Чунское районное муниципальное образование
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 7 п. Весёлый Чунский район Иркутская область
| Рассмотрено на заседании ШМО учителей начальных классов. Протокол №1 от 27.08.2019. Руководитель ШМО: _______ (Е.Ю. Подскребышева) | Согласовано на заседании методического совета школы. Протокол № 1 от 28.08.2019. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе:________________ (Н.П.Лесных) | Утверждено директором МОБУ СОШ №7 п. Весёлый. Приказ № 135 от 02.09.2019. Директор МОБУ СОШ №7: _________ (С.Ю.Кулемина) м.п. |
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
____ по русскому языку_____________
( название предмета)
на 2019 -2020 учебный год
Класс: 2
Учитель: Сабанова Елена Алекеевна, учитель начальных классов первой квалификационной категории
Количество часов на год 170 , в неделю 5
Контрольных диктантов: 13
Проверочных работ: 6
Сочинений: 5
Изложений: 4
Списываний: 3
Планирование составлено на основе:
1. Основной общеобразовательной программы начального общего образования МОБУ СОШ №7 п.Весёлый на 2017-2020 год.
2. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, 06.10.2009 год №373
3. Рабочей программы по русскому языку. 2 класс / Сост. И.Ф. Яценко. - М.: ВАКО, 2015. – 80 с. – (Рабочие программы).
4. Учебника: «Русский язык», 2 класс. 2ч. В.Г. Канакина М.: Просвещение , 2016
Дополнительная литература:
1. Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф., Васильева Н.Ю. Поурочные разработки по русскому языку: 2 класс. М.: ВАКО, 2017. – 368 с. – (В помощь школьному учителю).
2. Русский язык: 2 класс: контрольно-измерительные материалы/О.Н. Крылова/ 2-е изд., переработ. и доп. М.: издательство «Экзамен», 2014 – 80 с. (Серия «Контрольно-измерительные материалы»)
3. Контрольные работы по русскому языку. 2 класс. К учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык», 2 класс, в 2-х частях./О.Н. Крылова. – 6-е изд., перераб. и доп. М.: издательство «Экзамен», 2014.-63 с. (Серия «Учебно-методический комплект»)
4. Электронное приложение к учебнику « Русский язык»,2 класс
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык», 2 класс
| Метапредметные результаты | Личностные результаты: | Предметные результаты |
| - Принимать и сохранять цель и учебную задачу; - высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи; - планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника – в памятках) в планировании и контроле способа решения; - выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника – в памятках); - проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. | - развития чувства любви к Родине, чувства гордости за свою Родину, народ, великое достояние русского народа – русский язык; - представления об окружающем ученика мире (природа, малая родина, люди и их деятельность и др.); - осмысления необходимости бережного отношения к природе и всему живому на Земле; - осознание положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родному языку; - представления о своей родословной, достопримечательностях своей малой родины; - положительного отношения к языковой деятельности; - заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности. | - Понимание значения русского языка как государственного языка нашей страны Российской Федерации, языка межнационального общения; - воспитание уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы; - понимание русского языка как великого достояния русского народа, как явления национальной культуры, как развивающегося явления; - первоначальное представление о некоторых нормах русского языка (орфоэпических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета (в объёме изучаемого курса); - начальные умения выбирать адекватные языковые средства при составлении небольших монологических высказываний.
|
Предметные результаты освоения учебного предмета обучающимися 2 класса представлены 2 блоками:
Ученик научится:
- участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения);
- строить предложения для решения определённой речевой задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения своего собственного мнения);
- (самостоятельно) читать тексты учебника, извлекать из них новую информацию, работать с ней в соответствии с учебно-познавательной задачей (под руководством учителя);
- пользоваться словарями учебника для решения языковых и речевых задач;
различать устную и письменную речь;
- различать диалогическую речь; понимать особенности диалогической речи;
отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;
- анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;
- понимать тему и главную мысль текста (при её словесном выражении), подбирать заглавие к тексту, распознавать части текста по их абзацным отступам, определять последовательность частей текста;
- читать вопросы к повествовательному тексту, находить на них ответы и грамотно их записывать;
составлять текст по рисунку, вопросам и опорным словам; по рисунку и вопросам, по рисунку (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и по его концу;
- раздельное написание слов в предложении;
- написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);
отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чт, чн, щн, нч;
- перенос слов;
- прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
- проверяемые безударные гласные в корне слова;
- парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
- непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике), в том числе удвоенные буквы согласных;
- разделительный мягкий знак (ь);
- знаки препинания конца предложения (. ? !);
- раздельное написание предлогов с именами существительными;
- раздельное написание частицы не с глаголами;
б) применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;
в) безошибочно списывать текст объёмом 40 – 50 слов с доски и из учебника;
г) писать под диктовку тексты объёмом 30 – 40 слов в соответствии с изученными правилами.
Ученик получит возможность научиться:
- анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;
- соблюдать нормы произношения, употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника;
- озаглавливать текст по его теме или по его главной мысли;
- распознавать тексты разных типов: описание и повествование, рассуждение;
- замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;
- составлять небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему (после предварительной подготовки);
- находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, синонимы);
- составлять небольшие высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка; на определённую тему;
- составлять текст (отзыв) по репродукциям картин художников (помещённых в учебнике);
- письменно излагать содержание прочитанного текста (после предварительной подготовки) по вопросам;
- проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические ошибки, замечать и исправлять неточности в содержании и оформлении.
Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Русский язык», 2 класс.
| № п/п | Тема урока | Дата |
| План | Факт |
| Наша речь (4 ч) |
| 1 | Знакомство с учебником. Какая бывает речь? |
|
|
| 2 | Что можно узнать о человеке по его речи? |
|
|
| 3 | Как отличить диалог от монолога? |
|
|
| 4 | Проверка знаний |
|
|
| Текст (5 ч) |
| 5 | Что такое текст? |
|
|
| 6 | Что такое тема и главная мысль текста? |
|
|
| 7 | Части текста |
|
|
| 8 | Контрольный диктант №1 по теме: «Текст» (Стартовый). |
|
|
| 9 | Работа над ошибками по теме: «Текст». |
|
|
| Предложение (12 ч) |
| 12.09 |
| 10 | Предложение как единица речи, его назначение и признаки. |
|
|
| 11 | Как из слов составить предложение? |
|
|
| 12 | Что такое главные члены предложения? |
|
|
| 13 | Что такое второстепенные члены предложения? |
|
|
| 14 | Контрольное списывание №1 |
|
|
| 15 | Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения |
|
|
| 16 | Что такое распространённые и нераспространённые предложения? |
|
|
| 17 | Как установить связь слов в предложении? |
|
|
| 18 | Развитие речи. Обучающее сочинение №1по картине. |
|
|
| 19 | Анализ сочинений по картине. |
|
|
| 20 | Контрольный диктант №2 по теме: «Предложение». |
|
|
| 21 | Работа над ошибками по теме: «Предложение». |
|
|
| Слова, слова, слова (22ч) |
| 22 | Слово и его лексическое значение |
|
|
| 23 | Слово как общее название многих однородных предметов. |
|
|
| 24 | Что такое однозначные и многозначные слова? |
|
|
| 25 | Что такое прямое и переносное значение многозначных слов? |
|
|
| 26 | Что такое синонимы? |
|
|
| 27-28 | Что такое антонимы? |
|
|
| 29 | Контрольный диктант №3 по теме: «Слова». |
|
|
| 30 | Работа над ошибками. Родственные слова. Проект «Моя родословная» |
|
|
| 31 | Корень слова. |
|
|
| 32 | Единообразное написание корня в однокоренных словах. |
|
|
| 33 | Различение однокоренных слов и синонимов, омонимов. |
|
|
| 34 | Слог как минимальная произносительная единица. |
|
|
| 35 | Какие бывают слоги? |
|
|
| 36-37 | Как определить ударный слог? |
|
|
| 38 | Как переносить слова с одной строки на другую? |
|
|
| 39 | Проверочная работа №1 по теме: «Слова, слова, слова…». |
|
|
| 40 | Контрольный диктант №4 по теме: «Слова, слова, слова…». |
|
|
| 41 | Работа над ошибками по теме: «Слово». |
|
|
| 42 | Как переносить слова с одной строки на другую? |
|
|
| 43 | Развитие речи. Обучающее сочинение по серии картинок. |
|
|
| Звуки и буквы (34 ч) |
| 44 | Как различить звуки и буквы? |
|
|
| 45 | Алфавит. |
|
|
| 46 | Использование алфавита при работе со словарями. |
|
|
| 47 | Какие слова пишутся с заглавной буквы? |
|
|
| 48 | Как определить гласные буквы? |
|
|
| 49 | Контрольный диктант №5 по теме: «Алфавит». |
|
|
| 50 | Работа над ошибками. Алфавит. |
|
|
| 51 | Правописание слов с безударным гласным звуком в корне |
|
|
| 52 | Правописание слов с безударным гласным звуком в корне |
|
|
| 53 | Правописание слов с безударным гласным звуком в корне |
|
|
| 54 | Правописание слов с безударным гласным звуком в корне |
|
|
| 55 | Правописание слов с безударным гласным звуком в корне |
|
|
| 56 | Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне. |
|
|
| 57 | Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне. |
|
|
| 58 | Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне. |
|
|
| 59 | Развитие речи. Обучающее сочинение №2 по картине С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство». |
|
|
| 60 | Контрольный диктант №6 по теме: «Безударная гласная в корне слова». |
|
|
| 61 | Работа над ошибками по теме: «Безударная гласная в корне слова». |
|
|
| 62 | Как определить согласные звуки? |
|
|
| 63 | Согласный звук [й] и буква И краткое |
|
|
| 64 | Согласный звук [й] и буква И краткое |
|
|
| 65 | Слова с удвоенными согласными |
|
|
| 66 | Развитие речи. Обучающее сочинение №3 по картине А.С. Степанова «Лоси». |
|
|
| 67 | Наши проекты. «И в шутку и всерьёз» |
|
|
| 68 | Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. |
|
|
| 69 | Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. |
|
|
| 70 | Как обозначить мягкость согласного звука на письме? |
|
|
| 71 | Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными |
|
|
| 72 | Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными |
|
|
| 73 | Контрольный диктант №7 по теме: «Согласные звуки и буквы». |
|
|
| 74 | Проверочная работа по теме: «Согласные звуки и буквы». |
|
|
| 75 | Работа над ошибками по теме: «Согласные звуки и буквы». |
|
|
| 76 | Наши проекты. «Пишем письмо Деду Морозу» |
|
|
| 77 | Обобщающий урок по теме: «Согласные звуки и буквы». |
|
|
| Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (29 ч) |
| 78 | Буквосочетание ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН,НЧ |
|
|
| 79 | Развитие речи. Обучающее изложение №1. |
|
|
| 80 | Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные» |
|
|
| 81 | Контрольный диктант №8 по теме: «Твёрдые и мягкие согласные». |
|
|
| 82 | Работа над ошибками. Закрепление знаний по теме: «Твёрдые и мягкие согласные». |
|
|
| 83 | Наши проекты. «Рифма» |
|
|
| 84 | Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ |
|
|
| 85 | Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ |
|
|
| 86 | Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Проверь себя. |
|
|
| 87 | Как отличить звонкие согласные звуки от глухих? |
|
|
| 88 | Как отличить звонкие согласные звуки от глухих? |
|
|
| 89 | Проверка парных согласных в корне слова. |
|
|
| 90 | Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных. |
|
|
| 91 | Проверка парных согласных. Развитие речи. Изложение повествовательного текста. |
|
|
| 92 | Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. |
|
|
| 93 | Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. |
|
|
| 94 | Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. |
|
|
| 95 | Развитие речи. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Изложение №2 повествовательного текста по вопросам плана. |
|
|
| 96 | Проверка знаний по теме: «Парные звонкие и глухие согласные». |
|
|
| 97 | Контрольный диктант №9 по теме: «Парные звонкие и глухие согласные». |
|
|
| 98 | Работа над ошибками. Обобщение изученного материала по теме: «Парные звонкие и глухие согласные». |
|
|
| 99 | Правописание слов с разделительным мягким знаком | 10.02 |
|
| 100 | Правописание слов с разделительным мягким знаком | 11.0 |
|
| 101 | Правописание слов с разделительным мягким знаком | 12.02 |
|
| 102 | Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала. | 13.02 |
|
| 103 | Контрольное списывание №2 по теме: «Разделительный мягкий знак». | 14.02 |
|
| 104 | Обучающее сочинение №4 «Зимние забавы» | 17.02 |
|
| 105 | Проверочная работа №2 по теме: «Разделительный мягкий знак». | 18.02 |
|
| 106 | Обобщение изученного материала по теме: «Разделительный мягкий знак». | 19.02 |
|
| Части речи (47 ч) |
| 107 | Что такое части речи? | 20.02 |
|
| 108 | Что такое части речи? | 21.02 |
|
| 109 | Что такое имя существительное? | 25.02 |
|
| 110 | Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные | 26.02 |
|
| 111 | Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных | 27.02 |
|
| 112 | Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей. | 28.02 |
|
| 113 | Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов, газет | 02.03 |
|
| 114 | Заглавная буква в написании кличек животных. Развитие речи. | 03.03 |
|
| 115 | Заглавная буква в географических названиях | 04.03 |
|
| 116 | Развитие речи. Обучающее изложение №3 | 05.03 |
|
| 117 | Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы | 06.03 |
|
| 118 | Контрольный диктант №10 по теме: «Большая буква в именах собственных». |
|
|
| 119 | Работа над ошибками по теме: «Большая буква в именах собственных». |
|
|
| 120 | Единственное и множественное число имён существительных |
|
|
| 121 | Единственное и множественное число имён существительных |
|
|
| 122 | Единственное и множественное число имён существительных |
|
|
| 123 | Развитие речи. Обучающее изложение №4. |
|
|
| 124 | Проверка знаний по теме: «Единственное и множественное число имён существительных». |
|
|
| 125 | Контрольный диктант №11 по теме: «Единственное и множественное число имён существительных». |
|
|
| 126 | Работа над ошибками по теме: «Единственное и множественное число имён существительных» |
|
|
| 127 | Что такое глагол? | 30 | 6 |
| 128 | Что такое глагол? | 31 | 6 |
| 129 | Что такое глагол? | 1 | 7 |
| 130 | Единственное и множественное число глаголов | 2 | 8 |
| 131 | Единственное и множественное число глаголов | 3 | 8 |
| 132 | Правописание частицы НЕ с глаголами | 6 | 9 |
| 133 | Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол» | 7 | 9 |
| 134 | Что такое текст-повествование? | 8 | 10 |
| 135 | Проверочная работа №3 по теме «Глагол». | 9 | 10 |
| 136 | Что такое имя прилагательное? | 10 | 13 |
| 137 | Связь имени прилагательного с именем существительным | 13 | 13 |
| 138 | Прилагательные близкие и противоположные по значению | 14 | 14 |
| 139 | Единственное и множественное число прилагательных | 15 |
|
| 140 | Что такое текст-описание? | 16 | 16.04 |
| 141 | Проверочная работа №4 по теме: «Имя прилагательное». | 17 | 17.04 |
| 142 | Общее понятие о предлоге |
| 27.0 |
| 143 | Раздельное написание предлогов со словами |
| 28.04 |
| 144 | Восстановление предложений |
| 29.04 |
| 145 | Проверочная работа №5 по теме: «Предлог». |
| 30.04 |
| 146 | Контрольный диктант №12 по теме: «Предлог». |
| 4.05 |
| 147 | Работа над ошибками по теме: «Предлог». |
| 5.05 |
| 148 | Что такое местоимение? |
| 20 |
| 149 | Что такое местоимение? |
| 21 |
| 150 | Что такое текст-рассуждение? |
| 22 |
| 151 | Проверочная работа №6 по теме: «Местоимение». |
| 23 |
| 152 | Контрольный диктант №13 по теме: «Местоимение». |
| 24 |
| 153 | Работа над ошибками по теме: «Местоимение». |
|
|
| Повторение (17 ч) |
| 154 | Повторение по теме: «Текст» |
| 6.05 |
| 155 | Развитие речи. Сочинение №5 по картине И.И. Шишкина «Утро в сосновом лесу». |
| 7.05 |
| 156 | Повторение по теме «Предложение». Итоговая комплексная работа за курс 2 класса. |
| 8.05 |
| 157 | Текст. Виды текстов. |
| 11.05 |
| 158 | Виды текстов. |
| 12.05 |
| 159 | Предложение. |
| 13.05 |
| 160 | Предложение. Знаки препинания в конце предложения |
| 14.05 |
| 161 | Главные члены предложения, их распознавание. |
| 15.05 |
| 162 | Слово и его лексическое значение. |
| 18.05 |
| 163 | Контрольное списывание №3 |
|
|
| 164 | Контрольный диктант по итогам года №14 |
|
|
| 165 | Части речи и различие их признаков. |
|
|
| 166 | Части речи и различие их признаков. |
|
|
| 167 | Части речи и различие их признаков. Разбор слова как части речи. |
|
|
| 168 | Звуки и буквы. Алфавит. Звуко-буквенный разбор слов. |
|
|
| 169 | Обобщение знаний об изученных правилах орфографии. |
|
|
| 170 | Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс |
|
|
Оставляю за собой право корректировки календарно-тематического планирования
в течение учебного года
Учитель: _________________ Сабанова Е.А
356
105 051 
