Из опыта работы по использованию на уроках и внеурочной деятельности элементов игровой технологии

МЕТОДИЧЕСКИЙ СЕМИНАР

Условия формирования опыта

Игра – один из важнейших Изучение

видов деятельности, способ методической

познания окружающего мира. литературы

В ходе игровой деятельности

ученики включаются в поиск

информации, ответов, т.к.

хотят не только выиграть, но и

получить хорошую оценку

• способствует повышению качества знаний учащихся.
• позволяет сформировать коммуникативные компетенции у обучающихся.
• формирует интерес к предмету.

Использование игровых технологий в процессе изучения права и обществознания позволит обеспечить повышение мотивации у учащихся, повысить их самооценку.

Применение игровых технологий

позволило мне более успешно

решать следующие задачи:

1. Образовательные:

- способствовать более прочному усвоению

учащимися учебного материала;

- способствовать расширению кругозора

учащихся через использование дополнительных

исторических источников.

2. Развивающие:

- развивать у учащихся творческое мышление;

- способствовать практическому применению

умений и навыков, полученных на уроке.

3. Воспитательные:

- вырабатывать историческое самосознание;

- способствовать воспитанию

саморазвивающейся и самореализующейся

личности.

Результативность дидактических игр зависит, во-первых, от систематичности их использования, во-вторых, от целенаправленности программы игр в сочетании с обычными дидактическими упражнениями.

Дидактические игры на уроках можно использовать как при изучении нового материала, так и во время систематизации учебного материала.

Игровые задания:

составление кроссвордов, викторин, головоломок, ребусов, шарад, криптограмм.

Данный прием позволяет не только обеспечить психологическую разгрузку учащихся, но и дать сведения развивающего и воспитательного плана, побудить к активизации самостоятельной познавательной деятельности.

игровые задания, привлекая

• «Три предложения». В ее основе – логическая операция по выделению главного. Условный компонент, делающий игру занимательной, достигается посредством правила – изложить это «главное» в трех простых предложениях. Без него нет игры – есть обычное учебное задание. Один из вариантов – работа с печатным текстом. Это может быть пункт из параграфа или документ. Побеждает тот, у кого рассказ короче, при этом точно передается содержание. Эта игра позволяет развивать очень важное умение – выделять главное.

• Игра «Переводчик» . Трудностью в усвоении различных определений является сложность научного языка. В этой игре детям предлагается высказать какую-либо историческую фразу другими словами, перевести с «научного» языка на «доступный».

Урок-игра

« Заседание Государственной Думы »

Класс делиться на 7 групп – фракций, представляющих «Союз русского народа», «Союз 17 Октября», конституционно-демократическую партию, партию социалистов-революционеров, представителей РСДРП – большевиков и меньшевиков и группу независимых депутатов.

• «Оживи картину»
• «Экскурсия»
• «Историческая гостиная»
• другие

« За что мы боремся »

роли участников пресс-конференции:

• ведущий
• лидеры политических партий
• представители прессы.

• Обращение к прессе представителей партий (1 мин).
• Обсуждение проблемы: «Чьи интересы защищает наша партия»
• Обсуждение проблемы: «Политическая власть в России: позиция нашей партии»

«Учитель и ученики растут вместе».

(Конфуций)

Так пусть игровые технологии позволяют расти как ученикам, так и учителю.

Конфуций

551-479 гг. до н.э.