| № п/п | Тема урока | Кол-во часов | Вид и форма контроля | Дата | Планируемые результаты |
| план | факт | Предметные УУД | Метапредметные УУД | Личностные УУД |
| Введение. (1 ч.)
|
| 1 | Введение. Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. | 1 | Опрос, обобщение изученного. Выразитель- ное чтение отрывков. |
|
| Научиться определять основные идейно-нравственные проблемы литературы. | Уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобще- ния. Выбирать действия в соответствии с постав- ленной задачей. Уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе. | Формирование «стартовой» мотивации к обучению. |
| Устное народное творчество. (6 ч. )
|
| 2 | Предания как поэтиче- ская биография народа. Исторические события в преданиях. | 1 | Работа с текстом, опрос. Выра- зительное чтение отрывков. |
|
| Научиться различать произведения жанров фольклора, использовать их в устной и письменной речи. | Уметь осмысленно читать и объяснять значение прочи- танного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, опреде- лять понятия. Выполнять учебные действия в речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи. Строить монологические высказывания, овладеть навыками и умениями диалогической речи. | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий. |
| 3 | Былина как жанр русско- го фольклора. «Вольга и Микула Селянинович» как отражение нравствен ных идеалов русского народа. | 1 | Работа с текстом, опрос. Выра- зительное чтение отрывков. |
|
| Научиться владеть изученной терминологией по теме, выразительному чтению и рецензированию выразитель- ного чтения былин. | Выделять и формулировать познавательную цель Применять метод информа- ционного поиска, в т.ч. и с помощью компьютерных средств Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способст- вовать продуктивной кооперации. | Формирование внутренней позиции школьника на основе поступков положитель- ного героя, формирование нравственно-этической ориентации, обеспечи- вающей личностный моральный выбор. |
| 4 | Новгородский цикл былин. Анализ былины «Садко». | 1 | Выразит. чтение былины. Опрос. |
|
| Научиться владеть изученной терминологией по теме навыками устной монологической речи, составлять пересказы былин. | Уметь выделять и формули- ровать познавательную цель Уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено. Уметь моделиро- вать монологическое высказывание, аргументи- ровать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности. | Формирование навыков исследования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр, композицию, выразительные средства. |
| 5 | В.ч. Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник». | 1 | Анализ текста, работа с карточками. |
|
| Научиться владеть изученной терминологией по теме навыками устной монологи- ческой речи, составлять пересказы былин. | Уметь выделять и формули- ровать познавательную цель Уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено. Уметь моделиро- вать монологическое высказывание, аргументи- ровать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности. | Формирование навыков исследования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр, композицию, выразительные средства. |
| 6 | «Калевала» - карело-финский мифологичес- кий эпос. | 1 | Выразительное чтение, опрос. |
|
| Научиться находить примеры из эпоса, иллюстрирующие понятия «героический пафос». | Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Уметь определять общую цель и пути ее достижения. | Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. |
| 7 | Народная мудрость пословиц и поговорок. | 1 | Работа с текстом, опрос. Ответ на проблем- ный вопрос. |
|
| Научиться составлять план устного высказывания. | Уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Формулировать и удержи- вать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность. Уметь формулировать собственное мнение и свою позицию, осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации. | Формирование этических чувств, доброжелатель- ности и эмоционально-нравственной отзывчивости. |
| Из древнерусской литературы. (2 ч.)
|
| 8 | Поучение как жанр древнерусской литерату- ры. «Поучение» Владимира Мономаха. «Повесть временных лет». | 1 | Работа с текстом. Устные и письменные ответы на вопросы, выразительное чтение отрывков. |
|
| Научиться понимать смысл произведений древнерусской литературы, применять навыки на уроке. | Уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста, узна- вать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием Уметь анализировать текст жития, формировать ситуа- цию саморегуляции эмоциональных состояний. Уметь читать вслух и понимать прочитанное. | Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. |
| 9 | «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Прославление любви и верности в повести. | 1 | Работа с текстом, опрос. |
|
| Научиться понимать смысл произведений древнерусской литературы, применять навыки на уроке. | Уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста, узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием Уметь анализировать текст жития, формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний. Уметь читать вслух и понимать прочитанное. | Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. |
| Из русской литературы 18 века. (2 ч.)
|
| 10 | М.В.Ломоносов. «К статуе Петра Великого». «Ода на день восшест-вия на Всероссийский престол Ее Величества Государыни Импера- трицы Елисаветы Петров ны 1747 года». Понятие о жанре оды. | 1 | Анализ текста, опрос. |
|
| Научиться анализировать текст стихотворения. | Уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста Уметь анализировать стихотворный текст Уметь читать вслух и понимать прочитанное. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, готовности и способности вести диалог с другими людьми. |
| 11 | Г. Р. Державин. «Река времен в своем стрем леньи…», «На птичку...», «Признание”. Философ ские размышления о смысле жизни и свободе творчества. | 1 | Групповая работа по тексту стихот ворения. |
|
| Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы. | Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа. Уметь определять меры усвоения изученного материала Уметь делать анализ текста, используя изученную терми нологию и полученные знания. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
| Из русской литературы 19 века. (27 ч.)
|
| 12 | А. С. Пушкин: страницы биографии. Интерес Пушкина к истории России. В.ч. Поэма «Полтава». | 1 | Опрос, сообщения учащихся. |
|
| Познакомится с поэмой А.С. Пушкина «Полтава». Научиться аргументировать свою точку зрения. | Ориентироваться в учебном материале; отвечать на вопросы учителя; находить нужную информацию в учебнике; обобщать, делать выводы. Уметь определять меры усвоения изученного материала. Уметь делать анализ текста, используя изученную терми нологию и полученные знания. | Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консуль- тативной помощи учителя. |
| 13 | А.С.Пушкин. «Медный всадник» (отрывок). Выражение чувства любви к Родине. | 1 | Работа с художествен- ными средст- вами вырази- тельности. |
|
| Научиться понимать, выра- зительно читать текст и выпол нять устное рецензирование выразительного чтения. | Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их содержанием. Формировать ситуацию саморегуляции эмоцио- нальных состояний, т.е. формировать операцио- нальный опыт. Уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать точку зрения. | Формирование мотивации к обучению и совершенствованию. |
| 14 | А. С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге» и ее летописный источник. | 1 | Анализ текста, опрос. |
|
| Научиться понимать, выра- зительно читать текст и выпол нять устное рецензирование выразительного чтения. | Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их содержанием. Формировать ситуацию саморегуляции эмоцио- нальных состояний, т.е. формировать операцио- нальный опыт. Уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументи- ровать точку зрения. | Формирование мотивации к обучению и совершенствованию. |
| 15 | А. С. Пушкин. «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре. Образ летописца Пимена. | 1 | Анализ текста, опрос. |
|
| Обобщить и системати- зировать полученные знания, закрепить умения и навыки. | Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответ. Уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Уметь строить монологическое высказывание, формули- ровать свою точку зрения, адекватное использовать различные речевые средства для разрешения коммуникативных задач. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
| 16 | А.С.Пушкин. «Станционный смот- ритель» – произведение из цикла «Повести Белкина». Изображение «маленького человека», его положения в обществе. | 1 | Опрос, сообщения учащихся. |
|
| Использовать поиск необходи мой информации для выполне ния учебных заданий с использованием учебной литературы и других источников. | Обмениваться мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания. Обращаться к способам действий, оценивая свои возможности; определять последовательность дейст- вий для решения предмет ной задачи. Оценивать свои достижения, участвовать в аналити- ческой беседе, соотносить изученные понятия с примерами. | Социальная компетент- ность как готовность к решению моральных дилемм, осознание ответственности человека за общее благополучие.
|
| 17 | Дуня и Минский. Анализ эпизода «Самсон Вырин у Минского». Развитие понятия о повести. | 1 | Анализ текста. Портретная характерис-тика героев. |
|
| Выстраивать устное высказывание, аргументировать свою точку зрения. | Ориентироваться в учебнике, в тексте повести; отвечать на вопросы учителя; находить нужную информацию в учебнике и тексте произведения; обобщать, делать выводы. Организовывать своё рабочее место; овладевать способностями понимать учебные задачи; оценивать свои достижения. Проявлять готовность вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении. | Осознание ответственности человека за общее благополучие, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. |
| 18 | М. Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. | 1 | Анализ текста, опрос. |
|
| Научиться определять значение картин быта 16в. Для понимания характеров и идеи поэмы. | Уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобще- ния и устанавливать аналогии. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации. Уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе, устанав ливать причинно-следствен ные связи, строить логиче ское рассуждение, умозаклю чение и делать выводы. | Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. |
| 19 | Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита человеческого достоинства и нравственных идеалов. | 1 | Беседа по вопросам, анализ текста. |
|
| Научиться сопоставлять литературных героев. Самостоятельно анализиро- вать текст, создавать собственное высказывание. | Ориентироваться в справочной и критической литературе; отвечать на вопросы учителя; находить нужную информацию в учебнике и тексте произведения, различных справочниках; обобщать, делать выводы. Овладевать способностями понимать учебные задачи; оценивать свои достижения на уроке. Владеть умением произносить монолог; проявлять готовность вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении; работать самостоятельно и в группе; использовать рече- вые средства для выражения своих мыслей и чувств. | Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультатив -ной помощи учителя, осознавать эстетическую ценность русской литературы. |
| 20 | Р.р. Подготовка к Сочинению по творчест ву А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова (по выбору). | 1 | Творческая работа. |
|
| Научиться проектировать и реализовывать индивид.план восполнения проблемных зон в изученных темах. | Уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Формулировать и удержи- вать учебную задачу. Уметь формулировать собственное мнение и свою позицию. | Формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи.
|
| 21 | Н.В.Гоголь. Слово о писателе. «Тарас Буль- ба». Историческая и фольклорная основа повести. | 1 | Сообщения, опрос. |
|
| Познакомиться с повестью Н.В. Гоголя, главными героями, с бытом казаков, их взглядами на жизнь. | Ориентироваться в тексте художественного произве- дения, в учебнике; отвечать на вопросы учителя; находить нужную информацию в тексте повести, в учебнике; обобщать, делать выводы; осуществлять структуриро- вание материала. Овладевать способностями понимать учебные задачи; оценивать свои достижения на уроке; владеть умением самостоятельно организовы- вать собственную деятельность. Проявлять готовность вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении; подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции; владеть способами конструктивного взаимо- действия со взрослыми и сверстниками. | Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики; проявлять уважительное отношение к русской литературе; проявлять духовно-нравственные качества, познавательный интерес к изучению предмета. |
| 22 | Смысл противопостав- ления Остапа и Андрия. Патриотический пафос повести. | 1 | Анализ текста, опрос. |
|
| Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи. | Ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках, ресурсах Интернета; сравни- вать и делать выводы. Овладевать способностями понимать учебные задачи; оценивать свои достижения на уроке. Владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индивиду ально и участвовать в работе группы; использовать рече вые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств; формулировать и отстаивать своё мнение; проявлять уважительное отношение к другому человеку, его мнению, гражданской позиции. | Понимать определяющую роль литературы в развитии интеллектуаль- ных, творческих способ- ностей и моральных качеств личности. | Познакомятся с психологи ческим обликом героев на основе анализа текста, со значением товарищества и братства запорожцев. | Ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках, ресурсах Интернета; сравнивать и делать выводы. Овладевать способностями понимать учебные задачи; оценивать свои достижения на уроке. Владеть умениями произно- сить монолог, вести диалог, работать индивидуально и участвовать в работе группы; использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств; формулировать и отстаивать своё мнение; проявлять уважительное отношение к другому человеку, его мнению, гражданской позиции. | Анализировать и характеризовать эмоцио- нальные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотно- шения с их учётом. |
| 23 | Р.р. Подготовка к сочинению по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба». | 1 | Творческая работа. |
|
| Познакомиться с психологи- ческим обликом героев на основе анализа текста, со значением товарищества и братства запорожцев. | Ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках; сравнивать и делать выводы. Овладевать способностями понимать учебные задачи; оценивать свои достижения на уроке. Владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индивиду- ально и участвовать в работе группы; использовать рече- вые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств; формулировать и отстаивать своё мнение; проявлять уважительное отношение к другому человеку, его мнению, гражданской позиции. | Анализировать и характеризовать эмоцио- нальные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотно- шения с их учётом. |
| 24 | И.С.Тургенев. Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос. | 1 | Анализ текста, обобщение. |
|
| Уметь слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при участии в коллективном диалоге. | Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила речевого этикета. Выбирать действия в соответствии с поставлен- ной задачей и условиями её реализации, определять последовательность проме- жуточных целей и соответ- ствующих им действий с учётом конечного резуль- тата. Узнавать, называть и определять объекты и явле- ния окружающей действи- тельности в соответствии с содержанием учебного предмета. | Обладать способностью признавать свои плохие поступки и отвечать за них.
|
| 25 | И. С. Тургенев. «Бирюк» как произ- ведение о бесправных и обездоленных. Нравст- венные проблемы рассказа. | 1 | Анализ произведе-ния, опрос. |
|
| Познакомиться с рассказом И.С. Тургенева, мастерством писателя в описании природы, создании портретной характеристики. | Ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках; сравнивать и делат выводы. Овладевать способностями понимать учебные задачи; оценивать свои достижения на уроке. Владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индивиду ально и участвовать в работе группы; использовать рече- вые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств; формулировать и отстаивать своё мнение; демонстрировать уважи- тельное отношение к друго- му человеку, его мнению. | Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. |
| 26 | И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе. «Русский язык». «Близнецы». «Два богача». Особенности жанра. | 1 | Анализ произведе-ний, работа по карточкам. Чтение наизусть. |
|
| Научиться понимать смысл произведения и видеть главное. | Уметь извлекать необходи- мую информацию из прослу шанного или прочитанного текста. Уметь анализировать стихотворный текст. Уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументи- ровать точку зрения. | Формирование навыков самостоятельной работы по алгоритму выполнения задачи. |
| 27 | Н. А. Некрасов. «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Историческая основа поэмы. | 1 | Анализ художест- венных средств. Опрос. |
|
| Познакомиться с поэмой Н.А. Некрасова, с историческими событиями, описанными в литературном тексте. | Ориентироваться в справо- чной литературе; отвечать на вопросы учителя; находить нужную информа- цию в учебнике, различных справочниках; обобщать и делать выводы; системати- зировать материал. Овладевать способностями понимать учебные задачи; оценивать свои достижения на уроке; самостоятельно организовывать свою деятельность. Владеть уме- ниями произносить моно- лог, вести диалог, работать индивидуально и в работе группы; использовать рече- вые средства в соответствии с задачей коммуникации; высказывать и аргументи- ровать свою точку зрения на обсуждаемую проблему. | Анализировать и характе ризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учётом; проявлять познавательный интерес к изучению предмета, уважительное отношение к русской литературе. |
| 28 | Н. А. Некрасов. «Размышления у парад- ного подъезда» и другие стихи о судьбе народа. | 1 | Анализ произведе-ния, опрос. |
|
| Обобщить и систематизи- ровать полученные знания, закрепить навыки и умения по определению трехсложного размера стиха. | Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответ. Уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), плани-ровать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Уметь строить монологи- ческое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватное исполь- зовать различные речевые средства для разрешения коммуникативных задач. | Формирование мотивации к обучению и самовер- шенствованию. |
| 29 | А.К.Толстой. Слово о поэте. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин». Правда и вымысел. | 1 | Анализ текстов, опрос. |
|
| Познакомиться с историчес- кими балладами А.К. Толстого, их главными героями, композицией, художественными. особенностями. | Уметь синтезировать полу ченную информацию для составления ответа. Уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Уметь строить монологи- ческое высказывание, форму лировать свою точку зрения, адекватное использовать различные речевые средства для разрешения коммуника- тивных задач. | Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности. |
| 30 | М. Е. Салтыков - Щедрин. «Сказки для детей изрядного возраста». Нравственные пороки общества. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». | 1 | Анализ текста, опрос. |
|
| Познакомиться с сатиричес- кими сказками М.Е. Салтыкова-Щедрина, их глав- ными героями¸ композицией, художественными особенностями.
| Уметь осмысленно читать и объяснять значение прочи- танного, выбирать текст для чтения в зависимостити от поставленной цели, определять понятия. Выполнять учебные дейст- вия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи. Строить монологические вы сказывания, овладеть умени- ями диалогической речи. | Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. |
| 31 | Р.р. Подготовка к сочинению «Средства создания комического в сказках М.Е.Салты- кова-Щедрина». | 1 | Творческая работа. |
|
| Познакомиться с психологи ческим обликом героев на основе анализа текста, со значением товарищества и братства запорожцев. | Ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках, ресурсах Интернета; сравнивать и делать выводы. Овладевать способностями понимать учебные задачи; оценивать свои достижения на уроке. Владеть умениями произно- сить монолог, вести диалог, работать индивидуально и участвовать в работе группы; использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств; формулировать и отстаивать своё мнение; проявлять уважительное отношение к другому человеку, его мнению, гражданской позиции. | Анализировать и характеризовать эмоцио- нальные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотно- шения с их учётом. |
| 32 | Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «Детство» (главы). Автобиографи- ческий характер повести. | 1 | Сообщения, опрос. |
|
| Познакомиться с автобиогра- фической трилогией, главны- ми героями повести «Детст- во», композицией, художест- венными особенностями. | Ориентироваться в учебни- ке; отвечать на вопросы учителя; находить нужную информацию в учебнике; обобщать , делать выводы. Организовывать своё рабочее место; овладевать способностями понимать учебные задачи; оценивать свои достижения на уроке. Проявлять готовность вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении . | Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя. |
| 33 | Главный герой повести Л. Н. Толстого «Детст- во». Его чувства, поступки и духовный мир. | 1 | Портретная характе-ристика героя. Беседа. |
|
| Познакомиться с главами повести Л.Н. Толстого «Детство» с целью выявления мотивов и причин поступков героев.
| Формулировать ответы на вопросы теста на основе полученных знаний и наблюдений. Овладевать способностями понимать учебные задачи; письменно отвечать на вопросы; оценивать свои достижения на уроке. Владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индивиду- ально и участвовать в работе группы. | Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. |
| 34 | А. П. Чехов. «Хамеле- он». Осмеяние душевных пороков. Смысл названия рассказа. | 1 | Опрос, сообщения. |
|
| Познакомиться с рассказами А.П. Чехова, главными героями¸ композицией, худо- жественными особенностями (краткость, простота, точность авторского языка). | Ориентироваться в справоч- ной литературе; отвечать на вопросы учителя; находить нужную информацию; сравнивать и делать выво- ды. Овладевать способнос- тями понимать учебные задачи; оценивать свои достижения на уроке. Владеть умениями произно- сить монолог, вести диалог, работать индивидуально и участвовать в работе группы; использовать рече вые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств; формулировать и отстаивать своё мнение; проявлять уважительное отношение к другому человеку, его мнению. | Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя. |
| 35 | Средства создания комического в рассказе А.П.Чехова «Хамелеон». | 1 | Анализ текста, опрос. |
|
| Познакомиться с творческой манерой писателя, психоло- гизмом его рассказов, со средствами раскрытия характеров персонажей. | Ориентироваться в справоч- ной литературе; отвечать на вопросы учителя; находить нужную информацию в учебнике, различных справо чниках; сравнивать и делать выводы. Овладевать способ- ностями понимать учебные задачи; оценивать свои достижения на уроке. Владеть умениями произно- сить монолог, вести диалог, работать индивидуально и участвовать в работе груп- пы; использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств. | Анализировать и характе- ризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учётом. |
| 36 | Два лица России в рассказе А. П. Чехова «Злоумышленник». | 1 | Опрос, сообщение, работа с текстом |
|
| Познакомиться с творческой манерой писателя, психологизмом его рассказов, со средствами раскрытия характеров персонажей. | Ориентироваться в справоч- ной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравни- вать и делать выводы. Овладевать способностями понимать учебные задачи; оценивать свои достижения на уроке. Владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индивиду- ально и участвовать в работе группы; использовать рече вые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств. | Анализировать и характе- ризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учётом. |
| 37 | В.ч. Смех и слёзы в рассказах А.П.Чехова «Тоска», «Размазня» и др. | 1 | Опрос, работа с текстом. |
|
| Осуществлять поиск необхо- димой информации, анализи- ровать её, строить рассужде ния в форме связи суждений об объекте, делать выводы на основе обобщения знаний. | Участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения. Определять последователь- ность действий для решения предметной задачи, осуществлять простейшее планирование своей работы. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; принимать и выполнять алгоритм выполнения заданий. | Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учётом. |
| 38 | Стихи русских поэтов 19 века о родной природе. | 1 | Анализ лирического произведения. Чтение наизусть. |
|
| Познакомиться со стихотво- рениями поэтов, поэтич- ностью языка, эпитетами, метафорами, сравнениями. | Ориентироваться в справо- чной литературе; отвечать на вопросы учителя; находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках, сравнивать и делать выводы. Овладевать способ- ностями понимать учебные задачи; оценивать свои достижения на уроке. Владеть умениями произно- сить монолог, вести диалог, работать индивидуально и участвовать в работе группы; использовать рече вые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств. | Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя. |
| Из русской литературы 20 века. (23 ч.)
|
| 39 | И. А. Бунин. Слово о писателе. «Цифры». Сложность взаимопони- мания детей и взрослых. | 1 | Опрос, сообщения, работа с текстом. |
|
| Познакомиться с детством писателя, влиянием природы и общения с крестьянами на становление личности писателя. | Ориентироваться в справо- чной литературе; отвечать на вопросы учителя; уметь синтезировать полученную информацию для состав- ления ответа. Овладевать способностями понимать учебные задачи; оценивать свои достижения на уроке; уметь выполнять учебные действия, работать самосто- ятельно. Владеть умениями произносить моно лог, вести диалог, работать индивидуально и участво- вать в работе группы; адекватно использовать речевые средства в соответ- ствии с задачей коммуни- кации для выражения своих мыслей и чувств. | Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. |
| 40 | И. А. Бунин. «Лапти». Нравственный смысл рассказа. Мастерство Бунина — прозаика и поэта. | 1 | Опрос, сообщения, работа с текстом. |
|
| Познакомиться с детством писателя, влиянием природы и общения с крестьянами на становление личности писателя. | Ориентироваться в справоч- ной литературе; отвечать на вопросы учителя; уметь синтезировать полученную информацию для составле- ния ответа. Овладевать способностями понимать учебные задачи; оценивать свои достижения на уроке; уметь выполнять учебные действия, работать самосто- ятельно. Владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индивиду- ально и участвовать в работе группы. | Осознавать эстетическую ценность русской литературы. |
| 41 | М.Горький. Литератур- ный портрет писателя. Автобиографический характер повести «Детство». | 1 | Комментиро ванное чте- ние, беседа. |
|
| Познакомиться с повестью М. Горького, главными героями¸ композицией, художествен- ными особенностями. | Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах, определять понятия, создавать обобщения. Выбирать действия в соответствии с поставлен- ной задачей. Уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе. | Формирование мотива- ции к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.
|
| 42 | «Яркое, здоровое, твор- ческое в русской жиз- ни»: бабушка Акулина Ивановна, Алеша Пешков, Цыганок, Хорошее дело. | 1 | Беседа, опрос, характеристики героев. |
|
| Научиться анализировать текст повести. | Ориентироваться в учебнике и справочной литературе; отвечать на вопросы учите- ля; определять понятия, создавать обобщения. Овладевать способностями понимать учебные задачи; оценивать свои достижения на уроке; уметь выполнять учебные действия в соответствии с поставлен- ной задачей. Уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе. | Формирование мотива-ции к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.
|
| 43 | Романтический рассказ М.Горького «Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»). Подвиг во имя людей. | 1 | Аналитиче- ская беседа, составление тезисного плана. |
|
| Познакомиться с содержа- нием легенды, главными героями¸ композицией, художественными особенностями. Научиться определять тему и идею романтических рассказов. | Уметь осмысленно читать и объяснять значение прочи- танного; отвечать на вопросы учителя; находить нужную информацию в различных источниках; понимать проблему, структу рировать материал. Принимать и сохранять учебные задачи урока; использовать речь для регуляции своих действий; оценивать свои достижения на уроке. Строить моно- логические высказывания. | Формирование мотивации к обучению и самосовер- шенствованию. |
| 44 | В. В. Маяковский. Биография и творчество. «Необычайное приклю- чение, бывшее с Владимиром Маяковс- ким летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. | 1 | Сообщения, опрос, работа с текстом. |
|
| Познакомиться с особеннос- тями творчества поэта; научиться определять языковые и композиционные особенности стихотворения. | Уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Формулировать и удержи- вать учебную задачу. Уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.
| Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. |
| 45 | Два взгляда на мир в стихотворении В.В.Мая- ковского «Хорошее отношение к лошадям». | 1 | Опрос, работа с текстом. |
|
| Научиться выявлять ритмико-метрические особенности стихотворения. | Уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме. Формировать ситуацию самодиагностики и саморефлексии. Уметь про- являть активность для решения коммуникативных задач. | Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультатив- ной помощи учителя. |
| 46 | Л.Н.Андреев. Литератур- ный портрет писателя. Чувство сострадания к братьям нашим мень- шим, бессердечие героев в рассказе «Кусака». | 1 | Сообщения, работа с текстом. |
|
| Познакомиться с биографией Л.Н. Андреева, главными героями¸ композицией, художественными особенностями рассказа. | Ориентироваться в справо- чной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в различных источниках. Овладевать способностями понимать учебные задачи урока; оценивать свои достижения на уроке; уметь самостоятельно организо- вывать собственную деятель ность. Строить моноло- гические высказывания; владеть умениями вести диалог; работать индивиду- ально и участвовать в работе класса; владеть навыками конструктивного взаимодействия со взрослым и сверстниками. | Формирование мотивации к обучению и самовер- шенствованию, навыки взаимодействия в группе. |
| 47 | А.П.Платонов. Литературный портрет писателя. Внешняя и внутренняя красота человека в рассказе «Юшка». | 1 | Опрос, сообщения. Работа с текстом. |
|
| Познакомятся с героями сказа¸ композицией, художествен- ными особенностями. | Уметь выделять и формули- ровать познавательную цель; ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя; обобщать и делать выводы; находить нужную информацию в различных источниках. Организовывать своё рабочее место, собственную деятельность; овладевать способностями понимать учебные задачи урока. Уметь моделировать монологическое высказы- вание; проявлять готовность вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении; уметь аргументировать свою позицию, вырабатывать общее решение в совместной деятельности. | Осознавать эстетическую ценность русской литературы. |
| 48 | А.П.Платонов. «В прекрасном и яростном мире». Труд как основа нравственности. | 1 | Опрос, сообщения. Работа с текстом. |
|
| Научиться аргументировать свой ответ. | Уметь выделять и формулировать познавательную цель Уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено. Уметь моделиро- вать монологическое высказывани, аргументи- ровать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности. | Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. |
| 49 | Р.р. Подготовка к домашнему сочинению «Нужны ли в жизни сочувствие и состра- дание?» (по произведе- ниям писателей 20 века). | 1 | Творческая работа. |
|
| Научатся отбирать языковой материал к сочинению, точно и выразительно излагать свои мысли. | Ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в различных источниках. Овладевать способностями понимать учебные задачи; оценивать свои достижения на уроке. Работать индивидуально и участвовать в работе группы, класса; адекватно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств; формулировать и отстаивать свою позицию, проявлять уважительное отношение к мнению другого человека. | Понимать определяющую роль литературы в развитии интеллекту- альных, творческих способностей и моральных качеств личности. |
| 50 | Б.Л.Пастернак. Слово о поэте. Своеобразие картин природы в лирике Пастернака. | 1 | Опрос, анализ стихотворе- ний, чтение наизусть. |
|
| Познакомиться со стихо- творениями Б.Л. Пастернака, их художественными особенностями. Научиться определять роль изобрази- тельных средств при создании картин природы. | Ориентироваться в спра- вочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках. Принимать и сохранять учебные задачи; оценивать свои достижения на уроке. Владеть умениями произ- носить монолог; вести диалог; работать индивиду ально и участвовать в работе группы; использовать рече- вые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств. | Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консульта- тивной помощи учителя. |
| 51 | Контрольная работа. Письменный анализ эпизода или одного стихотворения. | 1 | Письменная работа. |
|
| Научиться проектировать и реализовывать индивиду- альный план восполнения проблемных зон в изученных темах. | Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их содержанием. Формировать ситуацию саморегуляции эмоцио- нальных состояний, т.е. формировать операцио- нальный опыт. Уметь читать вслух, понимать прочи- танное и аргументировать точку зрения. | Формирование навыков диагностической деятельности. |
| 52 | А.Т.Твардовский. Слово о поэте. Философские проблемы в лирике Твардовского. | 1 | Анализ художест- венных средств выразитель- ности. |
|
| Познакомиться с произведе- ниями А.Т.Твардовского. Научиться выполнять индивидуальный план в составе проектной группы. | Уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста и составлять развернутое сообщение. Уметь анализировать текст и соотносить нравственные принципы со своими. Уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать точку зрения. | Формирование мотивации к обучению и самовер- шенствованию. |
| 53 | Интервью с участником Великой Отечественной войны. Интервью как жанр публицистики. | 1 | Анализ поэтических текстов. |
|
| Познакомиться с важной ролью литературы в годы ВОВ. Научиться выполнять индивидуальное задание в составе проектной группы. | Уметь извлекать необхо- димую информацию из прослушанного или прочи- танного текста и составлять развёрнутое сообщение. Формировать умение анализировать текст и соотносить нравственные принципы со своими. Уметь читать вслух, пони- мать прочитанное и аргумен- тировать свою точку зрения. | Формирование мотивации к самосовершенствова- нию. |
| 54 | Ф.А.Абрамов. Эстети- ческие, нравственно-экологические проблемы рассказа «О чём плачут лошади». | 1 | Опрос, сообщения, работа с текстом. |
|
| Познакомятся с рассказом Ф.А. Абрамова, его художест- венными особенностями. Научиться характеризовать проблему в рассказе. | Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их содержанием. Овладевать способностями понимать учебные задачи; оценивать свои достижения на уроке. Применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств Формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимо- действия | Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности. |
| 55 | Е. И. Носов. Рассказ «Кукла». Протест против равнодушия, безразлич- ного отношения к окружающим, людям, природе. «Живое пламя». | 1 | Опрос, сообщения. |
|
| Познакомиться с рассказами Е.И. Носова, которые напоминают людям о заботливом отношении к природе, об истинных и мнимых ценностях. Научиться определять идейно-тематическое своеобразие рассказов. | Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа. Оценивать свои достижения на уроке; применять метод информационного поиска, в т.ч. с помощью компьютерных средств. Уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания. | Осознавать эстетическую ценность русской литературы; проявлять познавательный интерес к изучению предмета, уважительное отношение к русской литературе. |
| 56 | Ю.П.Казаков. Рассказ «Тихое утро». Взаимовы ручка как мерило нравст- венности человека. | 1 | Работа с текстом, художественными средствами. Опрос. |
|
| Научиться применять алгоритм проведения анализа текста. | Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа. Уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Уметь строить монологи- ческое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватное исполь- зовать различные речевые средства для разрешения коммуникативных задач. | Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консульта- тивной помощи учителя. |
| 57 | Д.С.Лихачёв. «Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие молодёжи. | 1 | Работа с текстом, опрос. |
|
| Научиться определять жанрово-стилистические черты публицистики. | Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Уметь планировать алгоритм ответа. Уметь формулировать и высказывать свою точку зрения в соответствии с позицией автора текста. | Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консульта- тивной помощи учителя. |
| 58 | М.Зощенко. Смешное и грустное в рассказе «Беда». | 1 | Анализ рассказа. Опрос. |
|
| Научиться определить идейно-эмоциональное содержание рассказа. | Уметь выделять и формулировать познавательную. Применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способст- вовать продуктивной кооперации. | Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. |
| 59 – 60 | Стихи поэтов 20 века о Родине, родной природе, восприятии окружающего мира. | 2 | Анализ поэтических текстов. Рабо та с изобра- зительными средствами. Чтение наизусть. |
|
| Познакомиться со стихотво- рениями русских поэтов-пейзажистов, литературными приёмами и художествен- ными средствами; научиться определять особенности пейзажной лирики. | Уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме. Формировать ситуацию рефлексии и самодиа ностики. Уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач. | Формировать мотивацию к самосовершенствованию, навыки взаимодействия в группе. |
| 61 | Песни на стихи русских поэтов 20 века. Лирические размышле- ния о жизни, времени и вечности. | 1 | Анализ поэтических текстов. Опрос. Чтение наизусть. |
|
| Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной и монологической речи. | Уметь выделять и формулировать познава- тельную цель. Уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено. Уметь моделировать монологи- ческое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности. | Формирование мотивации к обучению и самовер- шенствованию. |
| Из литературы народов России. (1 ч.)
|
| 62 | Расул Гамзатов. Размышления поэта об истоках и основах жизни. | 1 | Работа с текстом, опрос. |
|
| Познакомиться с лирикой дагестанского поэта Р. Гамзатова, особенностями его творчества. | Уметь выделять и формули- ровать познавательную цель; структурировать материал. Уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено. Уметь моделировать монологическое высказы- вание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности. | Формирование мотивации к самосовершенствова- нию. |
| Из зарубежной литературы. (4 ч.)
|
| 63 | Жизнь и творчество Роберта Бёрнса. «Честная бедность». Представле- ния народа о справед- ливости и честности. | 1 | Работа с текстом, опрос. |
|
| Научиться выразительно читать и анализировать текст. | Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их содержанием. Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операцио- нальный опыт. Уметь читать вслух, понимать прочи- танное и аргументировать точку зрения. | Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консульта- тивной помощи учителя. |
| 64 | Дж. Г. Байрон. Стихотво рение «Ты кончил жизни путь, герой...» как прославление подвига во имя свободы Родины. | 1 | Работа с текстом, опрос. Работа с изобрази- тельными средствами. |
|
| Познакомятся с творчеством поэта. Научиться вырази- тельно читать и анализировать текст. | Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их содержанием. Применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия. | Формирование мотивации к обучению и самовер- шенствованию. |
| 65 | Японские хокку (хайку). Особенности жанра. Лиризм и красота хокку. | 1 | Работа с текстом, опрос. |
|
| Научиться определять идейно-художественное своеобразие текста. | Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа. Уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Уметь строить монологическое высказывание, формули- ровать свою точку зрения, адекватное использовать различные речевые средства для разрешения коммуника- тивных задач. | Формирование навыков индивидуального выпол- нения диагностических заданий по алгоритму решения литературовед- ческой задачи. |
| 66 | Нравственные проблемы в произведениях зару- бежных писателей. О.Генри. Преданность и жертвенность во имя любви в рассказе «Дары волхвов». | 1 | Работа с текстом, опрос. |
|
| Познакомиться с биографией писателя, его произведения- ми, их художественными особенностями. | Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа. Уметь определять меры усвоения изученного материала. Уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания. | Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности. |
| 67 | Р.Д.Брэдбери. Фантасти- ческий рассказ-предупре ждение «Каникулы». | 1 | Работа с текстом, опрос. |
|
| Познакомятся с произведе- ниями научно-фантасти- ческой литературы, основной идеей рассказа Р. Бредбери. Научиться систематизировать и обобщать материал. | Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа. Уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Уметь строить монологическое высказывание, формулиро- вать свою точку зрения, адекватное использовать различные речевые средства для разрешения коммуникативных задач. | Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консульта- тивной помощи учителя. |
| Уроки итогового контроля. (3 ч.)
|
| 68 | Р.р. Подготовка к домашнему сочинению «Незабываемые страницы». | 1 | Творческая работа. |
|
| Научатся отбирать языковой материал к сочинению, точно и выразительно излагать свои мысли. | Ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в различных источниках. Овладевать способностями понимать учебные задачи; оценивать свои достижения на уроке. Работать индивидуально и участвовать в работе группы, класса; адекватно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств; формулировать и отстаивать свою позицию, проявлять уважительное отношение к мнению другого человека. | Понимать определяющую роль литературы в развитии интеллекту- альных, творческих способностей и моральных качеств личности. |
| 69 - 70 | Обобщение и система- тизация изученного в 7 классе. | 2 | Аналитическая беседа, опрос, сообщения. |
|
| Обобщить и системати- зировать полученные знания, закрепить умения и навыки. | Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа. Ориентироваться в спра- вочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить, анализи- ровать и использовать в самостоятельной деятель- ности. Овладевать способностями понимать учебные задачи; оценивать свои достижения на уроке; принимать метод информа- ционного поиска, в т.ч. с помощью компьютерных средств. Владеть умением работать индивидуально, взаимодействовать в коллективе; формировать навыки выразительного чтения. | Осознавать эстетическую ценность русской литературы; проявлять познавательный интерес к изучению предмета, уважительное отношение к русской литературе. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
53
249 479 
