Календарно-тематическое планирование

Пояснительная записка

Календарно-тематическое планирование для 3 класса по учебному предмету «Изобразительное искусство» составлено на основе Рабочей программы по учебному курсу «Изобразительное искусство» начального общего образования для 1-4 классов, утвержденная по МБОУ «Основная общеобразовательная Дмитриевская школа» от 29.08.2016 №190.

Количество часов в год - 34часа, в неделю – 1час.

Изменений в календарно-тематическое планирование не внесено.

Формы организации учебного процесса:

- урок усвоения новых знаний;

- урок комплексного применения знаний и умений  (урок закрепления);

- урок  актуализации знаний и умений  (урок повторения);

- урок систематизации и обобщения  знаний и умений;

- урок комбинированный.

Нетрадиционные формы уроков: «Урок-экскурсия», «Урок-фантазия», «Урок –творчество», «Урок-выставка», «Урок–кроссворд».

Календарно-тематический план на учебный год

«Изобразительное искусство»

3 класс (34 часа)

№ урока

Наименование раздела и тем

Характеристика деятельности учащегося

Часы учеб-ного времени

Плано-вые сроки прохождения

Примечание

Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму

(изобразительное искусство и окружающий мир) (17 часов)

1

Освоение человеком природного пространства (среда и населяющие её звери, птицы)

Работа на плоскости

Овладевать основами языка живописи и графики. Передавать разнообразие и красоту природы (растения, насекомые, птицы, звери, человек в природе)

1

04.09

2

Форма, ритм, цвет, композиция, динамика, пространство.

Изображать природный пейзаж в жанровых сценах, натюрморте, иллюстрациях к литературным произведениям, архитектурно-ландшафтных композициях.

Использовать в работе впечатления, полученные от восприятия картин художников

1

11.09

3

Разнообразие природных объектов в творчестве художника

Создавать выставки фотографий с уголками природы.

Передавать ритмическое своеобразие природного ландшафта с помощью средств изобразительного искусства.

Создаватьцветовые графические

композиции в технике компьютерной

графики.

Уметь фотографировать объекты природы (облака, птиц в небе, насекомых и др.).

Находить в поисковых системах Интернета необычные фотографии природной среды

1

18.09

4

Ритм и орнамент в природе и в искусстве

Понимать и изображать природный ритм (орнамент) (горы, леса, моря, реки, пустыни, равнины).

Отделять главное от второстепенного.

Выделять композиционный центр.

Создавать плоскостные композиции на заданную тему (живопись, рисунок,

орнамент).

Представлять и передавать условное изображение в географических картах.

Находить в Интернете информацию о знаменитых путешественниках и готовить о них небольшие презентации (иллюстрации, фото с объяснениями)

1

25.09

5

Композиционное размещение предметов на листе при рисовании с натуры

Выбирать формат в зависимости отемы и содержания. Грамотно подходить к выбору изобразительных материалов.

Использовать выразительные средства изобразительного искусства, созвучные содержанию.

Создавать эскизы будущей работы с помощью компьютерной графики

1

02.10

6

Перспектива как способ передачи пространства на картине с  помощью планов: чем дальше объекты от зрителя, тем они меньше.

Передавать графическими средствами воздушную перспективу.

Выбирать и осваивать картинную плоскость в зависимости от содержания.

Находить и запечатлевать неожиданные явления природы с помощью фотоаппарата.

Овладевать приёмами коллективного сотворчества. Устраивать в школе выставки творческих работ учащихся.

Использовать в работе средства компьютерной графики

1

16.10

7

Образы, построенные на контрасте формы, цвета, размера. Глухие и звонкие цвета.

Экспериментировать с цветом: выполнение растяжек, получение новых неожиданных цветов.

Создавать плавные переходы цвета (от красного к синему, от жёлтого к синему, от белого к зелёному и др.)

1

23.10

8

Изображение с натуры предметов конструктивной формы. Натюрморт тематический

Овладевать приёмами самостоятельного составления натюрморта.

Изображать с натуры предметы конструктивной формы.

Сознательно выбирать формат, преодолеватьизмельчённость изображения.

Улавливать и передавать смысловую связь предметов в натюрморте

1

30.10

9

Передача движения. Работа с натуры и по наблюдению: краткие зарисовки (наброски и портрет по наблюдению)Тестирование

Передавать движения.

Уметь работать с натуры и по наблюдению.

Выполнять краткие зарисовки (наброски) с фигуры человека (с натуры и по представлению): стоит, идёт, бежит.

Работать в одной цветовой гамме.

Находить в Интернете, в фотоальбомах картины художников, на которых изображён человек

1

06.11

10

Передача объёма в живописи и графике. Урок-Викторина

Овладевать приёмами работы различными графическими материалами.

Передавать объём графическими средствами. Передавать форму предмета с помощью штриха; материалы: перо, карандаш

1

13.11

11

Использование приёма стилизации в создании предметов объёмной формы: на примере насекомого, выделяя его характерные особенности

Работа в объёме и пространстве

Представлять, что такое стилизация в изобразительном искусстве.

Применять её законы при создании продукта дизайна (технических средств, одежды, мебели)

1

27.11

12

Контраст и нюанс в скульптуре (форма, размер, динамика, настроение, характер, фактура, материал)

Понимать, представлять и передавать контраст и нюанс в объёме (лепка из глины или пластилина)

1

04.12

13

Передача динамики в объёмном изображении: лепка по памяти фигуры человека в движении

Осваивать профессиональную лепку.

Создавать объёмно-пространственную композицию: лепка фигуры человека в движении по памяти и представлению (пластилин).

Выполнять зарисовки с вылепленных фигурок

1

11.12

14

Лепка объёмно-пространственной композиции из одноцветного пластилина или из глины

Участвовать в коллективном творчестве при создании объёмно-пространственной композиции.

Осваивать технологию лепки с помощью каркаса.

Передавать ритм и динамику при создании художественного образа

1

18.12

15

Создание эскизов архитектурных сооружений на основе природных форм в технике рельефа

Создавать эскизы архитектурных сооружений на основе природных форм

(по описанию в сказках).

Выражать замысел в рельефных эскизах. Работа в группах по 3–5 человек

1

25.12

16

Равновесие в изображении и выразительность формы в декоративном искусстве: обобщённость, силуэт

Создавать предметы для интерьера

с учётом его особенностей.

Передавать в форме вазы (другого предмета) стилевые особенности интерьера в целом.

Находить в поисковых системах Интернета экспозиции в Государственном музее Эрмитаж — вазы, выполненные из камня русскими мастерами

1

15.01

17

Выявление декоративной формы: растительные мотивы в искусстве. Урок-фантазия

Создавать декоративные причудливые формы по мотивам природных, в том числе на основе иллюстраций, найденных в Интернете.

Привносить в декоративную композицию свои представления о красоте и разнообразии форм в природе.

Осваивать технику бумажной пластики

Создавать эскизы одежды по мотивам растительных (в том числе цветочных) форм.

Выявлять декоративную форму узором и цветом: растительные мотивы народного искусства.

Находить в Интернете оригинальные, причудливые формы природных объектов, создавать из них свою коллекцию природных форм

1

22.01

Развитие фантазии и воображения (11ч)

18

Цветовое богатство оттенков в живописи. Отображение природы в музыке и поэзии

Работа на плоскости

Улавливать настроение и ритм музыкального и поэтического произведения и передавать их графическими средствами.

Определять и передавать настроение, использовать цветовое разнообразие оттенков.

Акцентировать внимание на композиционном центре и ритмическом изображении пятен и линий

1

29.01

19

Зарождение замысла на основе предложенной темы

Передавать индивидуальную манеру письма.

Понимать и передавать контрастные отношения в разных пространствах с помощью цвета, линии, штриха, в том числе в технике компьютерной графики

1

29.01

20

Разнообразие художественно-выразительного языка различных искусств. Заполнение пространства листа. Тестирование.

Определять характер и форму творческой работы на основе предложенной темы.

Находить индивидуальную манеру изображения. Передавать смысловую зависимость между элементами изображения: выбором формата, материала изображения

1

05.02

21

Взаимосвязь содержания художественного произведения и иллюстрации. Связь урока с внеклассным чтением

Передавать содержание художественного произведения в графической иллюстрации.

Выделять композиционный центр и содержательный смысл произведения в изображении.

Создавать коллективную книжку-раскраску

1

12.02

22

Роль и значение буквицы при издании сказочных и былинных произведений. Урок-кроссворд.

Соотносить содержание книги с иллюстрациями и художественным оформлением шрифта текста.

Создавать свои буквицы для сказочных произведений; оригинальные заглавные буквы своего имени; передавать в образе буквы собственный характер и интересы. Разгадать кроссворд.

1

19.02

23

Знакомство с организацией и художественным решением атрибутов сцены, костюмов героев, цветовое и световое оформление спектакля

Работа в объёме и пространстве

Создавать сюжетные объёмно-пространственные композиции по мотивам театральной постановки.

Оформлять сцену к спектаклю (игровому или кукольному).

Уметь работать в коллективе, распределять обязанности

1

05.03

24

Изменение пространственной среды (визуальное, звуковое оформление) в зависимости от ситуации

Коллективно создавать необычное (сказочное) игровое пространство (реальное или в эскизе), оформление уголка в классе, сцены.

Применять разнообразные художественные материалы для осуществления замысла.

Уметь работать в ситуации коллективного сотворчества.

Применять музыкальный материал для передачи настроения и эстетического образа пространства

1

12.03

25

Передача настроения в форме. Украшение формы декоративными элементами

Декоративно-прикладная деятельность

Представлять особенности декоративной формы, её условный характер.

Передавать в объёмной декоративной форме настроение.

Украшать форму декоративными элементами в соответствии с её особенностями и назначением предмета

1

19.03

26

Знакомство с народными художественными промыслами России в области игрушки

Понимать особенности и создавать игрушки по мотивам народных художественных промыслов. Применять в украшении мотивы растительного и животного мира.

Соотносить характер украшения, орнамента и его расположения в зависимости от декоративной формы. Создавать коллективную композицию из выполненных игрушек

1

26.03

27

Освоение разнообразия форм в архитектуре.

Понимать и передавать в символическом изображении его смысл; раскрывать символику цвета и изображений в народном искусстве. Проводить коллективные исследования на тему «Знаки и символы русского народа».

Создавать знаки для обозначения дома и характера занятий мастера-ремесленника, знаки школьных кабинетов, зон в зоопарке..

Передавать равновесие в изображении, выразительность формы в декоративной композиции: обобщённость,силуэт

1

02.04

28

Украшение как важный элемент народного и современного костюма: броши, бусы, подвески и т.д.

Передавать ритмический характер повтора слов скороговорки, стихотворения, песни, сказки в декоративном орнаменте с помощью условных изображений.

Улавливать и осознавать ритмические повторы в поэтических и музыкальных произведениях.

Уметьсоздавать декоративные элементы из глины и гуаши или бумаги, клея и гуаши

1

09.04

Художественно-образное восприятие искусства (музейная педагогика) (6 часов)

29

Выразительные средства изобразительного искусства (живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства)

Понимать и уметь выражать в словесной форме свои представления о видах изобразительного искусства (их сходстве и различии).

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства.

Проводить коллективные исследования по данной теме

1

16.04

30

Использование музыкального и литературного материала для углубления и развития образно-эстетических представлений

Воспринимать, находить, объяснять общее и различное в языке разных видов искусства.

Выражать в беседе своё отношение к произведениям разных видов искусства (изобразительного, музыкального, хореографии, литературы).

Понимать специфику выразительного языка каждого из них

1

23.04

31

Художественная форма произведения изобразительного искусства. Тестирование

Понимать и объяснять общее и особенное в произведениях живописи, графики и художественной фотографии.

Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного замысла в живописи или графике

1

30.04

32

Жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет

Группировать произведения изобразительного искусства по видам и жанрам.

Участвовать в обсуждении, беседах, коллективных творческих проектах.

Называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона

1

07.05

33

Красота и своеобразие произведений народного декоративно-прикладного искусства. Разгадывание кроссворда

Понимать и определять своеобразие и особенности произведений декоративно-прикладного искусства (вышивка, роспись, мелкая пластика, изделия из камня, гончарное искусство) и дизайна (мебель, одежда, украшения).

Осознавать и объяснять символику в народном и декоративно-прикладном искусстве, функциональность, практическую значимость произведений декоративно-прикладного искусства

1

14.05

34

Красота архитектурных сооружений. Уникальность памятников архитектуры. Урок-выставка

Представлять и понимать связь архитектуры с природой.

Называть архитектурные памятники региона, знать их историю

1

21.05

Нормы оценки знаний, умений, навыковучащихся по изобразительному искусству

Оценка "5" 

• учащийся  полностью справляется с поставленной целью урока;

• правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные  знания на практике;

• верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между  собой все компоненты изображения;

• умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Оценка "4" 

• учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

• гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

• умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
  характерное.

Оценка "3"

• учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;

• допускает неточность в изложении изученного материала, не совсем точно передает в изображении характерное

Оценка "2" 

• учащийся допускает грубые ошибки в ответе;

• не справляется с поставленной целью урока, точно не передает в изображении характерное

Организация контроля знаний

Основными формами текущего контроля являются: викторина, тестирование, кроссворд.

Формой контроля предусмотрен: входной, рубежный, итоговый.