленные и неодушевленные существительные», теоретический материал (с.104).	Объяснение написания слов: собака, капуста, хозяйка, лыжи, сорока.		Ролевое чтение (чтение и развитие речи).
65	Собственные и нарицательные существительные (1ч.)	Поиск обобщающих слов к рядам однородных членов (упр.169); восстановление цитаты в упр.170; объяснение лексических значений и написаний словарных слов.	Развитие мышления, речи, расширения кругозора и словарного запаса.	Теоретический материал (с.107).	Объяснение написания слов: аптекарь, столица, космос, платформа, озорник.		Беседа о столицах стран, названиях рек (география).
66	Правописание собственных имен существительных (1ч.)	Беседа о правилах написания собственных существительных; запись собственных и нарицательных существительных в упр.171, чтение и обсуждение диалога (с.109); угадывание автора телеграммы (упр.172).	Развитие мышления, речи, памяти; совершенствование навыка ролевого чтения.	Печатная таблица «Собственные и нарицательные существительные», материал для чтения и обсуждения «Веселый урок» (с.109).	Объяснение написания слов: деревня, площадь, страна, хоккеист, пирожок.	Беседа о географических Названиях Костромской области	Беседа о географических названиях (география). Угадывание персонажей по репликам (чтение и развитие речи).
67	Изменение имен существительных по числам (1ч.)	Выбор однородных членов предложения к обобщающим словам в упр.175;176.	Развитие мышления, речи; расширение кругозора.	Печатная таблица «Число существительных», теоретический материал (с.111), иллюстрация к упр.174 (с.111).	Объяснение написания слов: понедельник, ботинки, суббота, хризантемы, кроссовки.		Повторение дней недели (СБО); повторение названий цветов, деревьев (биология).
68	Развитие речи. Сочинение по репродукции, опорным словам и заданным предложениям «Фашист пролетел» (1ч.)	Обсуждение увиденного на репродукции, чтение опорных слов, заданных предложений, обсуждение плана сочинения, написание черновика, редактирование, переписывание, проверка.	Развитие мышления, речи; воображения, выработка самостоятельности, умение писать сочинение по репродукции, опорным словам и предложениям.	Репродукция картины А.А.Пластова «Фашист пролетел», опорные слова, заданные предложения.	Объяснение написания слов: война, фашистский самолет, пастушок, гибель.		Краткая историческая справка о Великой Отечественной войне (история), обсуждение впечатлений от репродукции (изобразительное искусство).
69	Анализ ошибок сочинения. Имена существительные единственного числа (1ч.).	Чтение и обсуждение содержания «Веселого урока» (с.113); отгадывание загадок в упр.178.	Развитие мышления, речи; воображения.	Печатная таблица «Число существительных», материал для чтения и обсуждения «Веселый урок» (с.113).	Объяснение написания слов: елочные, картинки, тряпочки, опята.		Назвать произведение, из которого взят фрагмент, и автора (чтение и развитие речи).
70	Имена существительные множественного числа (1ч.)	Замена существительных единственного числа существительными множественного числа в упр.181; дополнение текста словами из рамки в упр.182.	Развитие мышления, речи.	Печатная таблица «Число существительных», иллюстрация к упр.181.	Объяснение написания слов: скамейка, детство, хранится, свалялась, пришиты.	Беседа «Игрушки сделанные своими руками»	Беседа «Игрушки сделанные своими руками» (художественно-прикладной труд, профессионально- трудовое обучение).
71	Контрольный диктант с грамматическим заданием за 1-ое полугодие (1ч.)	Запись текста под диктовку, контрольное списывание.	Контроль прочности ЗУН по темам, пройденным в I полугодии.	Текст диктанта.			Чтение
72	Анализ ошибок диктанта. Род имен существительных (1ч.)	Распределение существительных в соответствии с их родом в упр.184; подбор предложений из I части к предложениям из II части в упр.185.	Развитие мышления, речи выработка навыка выразительного чтения.	Печатная таблица «Род имен существительных», теоретический материал (с.116, 117).	Объяснение написания слов: полотенце, сердце, костюм, немало.	Обсуждение «Особенности климата нашей области в разное время года»	(география, биология).
73	Изменение имен существительных по родам (1ч.)	Обсуждение темы, которой можно объединить существительное; обсуждение лесных жителей в упр.188.	Развитие мышления, речи, формирование бережного отношения к животным.	Печатная таблица «Род имен существительных».	Объяснение написания слов: товарищ, отдых, упасть, случай, секрет.	Беседа в упр.188 «Кого называют лесными жителями?»	Беседа в упр.188 «Кого называют лесными жителями?» (биология).
74	Развитие речи. Подробное изложение «Замечательный писатель» (1ч.)	Обсуждение впечатлений от прочитанного, услышанного, увиденного, составление плана, изложение, редактирование, черновика, переписывание, проверка.	Развитие и коррекция мышления, речи выработка умения подробно излагать текст по плану.	Портрет К.И.Чуковского (с.96), текст изложения в упр.155	Объяснение написания слов: замечательный, взрослые, располагало, щурились, внешность.		Беседа о писателе К.И.Чуковском (чтение и развитие речи).
75	Анализ ошибок изложения. Род имен существительных (1ч.)	Обсуждение темы, которой можно объединить слова в упр.189, составление предложений с ними; определить тему и настроение текста в упр.191.	Развитие мышления, речи; расширение кругозора.	Печатная таблица «Род имен существительных».	Объяснение написания слов: калитка, скамейка, дочурка, болтушка, местность.	Беседа «Сельское хозяйство Костромской области»	Беседа «Сельское хозяйство Костромской области» (география).
76	Имена существительные женского рода (1ч.)	Обсуждение темы, которой можно объединить слова в упр.192; составление предложений с ними; восстановление деформированного текста в упр.194.	Развитие мышления, речи, формирование внимательного, чуткого отношения к природе.	Печатная таблица «Род имен существительных».	Объяснение написания слов: нетерпеливое, карканье, ожидание, зеркало.	Беседа «Растительный и животный мир Костромской области»	(биология).
77	Имена существительные мужского рода (1ч.)	Дополнение предложений подходящим по смыслу словом в упр.195; чтение по ролям «Веселого урока» и обсуждение; выполнение индивидуальных заданий.	Развитие мышления, речи.	Печатная таблица «Род имен существительных».	Объяснение написания слов: разбудило, корзинка, ландыш, иван-да-марья.		Обсуждение юмористической ситуации «Веселого урока» (биология).
78	Имена существительные среднего рода (1ч.)	Беседа «Как определить род существительного?», обсуждение проблемной ситуации в упр.197; восстановление деформированного диалога за счет реплик сына, выполнение индивидуальных заданий.	Развитие мышления, речи.	Печатная таблица «Род имен существительных», иллюстрация к упр.197.	Объяснение написания слов: порвалась, потерялся, отломилось, зашьются, починятся.
79	Деловое письмо. Адрес на конверте (1ч.)	Анализ теоретического материала по теме, повторение написания собственных имен существительных, заполнение адресов на конвертах.	Развитие и коррекция мышления, речи, выработка умения заполнять конверт.	Теоретический материал (с. 130), материалы стенда «Деловое письмо».	Объяснение написания слов: место назначения, отправитель, получатель.	Географические названия Костромской области	Географические названия Костромской области (природоведение).
80	Изменение имен существительных по падежам (1ч.)	Анализ теоретического материала, отработка понятий «падеж», «склонение», падежных окончаний имен существительных, беседа по содержанию упр. 209.	Развитие и коррекция мышления, речи, воображения.	Теоретический материал (с.133), печатная таблица	Объяснение написания слов: нектар, отдавала, поссорились.		Добыча насекомыми нектара (природоведение).
81	Склонение имен существительных (1ч.)	Анализ теоретического материала, отработка умения ставить вопрос к существительному, определять падеж, работа с литературным материалом, составление предложений к теме «Зима».	Развитие и коррекция мышления, речи выработка умения подробно излагать текст по плану.	Теоретический материал (с.135)	Объяснение написания слов: овраг, канал.		Отгадывание, из какой сказки взяты персонажи и события (чтение и развитие речи).
82	Именительный падеж (1ч.)	Анализ теоретического материала, определение носителя действия в предложениях, поиск синонимов, составление предложений по иллюстрации.	Развитие и коррекция мышления, речи, воображения.	Теоретический материал (с.136), иллюстрация (с. 136).	Объяснение написания слов: хищная, ушел.		Беседа о повадках зайцев (биология).
83	Родительный падеж (1ч.)	Чтение и обсуждение материала «Веселого урока», дифференциация одушевленных и неодушевленных существительных, выбор нужных предлогов в словосочетаниях, отгадывание текста-загадки.	Развитие и коррекция мышления, речи, выработка умения читать по ролям.	Текст диалога из «Веселого урока» (с.137).	Объяснение написания слов: пещера, боксер, спортсмен.		Чтение и обсуждение содержания диалога, загадки (чтение и развитие речи).
84	Дательный падеж (1ч.)	Чтение и обсуждение материала «Веселого урока», сопоставление рассказа и сказки, определение падежей по вопросам, восстановление деформированных предложений.	Развитие и коррекция мышления, речи, выработка умения сопоставления	Текст диалога из «Веселого урока» (с. 139).	Объяснение написания слов: великан, колобок.		Чтение и обсуждение содержания диалога, сопоставление сказки с рассказом (чтение и развитие речи).
85	Винительный падеж (1ч.)	Чтение и обсуждение народной песенки, диалога, составление словосочетаний, определение падежей.	Развитие и коррекция мышления, речи, выработка навыка выразительного чтения.	Текст диалога из «Веселого урока» (с.142).	Объяснение написания слов: веревка, спортзал.		Чтение и обсуждение диалога, народной песенки (чтение и развитие речи).
86	Творительный падеж (1ч.)	Чтение и обсуждение текстов, анализ теоретического материала, выписывание словосочетаний , определение падежей имен существительных.	Развитие и коррекция мышления, речи.	Теоретический материал (с. 145).	Объяснение написания слов: попугай, шефство		Чтение и обсуждение р ассказа, диалога, б иографических сведений об А.С. Пушкине (чтение и развитие речи).
87	Предложный падеж (1ч.)	Чтение и анализ текстов, восстановление деформированного стихотворения, определение падежей имен существительных.	Развитие и коррекция мышления, речи.	Иллюстрация (с. 147)	Объяснение написания слов: природа, мать-и-мачеха	Беседа «Время появления первых цветов в Костроме»	Чтение и обсуждение фрагмента сказки, стихотворения (чтение и развитие речи). Время появления цветов (биология).
88	Повторение и обобщение изученного по теме « Изменение имен существительных по падежам» (1ч.)	Поиск существительных в стихотворении, составление словосочетаний, восстановление в нужной последовательности плана, краткое изложение по нему.	Развитие и коррекция мышления, речи, выработка умения подробно излагать текст по плану.	Иллюстрации (с. 147,149)	Объяснение написания слов: охота, копошатся.		Составление плана рассказа, изложение (чтение и развитие речи).
89	Проверочная работа по теме « Изменение имен существительных по падежам» (1ч.)	Выполнение фронтальных, групповых и индивидуальных заданий учителя, определение падежей имен существительных.	Развитие и коррекция мышления, речи, выработка умения работать в группе и самостоятельно.	Печатная таблица, карточки.			Чтение
90	Анализ ошибок проверочной работы. Три склонения имен существительных (1ч.)	Выделение окончаний имен существительных, определение падежей и склонений, анализ теоретического материала, определение, из какой сказки взяты персонажи и предметы.	Развитие и коррекция мышления, речи, памяти.	Теоретический материал (с. 150, 151).	Объяснение написания слов: лягушка, утюг.		Определение сказки (чтение и развитие речи).
91	Имена существительные 1-го склонения (1ч.)	Поиск имен существительных, их дифференциация по родам, определение склонений	Развитие и коррекция мышления, речи, памяти.	Теоретический материал (с. 152, 153).	Объяснение написания слов: дрессированная, аплодировали, трамвай, естествознание.		Чтение и анализ шуточного стихотворения (чтение и развитие речи).
92	Имена существительные 2-го склонения (1ч.)	Беседа о явлениях природы, изучаемых на естествознании, составление о них предложений, выбор тематических групп слов.	Развитие и коррекция мышления, речи, воображения.	Иллюстрации (с. 154), теоретический материал (с. 154, 155).	Объяснение написания слов: природоведение, оказывается.		Беседа о явлениях, изучаемых на естествознании (природоведение).
93	Имена существительные 3-го склонения (1ч.)	Чтение, анализ, редактирование текста и стихотворения, определение окончаний, рода, склонения имен существительных.	Развитие и коррекция мышления, речи.	Теоретический материал (с. 157).	Объяснение написания слов: болезнь, стюардесса.	Беседа о лекарственных растениях области	Беседа о лекарственных растениях области (биология).
94	Окончания имен существительных 1-го склонения (1ч.)	Поиск имен существительных, определение их рода, падежа, склонения.	Развитие и коррекция мышления, речи, воображения.	Иллюстрация (с.159).	Объяснение написания слова: Баба-яга.		Отгадывание басни И. Крылова по пересказу сюжета (чтение и развитие речи).
95	Окончания имен существительных 2-го и 3-го склонения (1ч.)	Определение окончаний, падежей, склонений имен существительных.	Развитие и коррекция мышления, речи, воображения.	Иллюстрация (с. 160), теоретический материал (с. 160. 161, 162).	Объяснение написания слова: верблюд.		Повадки козы (биология).
96	Первое склонение имен существительных в единственном числе (1ч.)	Работа с синонимами, определение подлежащих, их окончаний, склонений, падежей.	Развитие и коррекция мышления, речи, памяти.	Теоретический материал (с. 163), иллюстрации (с. 164).	Объяснение написания слов: девочка, охотничья.		Восстановление фраз из литературных произведений (чтение и развитие речи).
97	Именительный падеж имен существительных 1 склонения (1ч.)	Восстановление деформированных предложений, определение окончаний, склонений, падежей имен подлежащих, выбор предлогов по смыслу, составление текста на заданную тему.	Развитие и коррекция мышления, речи, памяти.	Теоретический материал (с. 165).	Объяснение написания слов: полынья, испечь.		Отгадывание литературного произведения по фрагменту (чтение и развитие речи).
98	Родительный падеж имен существительных 1 склонения (1ч.)	Замена повествовательных предложений вопросительными, определение окончаний, склонений, падежей имен существительных.	Развитие и коррекция мышления, речи.	Иллюстрация (с.167), печатная таблица.	Объяснение написания слов: творог, черепаха.		Выразительное чтение народных потешек , стихотворений (чтение и развитие речи).
99	Родительный падеж имен существительных 1 склонения (1ч.)	Чтение и анализ текста, деление на части, определение окончаний, падежей, склонений имен существительных, выбор нужных предлогов.	Развитие и коррекция мышления, речи, памяти.	Теоретический материал (с. 168).	Объяснение написания слов: болото, благодарю.		Дифференциация былей и небылиц по характерному признаку (чтение и развитие речи).
100	Дательный падеж имен существительных 1 склонения (1ч.)	Дифференциация имен существительных по падежам, определение окончаний, склонений, постановка вопросов.	Развитие и коррекция мышления, речи выработка умения излагать текст.	Печатная таблица.	Объяснение написания слов: равнина, изобретение, инженер.		Беседа о строении репейника (биология).
101	Дательный падеж имен существительных 1 склонения (1ч.)	Определение окончаний имен существительных, падежей, склонений, составление словосочетаний. Восстановление деформированного текста.	Развитие и коррекция мышления, речи, памяти.	Теоретический материал (с. 171)	Объяснение написания слов: караулю, добыча.		Чтение и обсуждение потешек и сказки (чтение и развитие речи).
102	Винительный падеж имен существительных 1 склонения (1ч.)	Определение окончаний, склонений, падежей имен существительных, повторение правописания безударных гласных, составление словосочетаний и предложений с данными словами.	Развитие и коррекция мышления, речи, воображения.	Теоретический материал (с. 173).	Объяснение написания слов: отплачу, защита, грамота.		Отгадывание, из какой сказки взяты фрагменты (чтение и развитие речи).
103	Творительный падеж имен существительных 1 склонения (1ч.)	Составление диалога, восстановление деформированного текста, определение окончаний, падежей, склонений.	Развитие и коррекция мышления, речи.	Печатная таблица	Объяснение написания слов: пригодится, вскачь, аппетит.		Составление и выразительное чтение по ролям диалога (чтение).
104	Творительный падеж имен существительных 1 склонения (1ч.)	Выбор нужных предлогов, окончаний, определение падежей, восстановление деформированного текста, определение в нем темы, идеи.	Развитие и коррекция мышления, речи, выработка умения восстанавли-вать деформированный текст.	Теоретический материал (с. 176)	Объяснение написания слов: свобода, стамеска.		Определение темы, идеи текста (чтение и развитие речи).
105	Предложный падеж имен существительных 1 склонения (1ч.)	Работа с непроверяемыми гласными в корнях слов, выбор нужных окончаний имен существительных, определение их склонений и падежей, составление словосочетаний.	Развитие и коррекция мышления, речи, воображения.	Печатная таблица.	Объяснение написания слов: математика, библиотека, ракета.		Определение идеи текста (чтение и развитие речи).
106	Предложный падеж имен существительных 1 склонения (1ч.)	Составление словосочетаний с добавлением предлогов, определение окончаний, падежей, склонений, составление предложений, ответы на контрольные вопросы, выполнение индивидуальных заданий по карточкам.	Развитие и коррекция мышления, речи, самостоятельности.	Материалы «Веселого урока» (с. 181)	Объяснение написания слов: сковородка, картошка.	Беседа «Умею ли я жарить картошку»	Чтение и обсуждение юмористической ситуации в диалоге (чтение и развитие речи).
107	Развитие речи. Подробное изложение по плану (1ч.)	Чтение, обсуждение текста, составление плана, изложение, редактирование, переписывание, проверка.	Развитие и коррекция мышления, речи, самостоятельности.	Текст для изложения.		Беседа «Моя семья».	Анализ текста (чтение и развитие речи). Беседа «Моя семья».
108	Анализ ошибок изложения. Повторение падежей существительных 1 склонения (1ч.)	Обсуждение иллюстраций (упр.291), озаглавливаие и составление рассказа, изучение строения поздравительной открытки и ее написание.	Развитие и коррекция мышления, речи.	Иллюстрации (с. 182), теоретический материал (с. 183).	Объяснение написания слов: отправитель, адресат.		Составление рассказа. выбор заглавия (чтение и развитие речи).
109	Второе склонение имен существительных в единственном числе (1ч.)	Изучение теоретического материала, дифференциация имен существительных по склонениям, определение окончаний, склонений, падежей, родов, выбор синонимов в упр.295.	Развитие и коррекция мышления, речи, воображения.	Теоретический материал (с. 186).	Объяснение написания слов: пассажир, капуста, инструмент.		Беседа о способах избежать тавтологии ( чтение и развитие речи).
110	Именительный падеж имен существительных 2 склонения (1ч.).	Анализ теоретического материала, отгадывание загадок, составление предложений с данными словосочетаниями и иллюстрациями, определение склонений, падежей, окончаний имен существительных.	Развитие и коррекция мышления, речи, воображения.	Теоретический материал (с. 187, 188).	Объяснение написания слов: здание, спортсмен.
111	Родительный падеж имен существительных 2 склонения (1ч.)	Анализ теоретического материала, «Веселого урока», дифференциация словосочетаний по темам, составление рассказов по иллюстрациям, восстановление деформированного текста, определение окончаний, падежей, склонений.	Развитие и коррекция мышления, речи, воображения, юмора.	Теоретический материал (с. 189), материалы «Веселого урока» (с. 191), иллюстрации (с. 190).	Объяснение написания слов: подсолнух, снегири.		Составление рассказов по иллюстрациям (чтение и развитие речи).
112	Родительный падеж имен существительных 2 склонения. (1ч.)	Составление диалога по иллюстрации, данным репликам, восстановление деформированного текста, определение окончаний, падежей, склонений	Развитие и коррекция мышления, речи.	Иллюстрация (с. 192).	Объяснение написания слов: рассуждал, завешивали, жилище.		Чтение диалога по ролям (чтение и развитие речи).
113	Дательный падеж имен существительных 2 склонения. (1ч.)	Анализ теоретического материала, восстановление стихотворения по иллюстрациям, определение окончаний, падежей, склонений.	Развитие и коррекция мышления, речи, воображения.	Теоретический материал ( с. 193), иллюстрации ( с. 194).	Объяснение написания слов: охота, колесо, яблоко.		Восстановление стихотворения (чтение и развитие речи).
114	Винительный падеж имен существительных 2 склонения (1ч.)	Восстановление деформированного текста, определение его идеи, падежей, склонений имен существительных.	Развитие и коррекция мышления, речи.	Печатная таблица.	Объяснение написания слов: олененок, верблюд.		Определение идеи текста (чтение и развитие речи).
115	Винительный падеж имен существительных 2 склонения (1ч.)	Анализ теоретического материала, составление словосочетаний с предлогами, текста по данному началу и иллюстрациям, определение окончаний, падежей, склонений.	Развитие и коррекция мышления, речи, воображения.	Иллюстрации ( с. 199).	Объяснение написания слов: залезть, попасть.		Составление рассказа по данному началу и иллюстрациям (чтение и развитие речи).
116	Творительный падеж имен существительных 2 склонения (1ч.)	Анализ теоретического материала, определение окончаний, падежей. склонений имен существительных, восстановление деформированного текста, беседа по его идее.	Развитие и коррекция мышления, речи.	Теоретический материал (с. 200).	Объяснение написания слов: остров, матрос.		Беседа по содержанию текста (чтение и развитие речи).
117	Предложный падеж имен существительных 2-го склонения (1ч.)	Дифференциация словосочетаний по склонениям, восстановление деформированного текста, определение окончаний, падежей, склонений, обсуждение материала «Веселого урока».	Развитие и коррекция мышления, речи.	Материал «Веселого урока» (с. 202).	Объяснение написания слов: салат, гордиться, извиниться.		Обсуждение диалога (чтение и развитие речи).
118	Предложный падеж имен существительных 2-го склонения (1ч.)	Анализ теоретического материала, восстановление деформированного текста, определение окончаний, падежей, склонений.	Развитие и коррекция мышления, речи.	Теоретический материал (с. 203).	Объяснение написания слов: скворчонок, журавлиный.		Уточнение имени главного героя сказки (чтение и развитие речи).
119	Изменение имен существительных 2-го склонения по падежам (1ч.)	Составление словосочетаний, дифференциация имен существительных по признаку одушевленности-неодушевленности, определение окончаний, падежей, склонений.	Развитие и коррекция мышления, речи, воображения.	Иллюстрация ( с. 205).	Объяснение написания слов: отряд, компас, мчится.		Определение обитателей океана (биология).
120	Падежные окончания имен существительных 2-го склонения (1ч.)	Чтение диалога по ролям и обсуждение, выбор нужных словосочетаний, определение окончаний, падежей, склонений.	. Развитие и коррекция мышления, речи, воображения.	Иллюстрация (с. 206, 207).	Объяснение написания слов: победа, барсук, тяжелый.		Анализ диалога (чтение и развитие речи).
121	Развитие речи. Изложение текста «Светофор в природе» (упр. 333) (1ч.)	Анализ текста по вопросам, устный пересказ, орфографическая работа.	Развитие и коррекция мышления, речи, воображения.	Текст упражнения.	Объяснение значений слов: светофор, яд, тельце божья коровка.		Чтение и развитие речи, биология.
122	Анализ ошибок изложения. Деловые бумаги. Письмо (1ч.)	Работа над ошибками в изложении, анализ текста, пересказ, обсуждение составных частей письма, написание собственного варианта, определение окончаний, падежей, склонений.	Развитие и коррекция мышления, речи, воображения.	Теоретический материал (с. 210)	Объяснение написания слов: обращение, сообщение.		Обсуждение нравственных проблем (чтение и развитие речи).
123	Повторение и обобщение изученного по теме « Изменение по падежам существительных 1-го и 2-го склонения» (1ч.)	Определение окончаний имен существительных, падежей, склонений, выбор словосочетаний к иллюстрациям, составление с ними текста.	Развитие и коррекция мышления, речи, воображения.	Иллюстрации (с. 208, 209).	Объяснение написания слов: бутерброд, колбаса, второклассник, колокольчик.		Пересказ текста (чтение и развитие речи).
124	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме « Изменение по падежам существительных 1-го и 2-го склонения» и за 3-ю четверть (1ч.)	Запись текста под диктовку, контрольное списывание.	Развитие и коррекция мышления, речи, орфографической зоркости.	Текст диктанта.			Чтение и развитие речи.
125	Анализ ошибок диктанта. Третье склонение имен существительных в единственном числе (1ч.)	Дифференциация имен существительных по склонениям, определение у них окончаний, падежей, склонений.	Развитие и коррекция мышления, речи.	Теоретический материал (с. 213).	Объяснение написания слов: лентяйка, прислониться.
126	Именительный падеж имен существительных 3 склонения (1ч.)	Анализ теоретического материала, отгадывание загадок, поиск имен существительных 3 склонения, определение окончаний, падежей.	Развитие и коррекция мышления, речи.	Теоретический материал (с. 214).	Объяснение написания слов: скромность, совесть.		Отгадывание загадок, объяснение смысла пословиц (чтение и развитие речи).
127	Родительный, дательный и предложный падежи имен существительных 3 склонения (1ч.)	Анализ теоретического материала, распределение группы имен существительных по падежам, склонение.	Развитие и коррекция мышления, речи.	Теоретический материал (с. 216)	Объяснение написания слов: площадь, прижмется.		Беседа по содержанию сказки (чтение и развитие речи).
128	Родительный, дательный, предложный падежи имен существительных 3 склонения (1ч.)	Чтение и анализ диалога, восстановление деформированного текста, определение склонений, падежей, окончаний имен существительных.	Развитие и коррекция мышления, речи.	Печатная таблица.	Объяснение написания слов: картон, вещь, плесень.		Чтение по ролям и обсуждение содержания диалога (чтение и развитие речи).
129	Родительный, дательный, предложный падежи имен существительных 3 склонения (1ч.)	Выполнение словарного диктанта, заданий учителя.	Развитие и коррекция мышления, речи, навыка самостоятель-ной работы.	Задания для фронтальной, групповой и индивидуальной работы по данной теме
130	Винительный падеж имен существительных 3 склонения (1ч)	Анализ теоретического материала, составление словосочетаний с выбором нужных предлогов, рассказа на заданную тему, выполнение индивидуальных заданий по карточкам.	Развитие и коррекция мышления, речи, воображения.	Теоретический материал (с. 219).	Объяснение написания слов: жаловаться, уложить, попасть.		Составление словосочетаний, рассказа (чтение и развитие речи).
131	Винительный падеж имен существительных 3 склонения (1ч.)	Чтение по ролям и обсуждение диалога из «Веселого урока», составление словосочетаний, предложений, восстановление деформированного текста, определение окончаний, падежей, склонений существительных.	Развитие и коррекция мышления, речи, воображения.	Материалы «Веселого урока» (с. 220).	Объяснение написания слов: запад, горизонт.		Обсуждение составленных рассказов (чтение и развитие речи).
132	Развитие речи. Сочинение с указанием точного адреса (1ч.)	Анализ порядка заполнения адреса, сочинение по данному началу.	Развитие и коррекция мышления, речи.	Теоретический материал (с. 130).	Объяснение написания слов: отправитель, получатель.		Обсуждение порядка заполнения адреса (чтение и развитие речи).
133	Анализ ошибок сочинения. Творительный падеж имен существительных 3 склонения (1ч.)	Работа над ошибками в сочинении, анализ теоретического материала, составление словосочетаний, определение окончаний, падежей, склонений.	Развитие и коррекция мышления, речи.	Теоретический материал (с. 222).	Объяснение написания слов: рожью, сверчок, спрятаться.		Чтение.
134	Повторение падежей имен существительных 3 склонения (1ч.)	Повторение теоретического материала, определение окончаний, падежей, склонений имен существительных, составление словосочетаний и предложений со словарными словами, выполнение заданий на карточках.	Развитие и коррекция мышления, речи.	Теоретический материал (223).	Объяснение написания слов: ярмарка, орден.	Беседа «Ордена и медали в моей семье»	Чтение и развитие речи.
135	Повторение падежей имен существительных 3 склонения (1ч.)	Повторение теории, выполнение заданий по карточкам.	Развитие и коррекция мышления, речи.	Печатная таблица.	Колонна, коллекция.		Чтение.
136	Повторение падежей имен существительных 3 склонения(1ч.)	Повторение теории, выполнение заданий по карточкам.	Развитие и коррекция мышления, речи.	Печатная таблица.	Салют.	Беседа на тему «Салют в Костроме»	Чтение
137	Повторение одушевленных, неодушевленных, собственных, нарицательных имен существительных (1ч.)	Повторение теории, выполнение упражнений 415. 418.	Развитие и коррекция мышления, речи.	Печатная таблица.	Объяснение написания слов: перепелка, жаворонок.		Биология.
138	Повторение одушевленных, неодушевленных, собственных, нарицательных имен существительных (1ч.)	Повторение теории, выполнение заданий по карточкам, упражнений 416. 420.	Развитие и коррекция мышления, речи выработка умения подробно излагать текст по плану.	Печатная таблица.	Объяснение написания слов: сорока, вратарь.		Беседа по тексту (чтение и развитие речи).
139	Развитие речи. Изложение по репродукции картины А.Н. Комарова «Наводнение» и подробному плану (1ч.)	Чтение, анализ текста, знакомство с иллюстрацией, составление плана, изложение, редактирование, переписывание, самопроверка.	Развитие и коррекция мышления, речи, выработка умения подробно излагать текст по плану.	Репродукция картины А.Н.Комарова «Наводнение», текст.	Объяснение написания слов: наводнение, сбрасывала, спасение, примостился.		Обсуждение содержания текста и впечатлений от репродукции (чтение и развитие речи). Беседа по стихотворению Н. Некрасова «Дед Мазай и зайцы».
140	Работа над ошибками в изложении. Повторение падежей существительных (1ч.)	Чтение и анализ предложений, определение общей темы высказывания, поиск основной мысли, пересказ.	Развитие и коррекция мышления, речи выработка умения подробно излагать текст по плану.	Печатная таблица.	Объяснение написания слов: инкубатор, маскировка, лекарство, болезнь.		Поиск общей темы высказывания (чтение и развитие речи).
141	Повторение падежей существительных (1ч.)	Чтение и обсуждение диалогов, объяснение написания орфограмм в упражнении 359, пунктограмм в упражнении 360.	Развитие и коррекция мышления, речи.	Материал «Веселого урока» (с. 226).	Объяснение написания слов: колонна, коллекция, медаль.		Чтение по ролям и обсуждение содержания диалога (чтение и развитие речи).
142	Повторение имен существительных 1 склонения (1ч.)	Чтение и обсуждение содержания текстов упражнений 362, 363, определение окончаний и склонений.	Развитие и коррекция мышления, речи, воображения.	Печатные таблицы.	Объяснение написания слов: салют, перемена, заряженная.		Чтение и обсуждение содержания текстов (чтение и развитие речи).
143	Повторение имен существительных 2 и 3 склонения (1ч.)	Повторение теории, словарно-орфографическая работа, чтение текста, обсуждение иллюстрации, восстановление деформированного текста.	Развитие и коррекция мышления, речи.	Иллюстрация (с.230).	Объяснение написания слов: распахнула,счастливые, преданность.		Чтение и обсуждение текста (чтение и развитие речи).
144	Повторение и обобщение изученного по теме « Имя существительное» (1ч.)	Повторение теории, словарно-орфографическая работа, выполнение контрольных вопросов и заданий, индивидуальных на карточках.	Развитие и коррекция мышления, речи.	Печатные таблицы.	Объяснение написания слов: блинчики, салат, морковь.		Чтение.
145	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное» (1ч.)	Запись текста под диктовку, контрольное списывание.	Развитие и коррекция мышления, выработка навыка самостоятельной работы.	Текст диктанта.			Чтение и развитие речи.
146	Предложение:12ч. Главные и второстепенные члены предложения (1ч.)	Анализ ошибок в диктанте, теоретического материала, в упражнениях найти подлежащие и сказуемые.	Развитие и коррекция мышления, речи.	Теоретический материал (с. 233, 234),	Объяснение написания слов: паучок, бензин, черепаха.		Обсуждение текста из русской истории (история, чтение).
147	Главные и второстепенные члены предложения (1ч.)	Анализ теории, в упражнениях найти главные и второстепенные члены, словарно-орфографическая работа.	Развитие и коррекция мышления, речи.	Теоретический материал (с. 235, 236).	Объяснение написания слов: показалась, поднималась, заселяли.
148	Главные и второстепенные члены предложения (1ч.)	Анализ теоретического материала, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений, поиск главных и второстепенных членов предложения.	Развитие и коррекция мышления, речи выработка умения подробно излагать текст по плану.	Теоретический материал (с. 237).	Объяснение написания слов: учатся, медвежата, физкультура.
149	Нераспространенные и распространенные предложения (1ч.)	Анализ теоретического материала, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений (распространение предложений, составление предложений по иллюстрациям).	Развитие и коррекция мышления, речи, воображения.	Теоретический материал (с. 238), иллюстрации (с.239).	Объяснение написания слов: загремел, спряталась, заползла.		Дописывание фрагментов Предложений (природоведение), составление предложений по иллюстрациям к литературным произведениям (чтение).
150	Однородные члены предложения (1ч.)	Анализ теории, словарно-орфографическая работа, поиск главных и второстепенных членов, распространенных и нераспространенных предложений.	Развитие и коррекция мышления, речи выработка умения подробно излагать текст по плану.	Теоретический материал (241).	Объяснение написания слов: поразила, позавидовал, возвращаются, хлопочут.
151	Развитие речи. Сочинение в форме письма (1ч.)	Обсуждение составных частей письма, его содержания, написание, редактирование, проверка.	Развитие и коррекция мышления, речи, навыка самостоятельной работы.	Теоретический материал (с. 210, 249).		Беседа о собственном жизненном опыте ребят
152	Работа над ошибками в сочинении. Однородные члены предложения. (1ч.)	Работа над ошибками в сочинении, повторение теории, словарно-орфографическая работа, дополнение предложений однородными главными членами, их обозначение.	Развитие и коррекция мышления, речи.	Печатная таблица.	Объяснение написания слов: верстак, станок.		Угадывание, из каких сказок заимствованы строки (чтение и развитие речи).
153	Однородные члены предложения (1ч.)	Повторение теории, словарно-орфографическая работа, поиск однородных членов предложения, расстановка знаков препинания при них, обозначение.	Развитие и коррекция мышления, речи.	Теоретический материал (с. 244).	Объяснение написания слов: порывистый, засияла, приглашают.		Отгадывание загадки (чтение и развитие речи).
154	Знаки препинания при однородных членах предложения (1ч.)	Повторение теории и анализ нового теоретического материала, словарно-орфографическая работа, поиск и обозначение в упражнениях однородных членов предложения.	Развитие и коррекция мышления, речи.	Теоретический материал (с. 245).	Объяснение написания слов: запоминаем, здороваюсь, компьютер.	Составление текста «Весна в Костроме».	Краеведение.
155	Знаки препинания при однородных членах предложения (1ч.)	Повторение теории, словарно-орфографическая работа, составление предложений по иллюстрациям и опорным словам, анализ и озаглавливание текста. поиск и обозначение однородных членов.	Развитие и коррекция мышления, речи.	Иллюстрации (с. 246).	Объяснение написания слов: пчелы, волнуются, тревожатся, уберечь.		Биология.
156	Повторение и обобщение изученного по теме « Предложение» (1ч.)	Повторение теории, словарно-орфографическая работа, чтение и анализ текста, составление предложений по иллюстрациям, поиск и обозначение однородных членов.	Развитие и коррекция мышления, речи.	Иллюстрации (с. 248).	Объяснение написания слов: наряжаются, смеется, в кладовке.		Обсуждение проблемной ситуации в тексте (чтение и развитие речи).
157	Контрольный диктант с грамматическим заданием за год (1ч.)	Запись текста под диктовку, контрольное списывание.	Развитие и коррекция мышления, речи, выработка умения писать текст под диктовку.	Текст диктанта.			Чтение.
158	Повторение:13ч. Главные члены предложения (1ч.)	Повторение теории, словарно-орфографическая работа, анализ и пересказ текста, поиск и обозначение однородных членов. Выполнение групповых и индивидуальных заданий учителя.	Развитие и коррекция мышления, речи, выработка умения подробно излагать текст по плану.	Теоретический материал, опорные схемы.	Объяснение написания слов: застежки, заколки, завязки, удобства.		Чтение и анализ текста, пересказ (чтение и развитие речи).
159	Знаки препинания в предложениях с однородными членами (1ч.)	Повторение теории, словарный диктант, анализ текста, его пересказ, поиск обращения, задания по карточкам.	Развитие и коррекция мышления, речи.	Печатные таблицы, карточки.	Дружина, репей.		Биология.
160	Построение схем предложений, разбор по членам (1ч.)	Повторение теории, словарно-орфографическая работа, выполнение контрольных вопросов и заданий.	Развитие и коррекция мышления, речи.	Печатные таблицы.	Задумался, опечалился.		Чтение.
161	Знаки препинания в конце предложения (1ч.)	Самостоятельная работа по теме «Предложение».	Развитие и коррекция мышления, навыка самостоятель-ной работы.	Варианты заданий, карточки для самопроверки.	Компьютер.		Чтение.
162	Развитие речи. Подробное изложение «Спасение котенка» (упр.407) (1ч.)	Чтение, анализ текста, составление к нему плана, изложение, самопроверка.	Развитие и коррекция мышления, речи, выработка умения подробно излагать текст по плану.	Текст изложения.	Объяснение написания слов: рассказать, бедняга, помощь.	Беседа о Центре передержки и спасения животных в Костроме.	Биология.
163	Работа над ошибками в изложении. Состав слова(1ч.)	Работа над ошибками в изложении, повторение состава слова, практический разбор слов, построение слов по схемам, грамматические игры.	Развитие и коррекция мышления, речи.	Печатные таблицы	Объяснение написания слов: переход, присказка.		Чтение.
164	Разбор слов по составу (1ч.)	Повторение состава слова, анализ текст, озаглавливание, пересказ по плану, поиск и обозначение состава слов, однородных членов предложения и орфограмм.	Развитие и коррекция мышления, речи, выработка умения подробно излагать текст по плану.	Опорные схемы, карточки.	Объяснение написания слов: закатилось, съежился, безветренная.		Чтение и обсуждение основной мысли текста (чтение и развитие речи).
165	Правописание безударных гласных (1ч.)	Анализ текста. деление его на части, поиск орфограмм, пересказ.	Развитие и коррекция мышления, речи выработка умения подробно излагать текст по плану.	Раздаточный материал, иллюстрации.	Объяснение написания слов: праздник, состяза-ния.		Определение основной мысли текста (чтение и развитие речи).
166	Правописание звонких и глухих согласных (1ч.)	Повторение теории, выполнение упражнений 409, заданий по карточкам.	Развитие и коррекция мышления, речи.	Печатные таблицы.	Объяснение написания слов: грачонок, подъехал.		Биология.
167	Правописание предлогов и приставок (1ч.)	Повторение теории, выполнение упражнений 410. 414.	Развитие и коррекция мышления, речи.	Печатные таблицы.	Объяснение написания слов: утеплила, дырочки.		Составление текста «Мои планы на лето».
168	Склонение имен существительных, падежные окончания имен существительных (1ч.)	Повторение теории, выполнение упражнения 408, заданий по карточкам.	Развитие и коррекция мышления, речи.	Печатная таблица.	Объяснение написания слов: объел, боровичок.		Чтение.
169	Повторение и обобщение изученного за год (1ч.)	Повторение теории, выполнение упражнений 412, 413.	Развитие и коррекция мышления, речи.	Печатные таблицы.	Объяснение написания слов: болото, библиотека, победа.		Чтение и развитие речи.
170	Итоговый урок (1ч.	Повторение теории, выполнение упражнений 414, 419.	Развитие и коррекция мышления, речи выработка умения подробно излагать текст по плану.	Печатные таблицы, кроссворд.	Объяснение написания слов: передразнивают, стрекоза, несчастная.		Пересказ текста после его анализа (чтение и развитие речи).