Изучение некоторых тем русской орфографии

Администрация МО Билибинский муниципальный район

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1 ГОРОДА БИЛИБИНО

ЧУКОТСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА»

________________________________________________________________________________

689450, Чукотский АО, г.Билибино, ул.Ленина,д.2, тел.:2-57-05,2-56-01,2-43-51,2-42-34; факс: (8-42738) 2-57-05

Адрес электронной почты: schoolbilibin1@mail.ru

ИНН 8709005035 Управления федерального казначейства по Билибинскому району Чукотского АО

Р/счёт 40204810000000100002, КПП 870301001 в ГРКЦ ГУ Банка России по ЧАО г.Анадырь,

БИК 047719001, ИНН 8703002084

МОУ «СОШ № 1 г.Билибино ЧАО»

Изучение некоторых тем

русской орфографии

на основе загадок

Директор школы – Инна Геннадьевна Крылова

Работу выполнила – Марина Александровна Шевченко – учитель начальных классов

ИЗУЧЕНИЕ НЕКОТОРЫХ ТЕМ РУССКОЙ ОРФОГРАФИИ

НА ОСНОВЕ ЗАГАДОК

В настоящее время в помощь учителю создано много хороших пособий с материалами занимательного характера. Но как бы, ни был велик этот перечень, многое зависит от личной фантазии учителя. На уроках русского языка я знакомлю учащихся с одним из прекраснейших образцов устного народного творчества – загадками.

Загадки учат детей по признакам узнавать предметы, обстоятельства, давать описание предмета, героя, персонажа произведения. они обогащают наш язык, придают ему точность и выразительность, учат логически мыслить. Загадки становятся добрыми помощниками при изучении нового материала и его закрепления, способствуют расширению кругозора и умению делать выводы. А главное, отгадывание загадок для детей – это отдых, своего рода игра, правда, облечённая в занимательную форму, так как её содержание служит выполнению учебной цели – углублению знаний. Загадки требуют от учащихся сообразительности, внимания, выдержки, вырабатывают умение быстро ориентироваться в тексте и находить правильное решение.

Все загадки, которые я применяю на уроках, доступны пониманию учащихся. Их текст, повторенный дважды или трижды, способствует развитию памяти. Интересен и важен при этой работе и тот аспект, что дети не только учатся грамотно писать отгадку или текст загадки, но пробуют дополнить описание предмета, данного в загадке. Это умение особенно важно при работе на уроках ознакомления с окружающим миром и развития речи. Например, на уроке развития речи можно попросить объяснить значение отдельных слов в загадке или сравнить две загадки с одинаковыми отгадками, но разной трактовкой. Развивая речь ребёнка. Мы развиваем его интеллект, следовательно – и мышление.

Приведу несколько упражнений, направленных на обогащение словарного запаса детей, проводимых не различных этапах урока.

1. Загадка с отгадкой « ученик», которая часто встречается. Прошу найти отгадку – синоним.

2. в загадках про грибы спрашиваю: по какому признаку названы грибы? В 4- м классе дополнительно прошу записать отгадку вместе с подходящим по смыслу прилагательными.

3. В загадке про лису спрашиваю: чем морковь похожа на лису? В загадке про петуха – чем он напоминает короля? И т.д.

4. Даю задание: отгадку (слова в тексте загадки) разобрать по составу или подобрать к отгадке однокоренные слова.

5. По аналогии с известными им загадками прошу детей придумать свои. Они очень любят выполнять это задание дома и даже сделать рисунки, которые часто превращаются в «картинный словарь».

6. В начальных классах дети должны запомнить достаточно большое количество слов с непроверяемой гласной. Это сложно, особенно трудно усваивать данные слова учащимся, у которых плохо развита зрительная память. Поэтому я стараюсь заменить её образной, а через неё и неоднократное повторение прийти к правильному написанию.

7. Иногда загадки группирую так, чтобы можно было попросить детей написать отгадки в два столбика: в первый – слова, которые можно проверить, а во второй – непроверяемые. Этим приёмом я или повторяю пройденный материал, или провожу «минуту тишины», на которую отвожу 2-3 минуты. Не надо жалеть этого времени, так как оно окупится интеллектуальным и нравственным развитием детей. Интенсификации обучения можно достичь и в том случае, если будет увеличено число учебно – познавательных действий и операций, умело использована каждая минута урока учителем и учащимися, если учебный материал урока (в данном случае – с использованием загадок) дойдёт до сознания каждого ученика.

8. В подобные «минуты тишины» дети молча списывают с доски или пишут под диктовку слова из загадки на проходимую или повторяемую орфограмму.

Одна и та же загадка используется несколько раз, если в этом есть необходимость. Так, загадка:

Полосатое ядро,

Кумачовое нутро.

Хвостик как у хрюшки,

В виде завитушки.

используется трижды: при знакомстве со словарными словами, при

закреплении правописания парных согласных в корне слова и изучении

окончаний имён прилагательных.

Работая над загадкой, я стараюсь приучить детей к тому, что самое интересное в ней – не наугад сказанная отгадка, а умение вникнуть в её содержание, выделить все указанные там свойства и признаки загаданного предмета. Затрудняются отгадать по первой загадке, поможет вторая, с той же отгадкой.

Так день за днём, загадка за загадкой, дети знакомятся с её удивительным миром и не замечают, как учатся грамоте.

В конце учебного года учащиеся пишут словарный диктант на изученные слова, как правило, без ошибок.

Работая над загадкой, я стараюсь приучить детей к тому, что самое интересное в ней - не наугад сказанная отгадка, а умение вникнуть в её содержание, выделить все указанные там свойства и признаки загаданного предмета. Затрудняются отгадать по первой загадке, поможет вторая с той же отгадкой.

Сборник построен таким образом, чтобы можно было быстро найти загадки к нужной теме по русскому языку. Вначале даны орфограммы в отгадках, а затем, во второй части, при закреплении, они даются и в тексте самой загадки, а в отдельных темах – только в тексте загадки, где закрепляется пройденный материал. Загадки на словарные слова даны в алфавитном порядке

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу

1. Сами – крошки,

Боятся кошки,

Под полом живут,

Туда всё несут.

(Мыши)

2. Колючий клубочек

Под ёлкой лежит

Взять пожелаешь –

Вмиг убежит.

(Ежик)

3. В чистом поле, у берёзки,

На снегу видны полоски.

Подошла лиса поближе

Здесь бежали чьи-то … .

(Лыжи)

4. Чей на дереве домишко

Строил я и мой братишка.

Дверь – кружочек, нет окна,

В доме пусто, тишина…

Собрались мы у крыльца,

Ждём весёлого жильца.

Прилетел он наконец –

С песней звонкою … .

(скворец)

1. Не сердятся – а усами ворочают.

Не молчат – а слова не скажут.

Идут – а с места не сдвинутся.

(Часы )

1. Из горячего колодца

Через нос водица льётся.

(Чайник)

1. В этом белом сундучище

Мы храним на полках пищу.

На дворе стоит жарища,

В сундучище – холодища.

(Холодильник)

8.Хвостом виляет,

Зубаста, а не лает.

(Щука)

9. Я всё знаю, всех учу,

Но сама всегда молчу.

Чтоб со мною подружиться,

Надо грамоте учиться.

(Книга)

10. Я в дом любой тебя впущу.

Стучишь – я рада стуку.

Но одного я не прощу:

Коль не подашь мне руку.

(Дверь)

БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ – а, о, е, и,яю

1. Пощипать её готовы

И телята, и коровы

(Трава)

1. Два Егорки

Живут возле горки.

Живут дружно,

А друг на друга не глядят.

(Глаза)

1. Всю ночь летает –

Мышей добывает.

А станет светло –

Спать летит в дупло.

(Сова)

1. Кто-то проплакал

Всю ночь на лугу.

Сколько слезинок –

Счесть не могу.

(Роса)

1. То погаснет, то зажжётся

Ночью в роще огонёк.

Угадай, как он зовётся?

Золотистый … .

(Светлячок)

1. Не солнце, не огонь, а

светит.

(Светлячок)

1. Золотистые … -

Очень дружные сестрички:

Ходят в рыженьких беретах,

Осень в лес приносят летом.

(Лисички)

1. Хитрая плутовка,

Рыжая головка.

Пушистый хвост – краса!

И называется … .

(Лиса)

1. Стоит в мороз разут, раздет

Среди двора весёлый дед.

(Снеговик)

ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ

Б -П

1. Лежит мужичок в золотом кафтане,

Подпоясан пояском. Встать не может –

Люди поднимают.

(Сноп)

1. Его весной и летом

Мы видим одетым,

А осенью с бедняжки

Сорвали все рубашки.

(Дуб)

Д –Т

4. В одежде богатой

3. Без досок, без топоров

Через реку мост готов.

Мост – как синее стекло –

Скользко, весело, светло.

(Лёд)

Живёт без оконца.

Да сам слеповатый –

Не видывал солнца.

(Крот)

1. Мягкие лапки,

а в лапках –царапки.

(Кот)

Г - К

6. До слёз доводит этот друг,

Когда его разденут вдруг.

(Лук)

7.Белое покрывало

Землю покрывало.

Солнце припекло –

Одеяло утекло.

(Снег)

З -С

10. Он зелёный, полосатый,

Как воздушный шар, пузатый,

А разрезали – смотри:

Мякоть красная внутри.

До чего хорош на вкус!

Называется … .

(Арбуз)

11.Золотист он и усат,

В ста карманах сто ребят.

(Колос)

В – Ф

8. Выкинем – не обеднеем,

Соберём – разбогатеем.

( Посев)

9.В нашем доме – деревянный дом.

Вся одежда в нём.

(Шкаф)

12. Под соснами, под ёлками

Ж -Ш Лежит мешок с иголками

(Ёж)

13. Палочка волшебная

Есть у меня, друзья!

Палочкой этой

Могу построить я

Башню, дом и самолёт

И большущий пароход.

(Карандаш)

НЕПРОИЗНОСИМЫЕ СОГЛАСНЫЕ

1. Люстра – лампочек не счесть!

Ночью всюду она есть.

(Звёздное небо)

1. В вечернем небе

Расцвёл букет,

Потом увял, оставив след.

(Праздничный салют)

1. Что это за дорога?

Кто по ней идёт –

Тот хромает.

(Лестница)

4. Маленький работник годы живёт,

Никогда не стоит и не спит.

(Сердце)

1. День – деньской

Тот шар светится,

А потом за лес скатится.

(Солнце)

6.Красный пряник в небе есть.

Никому его не съесть.

(Солнце)

7.Ствол этот не простой:

Хоть и длинный, но пустой.

(Тростник)

1. Окраской – сероватая,

Повадкой – вороватая.

Крикунья хрипловатая –

Известная персона.

Птица эта … .

(Ворона)

СОЧЕТАНИЯ ЧК, ЧН

1. Грамоты не знаю, 2. В прозрачной груше

А весь век пишу. Волосок витой

(Ручка) Справляется отлично с темнотой (Лампочка)

3.Стоит толстуха –

Деревянное брюхо

Железный поясок. (Бочка)

4. На большой цветной ковёр

Села эскадрилья –

То раскроет, то закроет

Расписные крылья.

( Бабочка)

МЯГКИЙ ЗНАК У СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ЖЕНСКОГО РОДА ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ В КОНЦЕ СЛОВ И ЕГО ОТСУТСТВИЕ У СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ МУЖСКОГОРОДА

1. Что за весенняя птица

Любит за плугом ходить и кормиться?

(Грач)

1. Шевельнул бородкой гном –

И вошёл хозяин в дом.

(Ключ)

1. Я – антоним к слову «смех».

Не от радости, утех –

Я бываю по неволе

От несчастья и от боли,

От обиды, неудач.

Догадались? Это -… .

(Плач)

1. Секу, секу – не высеку,

Рублю, рублю – не вырублю.

(Луч)

1. Утка в море,

Хвост на заборе.

(Ковш)

6. Нога в земле, голова на воздухе
Туловище в воде.

(Камыш)

7. Зимой всё ест, а летом спит.

Тело тёплое, а крови нет.

(Печь)

8. Мала, а никому не мила. (Мышь)