Календарно-тематическое планирование 1 кл.

№п.п.

Тема учебного занятия

Характеристика видов деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Формы

контроля

Материально-техническая база, ЭОРы

дата

предметные

метапредметные

личностные

план

факт

Знания о физической культуре

1

Организационно - методические

требования на уроках физической культуры

Организационно-методические требования, применяемые на уроках, строевые упражнения, подвижные игры

Знать требования применяемые на уроках , строевые упражнения, правила подвижных игр.

К: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе.

Р:определять новый уровень отношения к себе как к субъекту деятельности, находить необходимую информацию.

П: уметь рассказать об организационно-методических требованиях, применяемых на уроках, выполнять строевые упражнения, играть в подвижные игры.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

2

Тестирование бега на 30м. с высокого старта

Разминка в движении, тестирование бега на 30м с высокого старта. Подвижная игра.

Знать правила проведения тестирования бега на 30 м.с высокого старта, правила подвижной игры.

К: обеспечить бесконфликтную совместную работу.

Р: умение адекватно понимать оценку взросло­го и сверстников.

П: проходить тестирование бега на 30 м. с высокого старта

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлении о нравственных нормах.

3

Челночный бег.

Беговая разминка, челночный бег, подвижная игра.

Знать технику челночного бега, правила подвижной игры.

К:с достаточно полной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р:контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу.

П: выполнять челночный бег и играть в подвижную игру.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли. Развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками в разных ситуациях. Умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

4

Тестирование челночного бега 3*10

Удерживание дистанции. Строевые команды «равняйсь», «смирно».Разминка на месте; тестирование челночного бега 3*10 м с высокого старта; подвижная игра «Прерванные пятнашки».

Знать, что такое дистанция и как ее можно удер­живать; уметь вы поднять раз­минку на месте; понимать пра­вила тестирова­ния челночного бега

К: сохранять доброже-лательное отношение друг к другу; устанав-ливать рабочие от­ношения.

Р: формировать умение адекватно понимать оценку взросло­го и сверстников. Познавательные: уметь рассказать правила проведения тестиро-вания и подвижной игры «Прерванные пятнашки»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование лично-стного смысла учении, принятие и освоение социальной роли; развитие эстетических чувств, доброжелатель-ности и эмоционально-нравственной отзы-вчивости, сопережи-вание чувствам других людей, развитие само-стоятельности и личной ответственности

!!!

5

Возникновение физической культуры и спорта

Удержание дистанции.

Знакомство с теорией

возникновения физической культуры

и спорта. Разминка

в движении по кругу. Подвижная игра «Гуси-лебеди»

Знать, что та­кое дистанция и как ее можно удерживать, как возникли физи­ческая культура и спорт; уметь выполнять раз­минку в движе­нии по кругу; понимать пра­вила подвижной игры «Гуси-ле­беди»

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов; слушать и слышать друг друга.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать позна­вательную цель; определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности. Познавательные: уметь рассказать о возникновении физкультуры и спорта, правилах проведения по­движной игры «Гуси-лебеди»

Осознание своей эт-нической и наци-ональной принадле-жности; развитие мо-тивов учебной деяте-льности и формиро-вание личностного смысла учения; раз-витие этических чувств и доброжелательности, сопереживания чувст-вам других людей, раз-витие навыков сотруд-ничества со сверстни-ками и взрослыми в разных социальных си-туациях, развитие уме-ния не создавать кон-фликты и находить выходы из спорных ситуаций; формирова-ние эстетических пот-ребностей, ценностей и чувств, установки на безопасность.

6

Тестирование метания мешочка на дальность

Строевые команды «направо», «налево», «на первый-второй рассчитайсь». Разминка, направленная на развитие координации движений. Подвижная игра «Гуси-лебеди»

Знать, как рассчитываться на первый-второй и как перестраиваться по этому расчету. Уметь выполнять разминку, направленную на развитие координации движений; понимать правила п/и «Гуси-лебеди»

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устраивать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь рассказывать о правилах проведения тестирования метания мешочка на дальность и правила п/и «Гуси-лебеди»

Осознание своей этни-ческой и национальной принадлежности; раз-витие мотивов учебной деятельности и форми-рование личностного смысла учения; разви-тие этических чувств и доброжелательности, сопереживания чувст-вам других людей, раз-витие навыков сотруд-ничества со сверстни-ками и взрослыми в ра-зных социальных ситу-ациях, развитие умения не создавать конфлик-ты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование эстети-ческих потребностей, ценностей и чувств, установки на безопасность.

7

Русская

народная

подвижная

и «Горелки»

Строевые команды

«направо», «палено».

«на первый-второй

рассчитайсь», «на руки

в стороны разомкнись».

Разминка, направленная на развитие координации движений.

Подвижная игра «Горелки». Упражнения

на развитие внимания

и равновесия

Знать, как размыкаться на руки в стороны. Уметь выполнять разминку, направленную на развитие координации движений; понимать правила п/и «Горелки»; запомнить стихотворное сопровождение

К: представлять конк-ретное содержание и излагать его в устной форме; добывать не-достающую информа-цию с помощью воп-росов; организовывать и осуществлять совме-стную деятельность.

Р: формировать сит-уацию саморегуляции, т.е. операционный опыт (учебных знаний и умений) сотрудни-чества в совместном решении задач.

П: уметь размыкаться на руки в стороны, рассказать о правилах проведения п/и «Горелки»

Формирование чувства гордости за свою Роди-ну, российский народ и историю России, ува-жительного отношения к культуре других на-родов; развитие моти-вов учебной деятельно-сти и личностного смы-сла учения; развитие навыков сотруднич-ества со сверстниками и взрослыми в различных ситуациях

8

Олимпийские игры

Рассказ об Олимпийских играх - символике

и традициях. Разминка

с мешочками. Техника метания мешочка

на дальность. Подвижная игра «Колдунчики»

Знать, что такое Олим-пийские игры, какие сим­волы и традиции у них сушеству-ют. Уметь вы­полнять разми-н­ку с мешочка-ми; уметь выполнять технически правильно ме­тание мешочка на дальность; понимать пра­вила п/и«Колдунчики»

К: с достаточной пол-нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада-ча­ми и условиями коммуникации.

Р: самостоятельно вы­делять и формулиро-вать познава­тельную цель; искать и выде-лять необходимую ин­формацию.

П: уметь рассказать о символах и традициях Олимпий­ских игр, а также о правилах прове­дения подвижной игры «Колдунчики»

Развитие мотивов уче-бной деятельности и формиро­вание лично-стного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли; раз­витие доброжелатель-ности и эмоционально -нрав­ственной отзыв-чивости; развитие на-выков сотруд­ничества со сверстниками; уме-ние не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций, формирова-ние установки на безопасный и здоровый образ жизни

9

Что такое физическая культура?

Рассказ о физической культуре. Разминка с мешочками. Техника метания мешочка на дальность. Подвижная игра «Колдунчики»

Знать, что такое физиче­ская культура. Уметь вы под­нять разминку с мешочками; уметь выпол­нять технически правильно ме­тание мешочка на дальность; понимать пра­вила подвижной игры « Колдун-чики»

К: с достаточной полнотой и точн-стью выражать свои мысли в соответст-вии с зада­чами и условиями коммуни-кации; представлять конкретное содержа­ние и излагать его в устной форме.

Р: самостоятельно выделять и форму-лировать познавате-льную цель; искать и выделять необходи-мую информацию.

П: уметь рассказать о понятии «физическая культура», а также о правилах проведения п/и «Колдунчики»

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли; развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, и здоровый образ жизни

10

Темп и ритм

Передвижение и выполнение упражнений с разным темпом и ритмом. Разминка в кругу. Подвижные игры «Салки» и «Мышеловка»

Знать, что такое темп и ритм. Уметь вы под­нять разминку в кругу; пони­мать правила подвижных игр «Салки» и «Мы­шеловка»

К: представлять кон-кретное содержание и излагать его в уст-ной форме; добывать недо­стающую инфо-рмацию с помощью вопросов.

Р: самостоятельно вы-делять и формулиро-вать позна­вательную цель; искать и выде-лять необходимую информацию.

П: уметь рассказать о темпе и ритме, а также о правилах проведения подвижных игр «Салки» и «Мышеловка»

Развитие мотивов уче-бной деятельности и формиро­вание лично-стного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли; развитие этических чувств, доброжелатель-ности и эмо­ционально-нравственной отзывчи-вости, сопере­живания чувствам других лю-дей; развитие навыков сотрудничества со све-рст­никами и взрослы-ми в раз­ных социаль-ных ситуациях, умение не создавать конфли-кты и находить выходы из спорных ситуаций

11

Подвижная игра «Мышеловка»

Передвижение и выполнение упражнений с разным темпом и ритмом. Разминка в движении. Подвижные игры «Салки» и «Мышеловка»

Знать, что такое темп и ритм. Уметь выпол­нять разминку в движении; по­нимать правила подвижных игр «Салки» и «Мы­шеловка»

К: с достаточной пол-нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с за-да­чами и условиями коммуникации; сох-ранять доброжелате-льное отно­шение друг к другу.

Р: формировать си-туа­цию саморегуля-ции, т. е. операцио-нный опыт (учебных знаний и умений) со-трудничества в сов-местном решении задач.

П: уметь рассказы-вать о темпе и ритме, а также о правилах проведения п/и «Сал-ки» и «Мышеловка»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости,

Сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

12

Личная

гигиена

человека

Гигиена человека. Разминка в движении. Техника высокого старта. Команды «на старт»,«внимание»,«марш».Подвижная игра «Салки с домиками»

Знать, что такое гигиена. Уметь выполнять разминку в движении; понимать правила п/и «Салки с домиками», технику выполнения высокого старта, как выполнять команды «на старт», «внимание» и «марш»

К: с достаточной по-лнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с за-дачами и условиями коммуникации; добы-вать недостающую информацию с помо-щью вопросов.

Р: самостоятельно выделять и форму-лировать познаватель-ную цель; искать и выделять необходи-мую информацию.

П: уметь рассказать о личной гигиене чело-века, а также о прави-лах проведения п/и «Салки с домиками» и о технике высокого старта.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

13

Тестирование метания малого мяча на точность

Разминка с малыми мячами. Тестирование метания малого мяча на точность. Подвижная игра «Два Мороза

Знать, как проводится разминка с малыми мячами, тестирование метания малого мяча на точность; понимать правила п/и «Два Мороза»

К: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Р: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

П: уметь рассказывать о проведении тестирования метания малого мяча на точность и о правилах проведения подвижной игры «Два Мороза»

Развитие этических чувств, доброжелатель-ности и эмоционально-нравственной отзывчи-вости, сопереживания чувствам других лю-дей; развитие навыков сотрудничества со све-рстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; ра-звитие самостоятельно-сти и личной ответст-венности за свои пос-тупки на основе пред-ставлений о нравствен-ных нормах, социаль-ной справедливости и свободе

14

Тестирова­ние накло­на вперед из положе­ния стоя

Разминка, направленная на развитие гибкости. Тестирование наклона вперед из положения стоя. Подвижная игра «Два Мороза». Упражнение на запоминание временного отрезка

Знать, как проводится разминка, направленная на развитие гибкости, тестирование наклона вперед из положения стоя; понимать правила п/и «Два Мороза»; уметь запоминать десятисекундный отрезок времени.

К: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Р: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

П: уметь рассказать о проведении тестирования наклона вперед из положения стоя и о правилах проведения п/и «Два Мороза»

Развитие этических чувств, доброжела-тельности и эмоциона-льно-нравственной отзывчивости, сопе-реживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничес-тва со сверстниками и взрослыми в разных со-циальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; формирова-ние эстетических потребностей, ценностей и чувств

15

Тестирование

подъема

туловища

из положения лежа

за 30 с

Разминка, направ-

ленная на развитие гибкости. Тестирование подъема туловища

из положения лежа

за 30 с. Подвижная игра

«Волк во рву». Упражнение на запоминание

временного отрезка

Знать, как проводится разминка, направленная на развитие гибкости, тестирование подъема туловища; понимать правила п/и «Волк во рву»; уметь запоминать десятисекундный отрезок времени.

К: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Р: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

П: уметь рассказать о проведении тестирования подъема туловища из положения лежа и о правилах проведения п/и «Волк во рву»

Развитие мотивов уче-бной деятельности и формирование личнос-тного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; раз-витие эстетических чу-вств доброжелательно-сти и эмоционально- нравственной отзывчи-вости, сопереживания чувствам других лю-дей; развитие самосто-ятельности и личной ответственности за свои поступки; форми-рование установки на безопасность

16

Тестирова­ние прыж­ка в длину с места

Разминка, направленная на развитие координации движений. Тестирование прыжка в длину с места. Подвижная игра «Волк

во рву»

Знать, как проводится разминка, направленная на развитие координации движений, тестирование прыжка в длину с места; понимать правила п/и «Волк во рву».

К: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Р: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

П: уметь рассказать о проведении тестирования прыжка в длину с места и о правилах проведения п/и «Волк во рву»

Развитие мотивов учеб-ной деятельности и формирование личнос-тного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; раз-витие эстетических чувств доброжелатель-ности и эмоционально- нравственной отзывчи-вости, сопереживания чувствам других лю-дей; развитие самосто-ятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедли-вости и свободе; фор-мирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

17

Тестиро­вание под­тягивания на низкой переклади­не из виса лежа

Разминка, направлен­ная на развитие коор­динации движений. Тестирование под­тягивания на низкой перекладине из виса лежа. Подвижная игра «Охотник и зайцы»

Знать, как проводится разминка, направленная на развитие координации движений, тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа; понимать правила п/и «Охотник и зайцы»

К: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Р: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

П: уметь рассказать о проведении тестирования прыжка в длину с места и о правилах проведения п/и «Охотник и зайцы»

Развитие мотивов учеб-ной деятельности и формирование лично-стного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие эстетических чувств доброжелатель-ности и эмоционально- нравственной отзывчи-вости, сопереживания чувствам других лю-дей; развитие самосто-ятельности и личной ответственности за свои поступки на осно-ве представлений о нравственных нормах, социальной справе-дливости и свободе; формирование устано-вки на безопасный, здоровый образ жизни

18

Тестирование виса на время

Разминка у гимнастической стенки. Тестирование виса на время. п/и «Охотник и зайцы»

Знать, как проводится разминка у гимнастической стенки, тестирование виса на время; понимать правила п/и «Охотник и зайцы»

К: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь рассказать о проведении тестирования прыжка в длину с места и о правилах проведения п/и «Охотник и зайцы»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

19

Стихотворное сопровождение на уроках

Разминка со стихотворным сопровождением. п/и «Кто быстрее схватит», «Совушка»

Знать, как проводится разминка со стихотворным сопровождением П/и «Кто быстрее схватит», «Совушка»

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; уметь сохранять заданную цель. Познавательные: уметь воспроизвести стихотворное сопровождение разминочных упражнений, рассказать правила проведения п/и «Кто быстрее схватит», «Совушка»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие эстетических чувств доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

20

Стихотворное сопровождение как элемент развития координации движений.

Разминка со стихотворным сопровождением. П/и «Кто быстрее схватит», «Совушка»

Знать, как проводится разминка со стихотворным сопровождением П/и «Кто быстрее схватит», «Совушка»

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу; сохранять заданную цель. Познавательные: уметь воспроизвести стихотворное сопровождение разминочных упражнений, рассказать правила проведения п/и «Кто быстрее схватит», «Совушка»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие эстетических чувств доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Подвижные

игры

21

Ловля и броски мяча в парах.

Разминка с мячами. Упражнения с мячами в парах. п/и «Осада города»

Знать, как проводится разминка с мячами, упражнения с мячами в парах. П/и «Осада города»

К: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; управлять поведением партнера(контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать).

Р: формировать умение оценивать свои действия и действия партнера; уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. П: уметь повторить упражнения с мячом как в парах, так и в одиночку, рассказать проведения игры «Осада города»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие эстетических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

22

Подвижная игра «Осада города»

Повторение разминки с мячами. Проведение упражнений с мячом в парах. Повторение п/и «Осада города»

Знать, как проводится разминка с мячами, упражнения с мячами в парах. П/и «Осада города»

К: формировать навык речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в речевых высказываниях своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; формировать умение контролировать свою деятельность по результату. П: уметь повторить упражнения с мячом как в парах, так и в одиночку, рассказать правила проведения п/и «Осада города»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие эстетических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

23

Индивидуальная работа с мячом

Разучивание разминки с мячами. Проведение упражнений с мячом: ведение мяча, броски, ловля. Повторение подвижной игры «Осада города»

Знать, как проводится разминка с мячами, как выполняются ведение мяча, его ловля и броски, как играть в подвижную игру «Осада города»

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы; уметь сохранять доброжелательное отношение друг к другу.

Р: формировать умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого; контролировать свою деятельность по результату.

П: уметь самостоятельно выполнять упражнения с мячом, рассказать правила проведения подвижной игры «Осада города»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие эмоционально- нравственной отзывчивости; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности

24

Школа укрощения мяча

Повторение разминки с мячами. Проведение упражнений с мячом: ведение мяча, броски, ловля. Разучивание подвижной игры «Вышибалы»

Знать, как проводится разминка с мячами, как выполняются ведение мяча в движении, его ловля и броски, как играть в подвижную игру «Вышибалы»

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы; уметь сохранять доброжелательное отношение друг к другу.

Р: формировать умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого; контролировать свою деятельность по результату.

П: уметь самостоятельно выполнять упражнения с мячом, рассказать правила проведения подвижной игры «Вышибалы

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие эмоционально- нравственной отзывчивости; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности

25

Подвижная игра «Ночная охота»

Разучивание новой разминки с мячами. Проведение упражнений с мячом: ведение мяча, броски, ловля, перебрасывание. Разучивание подвижной игры «Ночная охота»

Знать, как проводится разминка с мячами, как выполняются ведение мяча в движении, его ловля и броски, как играть в подвижную игру «Ночная охота», что ощущает человек, когда у него отсутствует зрение

К: слушать и слышать друг друга; формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.

Р: формировать умение сохранять заданную цель; осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

П: уметь самостоятельно выполнять упражнения с мячом, рассказать правила проведения подвижной игры «Ночная охота»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности

26

Глаза закрывай- упражненье начинай

Разучивание разминки с закрытыми глазами. Проведение упражнений с мячом: ведение мяча, броски, ловля, перебрасывание. Повторение подвижной игры «Ночная охота»

Знать, как проводится разминка с закрытыми глазами, как выполняются ведение мяча в движение, его ловля и броски, как играть в подвижную игру «Ночная охота», что ощущает человек, когда у него отсутствует зрение

К: слушать и слышать друг друга; формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.

Р: формировать умение сохранять заданную цель; осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

П: уметь самостоятельно выполнять упражнения с мячом, рассказать правила проведения подвижной игры «Ночная охота»; знать, как выполнять упражнения с закрытыми глазами

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности

27

Подвижные игры

Повторение разминки с закрытыми глазами. Проведение двух-четырех игр по желанию учеников. Подведение итогов четверти

Знать, как проводится разминка с закрытыми глазами, что ощущает человек, когда у него отсутствует зрение, как подводятся итоги четверти

К: слушать и слышать друг друга; формировать умение брать на себя инициативу в организации совместной деятельности; сохранять доброжелательное отношение друг к другу.

Р: формировать ситуацию саморегуляции- рефлексии; осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

П: формировать умение самостоятельно выбирать подвижные игры; знать, как выполнять упражнения с закрытыми глазами

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности

Гимнастика с элементами акробатики

28

Перекаты

Разучивание разминки на матах, техники выполнения группировки, перекатов, подвижной игры «Удочка»

Знать, как проводится разминка на матах, технику выполнения группировки, что такое перекаты и чем они отличаются от кувырков, правила подвижной игры «Удочка»

К: устанавливать рабочие отношения, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: уметь выполнять разминку на матах, делать группировку, перекаты, играть в подвижную игру «Удочка»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, установки на безопасный, здоровый образ жизни

29

Разновидности перекатов

Повторение разминки на матах, техники выполнения группировки. Разучивание и повторение перекатов. Повторение подвижной игры «Удочка»

Знать, как проводится разминка на матах, технику выполнения группировки, что такое перекаты, их виды, правила игры «Удочка»

К: устанавливать рабочие отношения; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: уметь выполнять разминку на матах, делать группировку, перекаты; играть в подвижную игру «Удочка»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей и чувств, установки на безопасный, здоровый образ жизни

30

Техника выполнения кувырка вперед

Проведение разминки на матах. Повторение перекатов, Разучивание техники выполнения кувырка вперед. Повторение подвижной игры «Удочка»

Знать, как проводится разминка на матах, технику выполнения перекатов и кувырка вперед, правила игры «Удочка»

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы, навыки содействия в достижении цели со сверстниками.

Р: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: уметь выполнять разминку на матах, перекаты, кувырок вперед и игра в подвижную игру «Удочка»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности

31

Кувырок вперед

Познакомить с понятием осанки. Проведение разминки на матах. Повторение перекатов, техники выполнения кувырка вперед. Разучивание подвижной игры «Успей убрать»

Знать, что такое осанка, как проводится разминка на матах, технику выполнения перекатов и кувырка вперед, правила игры «Успей убрать»

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; устанавливать рабочие отношения.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: уметь выполнять разминку на матах, перекаты, кувырок вперед и играть в подвижную игру «Успей убрать»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

32

Стойка на лопатках, «мост»

Повторение понятия «осанка». Проведение разминки на сохранение правильной осанки. Совершенствование техники выполнения кувырка вперед. Разучивание стойки на лопатках и «моста», подвижной игры «Волшебные елочки»

Знать, что такое осанка, как проводится разминка, направленная на сохранение правильной осанки, технику выполнения кувырка вперед, стойки на лопатках и «моста», правила игры «Волшебные елочки»

К: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; формировать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствии и самокоррекции.

П: уметь выполнять разминку, направленную на сохранение правильной осанки, кувырок вперед, стойку на лопатках, «мост» и играть в подвижную игру «Волшебные елочки»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности; формирование установки на здоровый образ жизни

33

Стойка на лопатках, «мост»- совершенствование

Проведение разминки на сохранение правильной осанки. Совершенствование техники выполнения кувырка вперед. Повторение стойки на лопатках и «моста», подвижной игры «Волшебные елочки»

Знать, как проводится разминка, направленная на сохранение правильной осанки, технику выполнения кувырка вперед, стойки на лопатках и «моста», правила подвижной игры «Волшебные елочки»

К: слушать и слышать друг друга и учителя; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме.

Р: формировать умение сохранять заданную цель; контролировать свою деятельность по результату.

П: уметь выполнять разминку, направленную на сохранение правильной осанки, кувырок вперед, стойку на лопатках, «мост» и играть в подвижную игру «Волшебные елочки»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности; формирование установки на здоровый образ жизни

34

Стойка на голове

Разучивание разминки на матах с резиновыми кольцами. Совершенствование техники выполнения кувырка вперед. Разучивание техники выполнения стойки на голове. Проведение игрового упражнения на матах.

Знать, что такое стойка на голове. Как проводится разминка на матах с резиновыми кольцами, технику выполнения кувырка вперед и стойки на голове

К: формировать навык речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в речевых высказываниях с целью планирования, контроля и самооценки.

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: уметь выполнять разминку на матах с резиновыми кольцами, кувырок вперед, стойку на голову, проводить игровое упражнение на внимание

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование лдичностного смысла учения, принятии и освоение социальной роли; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

35

Лазанье по гимнастической стенке

Проведение разминки на матах с резиновыми кольцами. Повторение техники выполнения стойки на голове. Проведение лазанья по гимнастической стенке, игрового упражнения на матах

Знать, что такое стойка на голове, как проводится разминка на матах с резиновыми кольцами, технику выполнения стойки на голове

К: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Р: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность); формировать умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: уметь выполнять разминку на матах с резиновыми кольцами, лазанье по гимнастической стенке, стойку на голове, проводить игровое упражнение на внимание

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

36

Перелазание на гимнастической стенке

Проведение разминки с гимнастическими палками. Повторение техники выполнения стойки на голове и кувырка вперед. Проведение лазанья и перелазания на гимнастической стенке, игрового упражнения на матах

Знать, что такое стойка на голове, как проводится разминка с гимнастическими палками, технику выполнения кувырка вперед и стойки на голове

К: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. формировать навыки сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Р: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность); формировать умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: уметь выполнять разминку на матах с резиновыми кольцами, лазанье по гимнастической стенке, стойку на голове, проводить игровое упражнение на внимание

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; установки на безопасный, здоровый образ жизни

37

Висы на перекладине

Проведение разминки с гимнастическими палками, лазанья и перелазания на гимнастической стенке. Разучивание различных висов на перекладине. Проведение подвижной игры «Удочка»

Знать, что такое вис, как проводится разминка с гимнастическими палками, технику перелазания на гимнастической стенке

К: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, формировать способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: уметь выполнять разминку с гимнастическими палками, лазанье и перелазание на гимнастической стенке, выполнять вис стоя, вис на согнутых руках на перекладине, проводить подвижную игру «Удочка»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

38

Круговая тренировка

Проведение разминки с гимнастическими палками, лазанья и перелазания на гимнастической стенке, кувырков вперед, перекатов, висов, стойки на голове, игрового упражнения на внимание

Знать, что такое круговая тренировка, как проводится разминка с гимнастическими палками, технику перелазания на гимнастической стенке и стойки на голове

К: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров.

П: уметь выполнять разминку с гимнастическими палками, круговую тренировку, проводить игровое упражнение на внимание и реакцию

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование установки на безопасный образ жизни, эстетических потребностей, ценностей и чувств

39

Прыжки со скакалкой

Проведение разминки со скакалкой. Разучивание прыжков со скакалкой и в скакалку. Проведение подвижной игры «Шмель»

Знать, что такое скакалка и какие упражнения можно с ней выполнять, как прыгать со скакалкой и в скакалку, правила игры «Шмель»

К: формировать навыки речевого отображения :описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.

Р: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров.

П: уметь выполнять разминку со скакалкой, прыжки со скакалкой, проводить подвижную игру «Шмель»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитее этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни

40

Прыжки в скакалку

Проведение разминки со скакалкой. Повторение прыжков со скакалкой и в скакалку. Проведение подвижной игры «Шмель»

Знать, что такое скакалка и какие упражнения можно с ней выполнять, как прыгать со скакалкой и в скакалку, правила игры «Шмель»

К: формировать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, формировать способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: уметь выполнять разминку со скакалкой, прыжки со скакалкой и в скакалку, проводить подвижную игру «Шмель»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитее этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; формирование установки на безопасный и здоровый образ жини

41

Круговая тренировка

Проведение разминки со скакалкой, круговой тренировки. Разучивание подвижной игры «Береги предмет»

Знать, что такое круговая тренировка и какие упражнения могут в нее входить, правила игры «Береги предмет»

К: слушать и слышать друг друга и учителя; уметь сохранять доброжелательное отношение друг к другу.

Р формировать умение контролировать свою деятельность по результату; уметь сохранять заданную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров.

П: уметь выполнять разминку со скакалкой, проходить станции круговой тренировки, проводить подвижную игру «Береги предмет»

Развитие этичесикх чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; азмитие самостоятельности личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

42

Вис углом и вис согнувшись на гимнастических кольцах

Проведение разминки со скакалкой. Разучивание виса углом и виса согнувшись на гимнастических кольцах. Повторение подвижной игры «Волк во рву»

Знать, что такое гимнастические кольца и какие упражнения можно на них выполнять, правила игры «Волк во рву»

К: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: уметь выполнять разминку со скакалкой, вис углом и вис согнувшись на кольцах, проводить подвижную игру «Волк во рву»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

43

Вис прогнувшись на гимнастических кольцах

Проведение разминки с резиновыми кольцами. Повторение виса углом и виса согнувшись на гимнастических кольцах. Разучивание виса прогнувшись на гимнастических кольцах. Повторение подвижной игры «Волк во рву»

Знать, что такое гимнастические кольца и какие упражнения на них выполнять, как проводить разминку с двумя резиновыми кольцами, правила игры «Волк во рву»

К: устанавливать рабочие отношения; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: уметь выполнять разминку с резиновыми кольцами, вис углом, вис согнувшись и вис прогнувшись на кольцах, проводить подвижную игру «Волк во рву»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

44

Переворот назад и вперед на гимнастических кольцах

Проведение разминки с резиновыми кольцами. Повторение виса углом, виса согнувшись, виса прогнувшись на гимнастических кольцах. Разучивание переворота назад и вперед на гимнастических кольцах, подвижной игры «Попрыгунчики-воробушки»

Знать, что такое гимнастические кольца и какие упражнения можно на них выполнять, как проводить разминку с двумя резиновыми кольцами, правила игры «попрыгунчики- воробушки»

К: формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; контролировать свою деятельность по результату.

П: уметь выполнять разминку с резиновыми кольцами, вис углом, вис согнувшись, вис прогнувшись, переворот вперед и назад на кольцах, проводить подвижную игру «Попрыгунчики- воробушки»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

45

Вращение обруча

Проведение разминки с обручами. Повторение виса углом, виса согнувшись, виса прогнувшись, переворотов вперед и назад на гимнастических кольцах. Разучивание вращения обруча. Повторение подвижной игры «Попрыгунчики- воробушки»

Знать, что такое обруч и как его можно вращать, как проводить разминку с обручами, правила игры «Попрыгунчики- воробушки»

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Р: формировать умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого; уметь сохранять заданную цель.

П: уметь выполнять разминку с обручами, вис углом, вис согнувшись, вис прогнувшись, переворот назад и вперед на кольцах, вращать обруч, проводить подвижную игру «Попрыгунчики- воробушки»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

46

Обруч- учимся им управлять

Проведение разминки с обручами. Совершенствование техники выполнения виса углом, виса согнувшись, виса прогнувшись, переворотов вперед и назад на гимнастических кольцах. Повторение вращения обруча, подвижной игры «Попрыгунчики- воробушки»

Знать, что такое обруч и как его можно вращать, как проводить разминку с обручами, правила подвижной игры «Попрыгунчики- воробушки»

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; слушать и слышать друг друга.

Р: формировать умении контролировать свою деятельность по результату; уметь сохранять заданную цель.

П: уметь выполнять разминку с обручами, виса углом, виса согнувшись, виса прогнувшись, переворот вперед и назад на кольцах, вращать обруч, проводить подвижную игру «Попрыгунчики- воробушки

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитее этических чувств, доброжелательности, эмоционально- нравственной отзывчивости; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

47

Круговая тренировка

Проведение разминки с массажными мячами, круговой тренировки, подвижных игр по желанию учеников

Знать, что такое массажные мячи и что с ними можно делать, правила проведения круговой тренировки

К: слушать и слышать друг друга и учителя; формировать умение понимать мысли, чувства, стремления и желания окружающих, их внутренний мир в целом.

Р: формировать умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров.

П: уметь выполнять разминку с массажными мячами, круговую тренировку, проводить подвижные игры

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

48

Круговая тренировка

Проведение разминки с массажными мячами, круговой тренировки, подвижных игр по желанию учеников

Знать, что такое массажные мячи и что с ними можно делать, правила проведения круговой тренировки

К: слушать и слышать друг друга и учителя; формировать умение понимать мысли, чувства, стремления и желания окружающих, их внутренний мир в целом.

Р: формировать умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров.

П: уметь выполнять разминку с массажными мячами, круговую тренировку, проводить подвижные игры

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Лыжная подготовка

49

Организационно- методические требования. Ступающий шаг на лыжах без палок

Организационно- методические требования на уроках, посвященных лыжной подготовке. Ступающий шаг

Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения ступающего шага на лыжах без палок

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме.

Р проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого.

П: уметь переносить лыжи и передвигаться на лыжах ступающим шагом

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни

50

Скользящий шаг на лыжах без палок

Разучивание переноски лыж под рукой. Повторение техники ступающего шага. Разучивание поворота переступанием на лыжах без палок

Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения ступающего и скользящего шага без палок

К: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: формировать умение сохранять заданную цель; контролировать свою деятельность по результату.

П: уметь переносить лыжи под рукой, передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок

Развитие мотивов учебной деятельности, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликты; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

51

Повороты переступанием на лыжах без палок

Повторение переноски лыж под рукой, техники ступающего шага и скользящего шага. Разучивание поворота переступанием на лыжах без палок

Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения ступающего и скользящего шага на лыжах без палок; технику поворота на лыжах без палок

К: слушать и слышать друг друга и учителя; формировать навыки работы в группе и уважение к другой точке зрения.

Р: формировать умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого; уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: уметь переносить лыжи на плече, передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок, выполнять повороты переступанием на лыжах без палок

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми

52

Ступающий шаг на лыжах с палками

Разучивание переноски лыж с палками под рукой. Повторение техники ступающего и скользящего шага на лыжах без палок. Разучивание ступающего шага на лыжах с палками.

Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения ступающего и скользящего шага на лыжах без палок; а также ступающего шага с палками.

К: устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р: уметь сохранять заданную цель; контролировать свою деятельность по результату.

П: уметь передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок, выполнять повороты переступанием на лыжах без палок, передвигаться на лыжах ступающим шагом с палками.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

53

Скользящий шаг на лыжах с палками

Повторение техники ступающего и скользящего шага на лыжах без палок. Разучивание ступающего шага на лыжах с палками.

Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения ступающего и скользящего шага на лыжах без палок, скользящего лыжного шага с палками.

К: формировать навыки работы в группе; слушать и слышать друг друга и учителя.

Р: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; уметь сохранять заданную цель.

П: уметь передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок, скользящим шагом с палками.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

54

Поворот переступанием на лыжах с палками

Повторение техники ступающего и скользящего шага на лыжах без палок и с палками. Разучивание техники поворота переступанием на лыжах с палками.

Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения ступающего и скользящего шага на лыжах без палок, скользящего лыжного шага с палками, а также поворотов переступанием на лыжах с палками.

К: слушать и слышать друг друга и учителя, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р: формировать умение сохранять заданную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров.

П: уметь передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок и с палками, выполнять повороты переступанием на лыжах с палками.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

55

Подъем и спуск под уклон на лыжах без палок

Повторение техники ступающего и скользящего шага на лыжах без палок и с палками. Разучивание техники подъема «полуелочкой» на склон и спуска со склона в О.С. на лыжах без палок.

Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения подъема на склон «полуелочкой» без палок, а также знать технику спуска со склона в О.С. без палок.

К: слушать и слышать друг друга и учителя; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: формировать умение контролировать свою деятельность по результату; осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: уметь передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок и с палками, выполнять спуск со склона в О.С. и подъем на него «полуелочкой» на лыжах без палок.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

56

Подъем и спуск под уклон на лыжах с палками

Повторение техники ступающего и скользящего шага на лыжах с палками. Разучивание техники подъема «полуелочкой» на склон и спуска со склона в О.С. на лыжах с лыжными палками. Разучивание техники торможения падением.

Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения подъема на склон «полуелочкой» с лыжными палками, а также технику спуска со склона в О.С. с лыжными палками. Познакомиться с техникой торможения падением.

К: слушать и слышать друг друга и учителя; формировать уважение к иной точке зрения; устанавливать рабочие отношения.

Р: формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнеров; уметь сохранять заданную цель

П: уметь передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом с палками; выполнять подъем и спуск со склона на лыжах с палками, торможение падением.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

57

Прохождение дистанции 1 км на лыжах

Совершенствование техники скользящего шага с лыжными палками. Повторение техники подъема «полуелочкой» на склон и спуска со склона в О.С. на лыжах с лыжными палками. Проверка выносливости при прохождении дистанции 1 км.

Узнать возможности своего организма с помощью прохождения дистанции 1 км., знать технику выполнения подъема на склон «полуелочкой» с лыжными палками, а также спуска со склона в О.С. с лыжными палками.

К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, устанавливать рабочие отношения.

Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. операционный опыт.

П: уметь проходить на лыжах с палками дистанцию 1 км., выполнять подъем и спуск со склона на лыжах с палками.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

58

Скользящий шаг на лыжах «Змейкой»

Разучивание передвижения скользящим шагом на лыжах с палками «змейкой». Знакомство с биатлоном.

Знать как выполняется скользящий шаг на лыжах «змейкой»; знать вариант биатлонного упражнения.

К: слушать и слышать друг друга и учителя; понимать мысли, чувства, стремления и желания окружающих, их внутренний мир в целом.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: уметь передвигаться «змейкой» на лыжах и метать на точность.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

59

Прохождение дистанции 1,5 км на лыжах

Проверка выносливости при прохождении дистанции 1.5 км.

Узнать возможности своего организма с помощью прохождения дистанции 1.5 км.

К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, устанавливать рабочие отношения.

Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. операционный опыт.

П: уметь проходить на лыжах дистанцию 1.5 км.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

60

Контрольный урок по лыжной подготовке

Повторение различных шагов на лыжах как с палками, так и без них. Повторение подъемов и спусков на лыжах. Совершенствование техники торможения падением.

Узнать, как проводятся занятия по лыжной подготовке.

К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, формировать

навыки учебного сотрудничества в индивидуальной и групповой работе.

Р: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

П: уметь выполнять различные лыжные ходы, спускаться со склона и подниматься на него, тормозить падением.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Гимнастика с элементами акробатики

61

Лазанье по канату.

Разучивание разминки с гимнастическими палками. Проведение лазанья по канату. Разучивание игры «Белки в лесу».

Знать, что такое канат, как по нему лазать, правила игры «Белки в лесу»

К: формировать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми; уметь понимать мысли, чувства, стремления и желания окружающих, их внутренний мир в целом.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: уметь выполнять разминку с г.палками, лазать по канату, играть в п/и «Белки в лесу»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Подвижные игры

62

Подвижная игра «Белочка-защитница»

Повторение разминки с г.палками. проведение лазанья по канату. Разучивание п/и «Белочка-защитница»

Знать, что такое канат, как по нему лазать, правила игры «Белочка-защитница»

К: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнера; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

П: уметь выполнять разминку с г.палками, лазать по канату, играть в п/и «Белочка-защитница».

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Гимнастика с элементами акробатики

63

Прохождение полосы препятствий.

Разучивание разминки на гимн.скамейках. преодоление полосы препятствий. Повторение п/и «Белочка-защитница»

Знать, что такое полоса препятствий, как ее преодолевать, правила игры «Белочка-защитница»

К: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность)

Р: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию; уметь сохранять заданную цель.

П: уметь выполнять разминку на гимн.скамейках, преодолевать полосу препятствий, играть в п/и «Белочка-защитница».

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

64

Прохождение усложненной полосы препятствий.

Повторение разминки на гимн.скамейках. преодоление усложненной полосы препятствий. Повторение п/и «Белочка-защитница»

Знать, что такое полоса препятствий, как ее преодолевать, правила игры «Белочка-защитница»

К: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность)

Р: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию; уметь сохранять заданную цель.

П: уметь выполнять разминку на гимн.скамейках, преодолевать усложненную полосу препятствий, играть в п/и «Белочка-защитница».

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Легкая атлетика

65

Техника прыжка в высоту с прямого разбега.

Разучивание разминки на гимн.скамейках, техники прыжка в высоту с прямого разбега, п/и «Бегуны и прыгуны»

Знать, что такое прыжок в высоту, как он выполняется, правила игры «Бегуны и прыгуны»

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность); представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме.

Р: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: уметь выполнять разминку на гимн.скамейках, прыжок в высоту с прямого разбега, играть в п/и «Бегуны и прыгуны»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

66

Прыжок в высоту с прямого разбега.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

67

Прыжок в высоту спиной вперед.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей.

68

Прыжки в высоту.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей.

Подвижные игры

69

Броски и ловля мяча в парах.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

70

Броски и ловля мяча в парах.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

71

Ведение мяча.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

72

Ведение мяча в движении.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

73

Эстафеты с мячом.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

74

Подвижные игры с мячом.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

75

Подвижные игры.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

Подвижные игры

76

Броски мяча через волейбольную сетку.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных ситуациях, умение не создавать конфликты.

77

Точность бросков мяча через волейбольную сетку.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли; развитие сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных ситуациях, умение не создавать конфликты.

78

Подвижная игра «Вышибалы через сетку».

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

79

Броски мяча через волейбольную сетку с дальних дистанций.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Легкая атлетика

80

Бросок набивного мяча от груди.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

81

Бросок набивного мяча снизу.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Подвижные игры

82

Подвижная игра «Точно в цель».

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли; развитие сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование установки на безопасный образ жизни.

Гимнастика с элементами акробатики

83

Тестирование виса на время.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

84

Тестирование наклона вперед из положения стоя.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Легкая атлетика

85

Тестирование прыжка в длину с места.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Гимнастика с элементами акробатики

86

Тестирование подтягивания на низкой перекладине.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

87

Тестирование подъема туловища за 30с.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Легкая атлетика

88

Техника метания на точность.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств и эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

89

Тестирование метания малого мяча на точность.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Подвижные игры

90

Подвижные игры для зала.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Легкая атлетика

91

Беговые упражнения.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

92

Тестирование бега на 30м. с высокого старта.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

93

Тестирование челночного бега 3х10м.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

94

Тестирование метание мешочка на дальность.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Подвижные игры

95

Командная подвижная игра «Хвостики».

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

96

Русская народная подвижная игра «Горелки».

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; формирования уважительного отношения к культуре других народов; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных ситуациях.

97

Командные подвижные игры.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

98

Подвижные игры с мячом.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

99

Подвижные игры.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками.